一、猜想思维的几种模式　　1.猜想思维的逻辑模式：其模式是：如果H，那么E，所以H（E表示被解释的经验事实；H表示被解释的原理）。由E去寻找H，是猜想过程；H是猜想的结果。例如：凯库勒（1829--1896年）在一次睡梦中，猜出苯的分子结构是一个环。此前，凯库勒并未见过一个苯分子结构式样，他当时掌握的只是苯的化学特性，特别是苯分子的极端对称性。所以，他只能由此去猜想苯分子的结构式，遂以假说的苯分子结构式去解释苯的化学特性。按猜想的逻辑模式：“E”就是指苯的化学性质；“H”就是苯的分子结构式；如果苯是环形分子结构式，那么分子是极端对称的，所以是环形分子结构式。由“E”去寻找“H”是猜想过程，“H”是猜想的结果，所以它是一个逆因的逻辑模式。　　2.化学教育中猜想思维模式：在化学教育中，猜想思维模式也和科学研究的发展过程一样，逐步形成了现代教育模式。一般有五个过程：（1）研究观察的各种情况；（2）构成猜想，即做出由于哪些原因可以引起这些现象的猜想（归纳法）；（3）根据这些猜想推测某些结构（演绎）；（4）根据所研究现象的各种情况进行必要的验证，检验结果是否正确；（5）做出所研究的各种现象的原因和结论。