【摘要】教育是人类有目的培养人的一种社会活动，在这过程中传递渊源流长的文化、传递生活与生产的经验，是人类发展的重要推力。个人的身心发展有其自身的发展规律，根据皮亚杰理论，小学阶段的孩子是道德观形成的关键期，由此小学时期的教育非常关键，特别是小学语文教育。在本文中，我将把小学语文教育带给我的思考作出分析討论。
　　【关键词】小学语文 教育与教学 思考
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0059-01
　　小学语文是虚实相对的关系，虚指的是语文教材中英雄人物所传递给学生的人文价值观，实指的是学生真切体会到甚至可以真正运用到生活中的知识，作为老师要积极调整自己的教学方法，将教育与教学进行有效融合才能更好的促进学生的发展。
　　1.小学语文的发展应具有多面性
　　小学阶段的课程本就不多，就是为了培养学生的学习能力。在语文课程中我们应该从多方面着手。首先，坚持以学生为主体，老师为主导，课堂上让学生尽情发挥自己的想象力，给他们表达的舞台，做他们的倾听者，让学生做小老师，学会互相尊重互相学习互相合作。在此过程中或许会有比较棘手的问题出现，但是老师要保持冷静，及时发现问题并处理。对于性格内向、胆小的孩子要多给予鼓励。其次，课堂不再局限于教室，让学生走进自然、呼吸新鲜空气、真切感受春意盎然的景象。相较于以往，老师拿着课本通过语言像孩子们描述窗外的景色，倒不如让学生切身感受，在感受的同时附加上老师的描述，一方面学生的积极性会得到调动，另一方面在实践中学生会知道“春意盎然”不再是说说而已。与此同时，这对代课老师的综合能力有了极高的要求。最后，改变从老师自身做起。不要布置刻板的作业、不要让学生死记硬背。不要让学生抓耳挠腮编作文。布置作业的时候要多花心思研究，究竟什么样的作业既可以达到学生巩固知识的目的，又能让学生乐在其中。
　　2.教育与教学的关系
　　正如前文所说，教育本质属性是有目的培养人的活动，它具有永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性和民族性的社会属性。现在是素质教育时代，教育的目的是为了培养全面发展的人，而不是固执的培养某一学科的“天才”或为考试而应付的教学活动。教育自夏朝就已存在，历经五千年的发展，如今的教育趋势更加明显：培养全面发展的人正由理想走向实践，教育与生产劳动相结合，教育向民主化纵向发展，人文教育和科学教育并驾前驱，终身教育已成为21世纪的教育理念。
　　教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。在日常的教学工作中，要不断积累教学经验，同样的一篇课文对于不同的班级要有不同的教案，将具体问题具体分析的运用到工作中，不仅便于自己教，更有利于学生在合适的学习模式下高效学习。同时，在教学中要注意教学评价，为人师表体现在日常的方方面面中，在课堂中有的同学也许回答错问题了，但是一定要给予正面鼓励的态度，不能因为没有听到正确答案就表现消极。学生是成长中的人，老师是他们的导路人，也要加强对他们的鼓励与支持。
　　由此可见，教学是包含教育的关系，教育是老师单方面的教的活动，而教学是老师和学生双方共同努力的结果。无论是教育还是教学，都有共同的目的培养全面发展的人。作为老师，我们要不断为之奋斗。
　　3.教师的做法
　　作为一名光荣的人民教师，教书育人是根本任务。在成为一名优秀的教师前，会经历一段成长过程，福勒和布朗将它分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。第一阶段，教师关注的是自己如何在学校中工作生活；第二阶段，教师关注的是自己的教学工作；第三阶段才是教师真正成长的表现，她将更多的精力投入到学生身上，促进学生更全面的发展。
　　4.结束语
　　小学阶段虽是基础教育阶段，但是它的重要性不亚于高等教育，它是一个人终生发展的奠基石，承载了一个人一生的命运。作为教师不能放弃任何一个学生，这世上没有坏孩子，只有你还没找到好方法，积累教育教学经验是每一位教师必须做到的。而一名小学语文老师更为重要，积极克服困难，课堂上构建良好的师生关系，课下与学生是朋友，这种亦师亦友的关系将更有利于学生的学习积极性。正如夸美纽斯所说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”当祖国的花朵绚丽绽放时，一切都是值得的。
　　参考文献：
　　[1]李艳.小学语文教学改革的若干思考——参加《现代与经典》有感.长春教育学院学报2013-06-26期刊
　　[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考.中国教育学刊2011-08-05期刊
　　[3]朱晓丽.关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析.中国校外教育2016-01-30期刊