对于大多数由小学升入初中的学生来说，初中数学相对小学数学而言知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，五花八门的方法、技巧扑面而来。如果再加上几次不理想的考试成绩，顿时使学生失去了学习数学的兴趣和信心 ，开始怀疑自己的能力、智力，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比，从惧怕到厌恶直至放弃学习数学。
　　初中数学的教育目标是：人人学"有用"的数学；人人掌握"必需 "的数学。为此，教师既要准确把握课标与教材的内容与程度，不任意扩展内容提高难度，又要精心设计教学活动的各个环节，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到数学活动中来，在活动中获得成功的快乐，保护他们学习数学的积极性，提高学习数学的自信心。下面就自己从教多年来如何培养学生学习数学的兴趣，谈点自己的看法。
　　第一，趣味引入，促进学生的学习兴趣
　　数学问题本身枯燥无味，教师如果能够结合教材具体内容，给学生讲一些数学家的生平，谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就，就很容易引起学生学习数学的愿望及兴趣。例如，从丢番图的"生死方程"谈到华罗庚的对联"三强韩赵魏，九章勾股弦"，从笛卡尔奇异设想谈到宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等，这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅增强了学生的爱国热情，更进一步激发了学生的学习兴趣。
　　第二，降低难度激发培养学习兴趣
　　学生对学习数学失去兴趣和信心，有一个最重要的的原因是在学习中没有尝到甜头。而让学生尝到甜头的唯一办法是减少知识总量，降低学习难度，基于此，我总是把一个大的教学目标细分成若干个学生容易达到的小目标，学生在不断获得小成功的过程中，渐渐的产生了学习数学的兴趣和信心。在得到一次次激励和表扬中，一步步迈向成功。
　　第三，善于创设激发学生兴趣的课堂氛围
　　课堂教学的过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生的学习兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创设一个和谐愉悦的学习环境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨指导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，不管是否正确都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，教学效果就会越好。
　　第四，鼓励关爱每一个学生
　　教学活动是师生间的双边活动，是在情感交融中进行的，它主要由教师构建和维系。教师要对每位学生持积极肯定的态度，以赞许的目光给学生恰如其分的鼓励，对那些注意力分散的学生，教师应不厌其烦地给予指导。这些做法都能对学生起到激励和带动作用。
　　第五，以"歌诀"式的总结方式激发学生的学习兴趣
　　由于单调不变的教学模式很容易使学生产生视觉疲劳、听觉疲劳，学生的注意力就会分散。教师可以根据教学内容的不同，以"歌诀"的形式来归纳总结一些问题的方法。例如：在教学不等式解集时，可用"大大取大，小小取小，大小小大中间跑，大大小小找不了"来概括两个不等式解集的公共部分，及不等式组的解集。学生易记，也会增进学生的学习兴趣。
　　此外，数学问题来源于生活实际，数学知识在农业生产、科学技术和日常生活中都有极广泛的运用，无论将来升学，还是走向社会从事生产劳动都必须掌握好数学知识，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，在既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。如通过测旗杆的高度使学生加深掌握直角三角形的有关知识；通过测量本班学生的身高，并绘出频数分布直方图，使其掌握频数分布的有关知识等。这样不仅能够激发学生主动阅读课本，积极思考，大胆实践，而且可使学生领悟到数学源于实践，反过来又作用于实践的道理，学生也因此对数学学习兴趣大增。