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【摘要】兴趣是最好的老师。培养学生学习数学的兴趣是学生学好数学的关键，是提高小学数学课堂效率的基础。
【关键词】兴趣；小学数学；课堂教学
大多数人可能都有过这样的体会：“当没有食欲的时候，强把食物吞进胃里，那么，带来的结果可能是恶心呕吐，或是影响消化。反之，就会感到味道可口，且很容易被身体吸收。”可想而知，当一个学生对某个学科产生厌恶的时候他就不可能学好这门课程；当学生讨厌某个老师时他也不可能学好这个老师所教的课程。所以，我觉得培养学生的学习兴趣是学好功课的关键。下面笔者就培养小学生数学学习兴趣谈几点看法。
1. 和谐的师生关系是培养兴趣的前提 常言道：“亲其师信其道。”可见，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，是提高教学效率的催化剂。要想建立良好的师生关系，教师必须深入学生，想学生之所想，忧学生之所忧，乐学生之所乐。关心学生的生活，关注学生的成长。努力做到与学生同学习、同游戏、同生活。教师切忌侮辱学生、体罚学生。因为小学生的自尊心强，心理也很脆弱，教师不得当的教育方法会使学生牢记在心，从而造成学生讨厌这个老师。相反，当学生急需帮助的时候老师伸出援助之手拉他一把，他就会非常喜欢这个老师，自然也就尊重这个老师了。
2. 巧设情境激发学习兴趣 美好的情境是兴趣产生的重要条件。所以，教师在导入新课或教学过程中很有必要创设得当的教学情境，使学生陶醉在美好的教学情境之中，从而激发学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”时，为了让学生区分开圆周长的一半和半圆的周长，我设计了如下情境：“小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们共同建起了一个直径是20米的半圆形花坛，小白兔买了32米金色丝带，让心灵手巧的小灰兔给花坛系上一圈金色的腰带，可小灰兔绕来绕去总差一大段。小灰兔认为小白兔私藏了丝带，小白兔委屈的哭了。为此，他俩争吵地喋喋不休。”这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的调解员，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出如饥似渴的求知欲望，终于找到了答案：“原来半圆形周长等于圆周长的一半加直径。”
3. 搭建操作平台调动学习兴趣 “好动”是小学生最为显著的特点。动手操作是解决数学问题的方法之一，是小学生的一大爱好，同时也是开发学生智力的有效途径。在数学教学中教师应尽量多为学生创建动手操作平台，通过学生动手操作、亲身经历等多种活动，让他们亲自去感受学习数学的乐趣，从而增强自信心。例如，我在教学圆锥体积公式的推导时，让学生准备好等底等高的圆锥和圆柱容器及黄沙，充分发挥学生的协做能力，动手操作能力，将圆锥容器盛满黄沙倒进圆柱容器。同学们经过反复操作发现：用圆锥容器盛满黄沙三次正好将圆柱容器倒满。真正理解了圆锥体积是它等底等高的圆柱体积的三分之一。根据圆柱体积公式V=SH很容易悟出圆锥体积公式V=1/3SH。这样的推导过程使学生亲身经历了整个推导过程，充分利用了学生已有的知识经验，再现了以学生为主体的教学思想，从而调动了学生学习数学的兴趣。
4. 巧设习题增强学习兴趣 数学课堂教学中的练习是为了获取知识，强化知识，提高学习技能的主要方法。而练习题的科学性和趣味性直接影响着学生学习兴趣的发展。心理学研究表明：小学生的好奇心和争强好胜的心理表现非常强烈。因此，教师一定要抓住学生的心理特征，抓住适当时机安排相应的练习。如：游戏型的练习、动手操作型的练习、合作型练习等等。另外，习题设计还要生活化，让学生体会到生活中处处有数学，身边处处有数学，从而使学生真正的体会到学习数学的重要性，并唤起学生学习数学的兴趣。
5. 及时表扬激发学生学习兴趣 小学生争强好胜的心理反应十分强烈，喜欢在众人面前特别是自己的老师和同学面前彰显自己的优点。教师对学生的表扬和赏识可以增强学生的自信心，使学生更乐于表现自己，从而提高学生学习的积极性。因此，当学生取得点滴的进步，教师都要给予肯定与表扬。教师简单的一句表扬就可以激起学生学习的兴趣。学生遇到难题向老师求助时，老师帮学生解决完以后，也要给予表扬。如：“你真聪明，这么难的题都能完成，能有你这样的学生老师感到很欣慰！”当学生在学习上出错的时候教师也不要急于批评，要以赞赏的语言增强学生的自信心。如：“你这么聪明的学生，怎么连这么简单的问题都解决不了呢？肯定是粗心了吧！来，咱们一起解决。”批改作业时尽量要用激励性的语言，如：“你真棒！”“你真聪明，老师因你而自豪！”“你是个认真的孩子，怎么这次粗心了，哪里有问题老师帮你解决。”老师的表扬可以是学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，唤醒学生的学习兴趣。
的确，“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学这门课程产生了兴趣，教师的教学效率才会提高，学生才能学好。因此，作为数学教师只研究课程是不够的，还要运用多种方法通过多种渠道去研究培养学生学习数学兴趣的方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能取得更佳的教学效果。
【关键词】兴趣；小学数学；课堂教学
大多数人可能都有过这样的体会：“当没有食欲的时候，强把食物吞进胃里，那么，带来的结果可能是恶心呕吐，或是影响消化。反之，就会感到味道可口，且很容易被身体吸收。”可想而知，当一个学生对某个学科产生厌恶的时候他就不可能学好这门课程；当学生讨厌某个老师时他也不可能学好这个老师所教的课程。所以，我觉得培养学生的学习兴趣是学好功课的关键。下面笔者就培养小学生数学学习兴趣谈几点看法。
1. 和谐的师生关系是培养兴趣的前提 常言道：“亲其师信其道。”可见，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，是提高教学效率的催化剂。要想建立良好的师生关系，教师必须深入学生，想学生之所想，忧学生之所忧，乐学生之所乐。关心学生的生活，关注学生的成长。努力做到与学生同学习、同游戏、同生活。教师切忌侮辱学生、体罚学生。因为小学生的自尊心强，心理也很脆弱，教师不得当的教育方法会使学生牢记在心，从而造成学生讨厌这个老师。相反，当学生急需帮助的时候老师伸出援助之手拉他一把，他就会非常喜欢这个老师，自然也就尊重这个老师了。
2. 巧设情境激发学习兴趣 美好的情境是兴趣产生的重要条件。所以，教师在导入新课或教学过程中很有必要创设得当的教学情境，使学生陶醉在美好的教学情境之中，从而激发学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”时，为了让学生区分开圆周长的一半和半圆的周长，我设计了如下情境：“小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们共同建起了一个直径是20米的半圆形花坛，小白兔买了32米金色丝带，让心灵手巧的小灰兔给花坛系上一圈金色的腰带，可小灰兔绕来绕去总差一大段。小灰兔认为小白兔私藏了丝带，小白兔委屈的哭了。为此，他俩争吵地喋喋不休。”这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的调解员，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出如饥似渴的求知欲望，终于找到了答案：“原来半圆形周长等于圆周长的一半加直径。”
3. 搭建操作平台调动学习兴趣 “好动”是小学生最为显著的特点。动手操作是解决数学问题的方法之一，是小学生的一大爱好，同时也是开发学生智力的有效途径。在数学教学中教师应尽量多为学生创建动手操作平台，通过学生动手操作、亲身经历等多种活动，让他们亲自去感受学习数学的乐趣，从而增强自信心。例如，我在教学圆锥体积公式的推导时，让学生准备好等底等高的圆锥和圆柱容器及黄沙，充分发挥学生的协做能力，动手操作能力，将圆锥容器盛满黄沙倒进圆柱容器。同学们经过反复操作发现：用圆锥容器盛满黄沙三次正好将圆柱容器倒满。真正理解了圆锥体积是它等底等高的圆柱体积的三分之一。根据圆柱体积公式V=SH很容易悟出圆锥体积公式V=1/3SH。这样的推导过程使学生亲身经历了整个推导过程，充分利用了学生已有的知识经验，再现了以学生为主体的教学思想，从而调动了学生学习数学的兴趣。
4. 巧设习题增强学习兴趣 数学课堂教学中的练习是为了获取知识，强化知识，提高学习技能的主要方法。而练习题的科学性和趣味性直接影响着学生学习兴趣的发展。心理学研究表明：小学生的好奇心和争强好胜的心理表现非常强烈。因此，教师一定要抓住学生的心理特征，抓住适当时机安排相应的练习。如：游戏型的练习、动手操作型的练习、合作型练习等等。另外，习题设计还要生活化，让学生体会到生活中处处有数学，身边处处有数学，从而使学生真正的体会到学习数学的重要性，并唤起学生学习数学的兴趣。
5. 及时表扬激发学生学习兴趣 小学生争强好胜的心理反应十分强烈，喜欢在众人面前特别是自己的老师和同学面前彰显自己的优点。教师对学生的表扬和赏识可以增强学生的自信心，使学生更乐于表现自己，从而提高学生学习的积极性。因此，当学生取得点滴的进步，教师都要给予肯定与表扬。教师简单的一句表扬就可以激起学生学习的兴趣。学生遇到难题向老师求助时，老师帮学生解决完以后，也要给予表扬。如：“你真聪明，这么难的题都能完成，能有你这样的学生老师感到很欣慰！”当学生在学习上出错的时候教师也不要急于批评，要以赞赏的语言增强学生的自信心。如：“你这么聪明的学生，怎么连这么简单的问题都解决不了呢？肯定是粗心了吧！来，咱们一起解决。”批改作业时尽量要用激励性的语言，如：“你真棒！”“你真聪明，老师因你而自豪！”“你是个认真的孩子，怎么这次粗心了，哪里有问题老师帮你解决。”老师的表扬可以是学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，唤醒学生的学习兴趣。
的确，“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学这门课程产生了兴趣，教师的教学效率才会提高，学生才能学好。因此，作为数学教师只研究课程是不够的，还要运用多种方法通过多种渠道去研究培养学生学习数学兴趣的方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能取得更佳的教学效果。