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内容摘要：英语听力教学一直都是英语教学的核心内容，这在任何阶段都不例外。但纵观当前高职英语听力教学的现状，不难发现其还存在许多不足。而本文主要分析了高职英语听力教学中存在的问题，并针对问题提出了以下相关解决策略，以期对高职英语听力教学有效开展提供参考依据。
关键词：高职英语 听力教学 问题 策略
一.高职英语听力教学中存在的问题
纵观当前高职英语听力教学现状不难发现，大部分高职生英语基础相对较差，缺乏一定的主观能动性，往往认为英语学习很困难，久而久之，受到心理失落感和压力的影响，学生的独立思考能力、主动性都会降低，甚至是以消极心理学习英语，严重不利于英语听力教学效率提高。其次，我国高职英语教材没能做到与时俱进，其内容相对陈旧枯燥，基本上录音就是唯一的辅助材料，这种教学模式极难调动学生的学习动机，教材难易度与高职生实际需求完全不符。再加上呆板滞后的教学模式，学生往往是在教师的思维下进行学习，师生间缺乏合理有效的交流互动，学生只需死记硬背教材知识点，无法实现创新学习，长期以往，最终只会降低英语听力教学质量。除此之外，缺乏完善的教学设备也是影響高职英语听力教学质量的关键。现阶段，大部分高职院校都未能完善听力教学设施，很多院校的听力教学都是依靠磁带，由于教学模式的一成不变，极易诱发学生的厌学心理，进而难以达到原本的教学目的。鉴于这些情况，英语教育工作者必须积极探索合理有效的解决策略，多角度、多侧面的提高英语听力教学质量和效率。
二.高职英语听力高效教学策略
1.调动学习兴趣。众所周知，学生能否学好一门科目，主要取决于其学习兴趣。鉴于此，英语教师必须全面了解学生的基本情况，针对学生实际能力合理设计教学，并灵活运用各种教学手段，尽量丰富英语教学。比如，授课前播放英语笑话，或是一些热门的英语歌曲、电影等，通过强烈的视听觉刺激，充分调动学生的英语学习兴趣。同时还要注意环境因素，英语教学中要适当介绍英美国家的文化背景，鼓励学生多角度、多层面地掌握积累相关背景知识，以便为准确理解听力打下基础。对于学生而言，只有充分了解欧美文化及其语言习惯等，才能有助于其形成英语思维习惯，使其坚定英语学习信念。总之，要提高学生听力水平，必须创设轻松和谐的教学氛围，这样才能真正达到高效教学的目的。
2.加强英语基础。上述分析中提到高职英语听力教学的主要影响因素即学生英语基础薄弱。因此，高职英语听力教学质量要想得到提高，首要任务就是加强学生英语基础。在教学过程中教师要针对学生实际，合理科学的安排教学内容，并积极突破传统听力教学束缚，引入现代化教学手段吸引学生的注意力，这样才能更有效地提高教学质量。通常听力教学前可优先讲解其中的生僻词和重要词汇，日常教学中要注意纠正学生的错误发音，引导其放声朗读英语课文等，同时还要培养其良好动口习惯，为其夯实听力基础。这里需要注意的是同音词，教师必须指导学生区分，以扩大其单词量。此外，师生间要建立良好互动关系，以便教师向学生共享学习资源，助其养成恰当的学习策略。总之，加强学生英语基础，对提高其听力水平将起到至关重要的作用。
3.提高重视程度。听力教学之所以无法取得提高，还有一个更重要的原因即师生缺乏重视。由于传统教学观念的影响，大部分师生均对应试能力更看重，而忽略培养自身的知识运用能力。因此，要改变这种现象必须提高重视程度，首先高职学院方面应针对性出台相关策略。众所周知，国家社会要发展离不开优秀人才，而优秀人才的主要出处即学校，从当前社会发展的情况来说，每位优秀人才都必须具备良好的英语听力能力。故，高职院校要迎合社会发展需求，积极健全完善听力教学设施设备，比如，可建设语音室为师生营造良好听力环境。此外，教师授课时要根据学生实际需求，合理收集听力资源，引导其收听观看英语广播、电影等，让其多渠道掌握英语知识，明白英语听力对自身发展的重要性。
4.其他相关策略。加强课后练习，由于高职英语听力教学课时相对较少，对学生听力能力提高缺乏一定的保障，这就需要教师有意识地引导学生在课后进行相应的练习，使其积极拓展认知范围，培养锻炼语感和反应能力，并熟悉英语的不同发音，继而充分提高英语听力。同时也可聘请外教入校教学，由于高职教育规模的进一步扩大，以及各行业对从业人才的要求不断提高，聘请外教教学已成为高职英语教学的主流。对于高职生来说，外教所采取应用的开放式教学策略和先进教学理念，往往更具吸引力能够起到事半功倍之效。
三.结束语
对于英语教学来说英语听力的重要性不言而喻，但纵观我国高职英语听力教学现状可知，其还存在一定的不足，因此，英语教师要积极探索解决策略，高度重视英语听力教学，大胆突破传统教学的束缚，与学生建立良好的师生关系，在日常教学中注意加强学生英语基础，充分激发其学习兴趣，并引导其合理进行课后练习，从根本上提高英语听力教学质量。此外，高职院校方面也要重视英语听力教学，不断健全听力教学设施，为听力教学高效提供硬件保证。
（作者单位：江苏财会职业学院）
关键词：高职英语 听力教学 问题 策略
一.高职英语听力教学中存在的问题
纵观当前高职英语听力教学现状不难发现，大部分高职生英语基础相对较差，缺乏一定的主观能动性，往往认为英语学习很困难，久而久之，受到心理失落感和压力的影响，学生的独立思考能力、主动性都会降低，甚至是以消极心理学习英语，严重不利于英语听力教学效率提高。其次，我国高职英语教材没能做到与时俱进，其内容相对陈旧枯燥，基本上录音就是唯一的辅助材料，这种教学模式极难调动学生的学习动机，教材难易度与高职生实际需求完全不符。再加上呆板滞后的教学模式，学生往往是在教师的思维下进行学习，师生间缺乏合理有效的交流互动，学生只需死记硬背教材知识点，无法实现创新学习，长期以往，最终只会降低英语听力教学质量。除此之外，缺乏完善的教学设备也是影響高职英语听力教学质量的关键。现阶段，大部分高职院校都未能完善听力教学设施，很多院校的听力教学都是依靠磁带，由于教学模式的一成不变，极易诱发学生的厌学心理，进而难以达到原本的教学目的。鉴于这些情况，英语教育工作者必须积极探索合理有效的解决策略，多角度、多侧面的提高英语听力教学质量和效率。
二.高职英语听力高效教学策略
1.调动学习兴趣。众所周知，学生能否学好一门科目，主要取决于其学习兴趣。鉴于此，英语教师必须全面了解学生的基本情况，针对学生实际能力合理设计教学，并灵活运用各种教学手段，尽量丰富英语教学。比如，授课前播放英语笑话，或是一些热门的英语歌曲、电影等，通过强烈的视听觉刺激，充分调动学生的英语学习兴趣。同时还要注意环境因素，英语教学中要适当介绍英美国家的文化背景，鼓励学生多角度、多层面地掌握积累相关背景知识，以便为准确理解听力打下基础。对于学生而言，只有充分了解欧美文化及其语言习惯等，才能有助于其形成英语思维习惯，使其坚定英语学习信念。总之，要提高学生听力水平，必须创设轻松和谐的教学氛围，这样才能真正达到高效教学的目的。
2.加强英语基础。上述分析中提到高职英语听力教学的主要影响因素即学生英语基础薄弱。因此，高职英语听力教学质量要想得到提高，首要任务就是加强学生英语基础。在教学过程中教师要针对学生实际，合理科学的安排教学内容，并积极突破传统听力教学束缚，引入现代化教学手段吸引学生的注意力，这样才能更有效地提高教学质量。通常听力教学前可优先讲解其中的生僻词和重要词汇，日常教学中要注意纠正学生的错误发音，引导其放声朗读英语课文等，同时还要培养其良好动口习惯，为其夯实听力基础。这里需要注意的是同音词，教师必须指导学生区分，以扩大其单词量。此外，师生间要建立良好互动关系，以便教师向学生共享学习资源，助其养成恰当的学习策略。总之，加强学生英语基础，对提高其听力水平将起到至关重要的作用。
3.提高重视程度。听力教学之所以无法取得提高，还有一个更重要的原因即师生缺乏重视。由于传统教学观念的影响，大部分师生均对应试能力更看重，而忽略培养自身的知识运用能力。因此，要改变这种现象必须提高重视程度，首先高职学院方面应针对性出台相关策略。众所周知，国家社会要发展离不开优秀人才，而优秀人才的主要出处即学校，从当前社会发展的情况来说，每位优秀人才都必须具备良好的英语听力能力。故，高职院校要迎合社会发展需求，积极健全完善听力教学设施设备，比如，可建设语音室为师生营造良好听力环境。此外，教师授课时要根据学生实际需求，合理收集听力资源，引导其收听观看英语广播、电影等，让其多渠道掌握英语知识，明白英语听力对自身发展的重要性。
4.其他相关策略。加强课后练习，由于高职英语听力教学课时相对较少，对学生听力能力提高缺乏一定的保障，这就需要教师有意识地引导学生在课后进行相应的练习，使其积极拓展认知范围，培养锻炼语感和反应能力，并熟悉英语的不同发音，继而充分提高英语听力。同时也可聘请外教入校教学，由于高职教育规模的进一步扩大，以及各行业对从业人才的要求不断提高，聘请外教教学已成为高职英语教学的主流。对于高职生来说，外教所采取应用的开放式教学策略和先进教学理念，往往更具吸引力能够起到事半功倍之效。
三.结束语
对于英语教学来说英语听力的重要性不言而喻，但纵观我国高职英语听力教学现状可知，其还存在一定的不足，因此，英语教师要积极探索解决策略，高度重视英语听力教学，大胆突破传统教学的束缚，与学生建立良好的师生关系，在日常教学中注意加强学生英语基础，充分激发其学习兴趣，并引导其合理进行课后练习，从根本上提高英语听力教学质量。此外，高职院校方面也要重视英语听力教学，不断健全听力教学设施，为听力教学高效提供硬件保证。
（作者单位：江苏财会职业学院）