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班主任是班级管理的核心，其综合素质是否过硬在很大程度上关系到班级教学中学生是否配合教师的课堂互动。在中职学校，班主任综合素质是否过硬关系到我们培养出来的人才是否适应未来人才市场的要求。因此，中职学校班主任应从如下几个方面践行综合素质的提升。
一、班主任引領对课堂和谐互动的重要性
班级授课制是我国中职学校教学工作的基本组织形式。班集体是学校中的基层组织，是学校进行思想教育的基本单位，班主任是学校教育教学活动各个具体环节乃至所有细节实施的组织者与最具体的领导人。
首先，班主任必须把几十名学生组成的一个班级建设成为一个坚强的集体，使学校的各项教育教学计划能在教学班中有计划、有组织、有步骤地贯彻执行，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二班主任必须使班上所有任课教师协调一致，使各种教育力量有机结合、互相配合，形成合力，共同完成教学任务。组织科任教师开展课堂互动，并且在互动中提高教学效率。
第三班主任必须把全班学生组织起来，调动他们的学习积极性和自觉性。指导和帮助班级中共青团、班委会的工作，充分发挥其作用;通过学生之间的相互交流从中获得获取知识的体验，促进学生配合教师的课堂互动的意识的形成。
第四班主任必须带头在科任教师中践行课堂互动，探索课堂互动的经验、模式与理念。提炼感性认识，升华出理性认知。
第五班主任需要争取家长和社会教育力量的大力支持，使这些力量成为课堂互动中促进学生积极配合教师进行课堂互动的积极因素。
第六班主任必须教育班级中不同的个体将主要注意力集中指向于配合教师的课堂互动。
二、课堂和谐互动对班主任的素质要求
班主任作为班级教育教学工作的领头羊，在引领课堂和谐互动的过程中应显现出哪些素质呢？
首先是政治素质。作为班主任必须有灵敏的政治嗅觉，在具有坚定正确的政治方向、坚持四项基本原则、在政治上与党中央始终保持一致的基础上，还应该具备通过大气候分析时代发展方向的能力，具有通过大环境提炼教育理念的能力，具备通过时政变革捕捉教育信息的能力。只有这样，班主任才有可能带领科任教师开展育人互动，培养符合未来人才市场需要的人才。
第二是职业道德素质。教师的专业化特点决定着教师必须为人正直、作风正派、襟怀坦白、情操高尚，尤其是引领学生成长的班主任。孔子说：“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”。作为班主任只有自己身正，才能为人师表，才能对学生提出严格要求，学生才会在你的引领下配合科任教师的课堂互动。
第三是班主任职业素质。作为班主任，忠诚党的教育事业，树立事业心和责任感，具有献身精神，对学生倾注真诚热烈的爱，是最基础的职业素质要求。只有这样，学生才会跟随你的引领，配合教师的课堂互动。
第四是学科素养。一个好的班主任，首先必须是个好教师。作为一个班主任，既要能出色地教好所任学科的课程，还要有宽泛的横向知识面。天文地理、古今中外，都要懂一点。要有一技之长，其知识结构应是“金字塔”状的，底层深广，顶端拔尖。只有这样教育教学工作才能得心应手。学生才会在你的课堂教学互动中积极地配合你。
第五是能力素质。作为班主任最要紧的是敏锐的观察力和一定的管理能力。班务工作是一门艺术，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有如下能力：了解学生的能力、以言动心的能力、形成班集体的组织能力、指导班级活动的能力、引领学生配合科任教师进行课堂互动的能力等等。
第六是良好的心理素质。班主任的工作，实质上是走进学生心灵的工作，是根据学生成长的需要引导学生健康发展的工作，其方向之大，其细节之细，是不言而喻的。这就要求我们班主任既要有关爱之心、敏感之心、同情之心、聆听之心、反思之心、宽容之心、尊重之心、细致之心、热心和恒心，又要有顽强的意志，还要有极强的自我感情控制力，更要有处变不惊、遇事冷静的沉着。
三、引领课堂和谐互动班主任的努力途径
要想成为引领课堂和谐互动的优秀班主任，就必须从德、勤、能、绩四个方面不断努力。
首先是德。班主任首先是具有社会责任能力的人，然后是教师，最后才是班主任，因此，班主任在“德”这方面的内省主要包括作为公民的基本道德、作为教师的职业道德、作为班主任的专业化职业道德等内容。在工作实践中时时事事处处给予学生表率作用。
第二是勤。这个方面的努力内容除了日常工作的“四勤八到堂”外----眼勤（勤观察学生的行为表现）、手勤（勤记录观察所得信息）、口勤（根据观察记录作学生的思想工作和心理疏导工作、勤于与学生交流）、腿勤（勤到学生活动场所与学生“滚”在一起），此为“四勤”;“八到堂”为：起床到堂、早操到堂、早自习到堂、第一节课前到堂、课间操到堂、午休到堂、晚自习到堂、晚寝到堂。还有几个创新----主题班会要有创新、家校交流要有新意、班级管理方法要有创新、激励学生向上的机制要有创新、班级文娱活动要有创意、对班级中学生的评价要有新见解、指导学生择业要有新观念。
第三是能。主要是班主任专业化的业务能力、形成班集体组织管理能力、指导班级活动能力、班干部队伍建设、后进生转化、学生心理咨询和引导学生配合教师课堂互动的能力。还有提升班务工作的科研水平和研究能力，运用先进的理念，科学的方法解决工作中的实际问题的能力。
第四是绩。作为引领课堂和谐互动的优秀班主任，除了教学成绩、教育教学教研成绩、各种竞赛成绩等成绩观之外，还要有引领学生维护学校声誉，通过指导学生开展小发明、小创作、好人好事、社会公益活动等活动增强学校声誉的成绩观。更要有培养符合社会不断发展需要人才的成绩观。
班主任引领班级课堂和谐互动，是中职学校培养学生动手能力的需要，是中职学生全面发展的需要，是培养合格劳动者的需要，关系到中职教育成败的问题。因此，全面提高班主任自身综合素质，引领班级课堂和谐互动是每一名班主任必须时时刻刻思考的问题。
一、班主任引領对课堂和谐互动的重要性
班级授课制是我国中职学校教学工作的基本组织形式。班集体是学校中的基层组织，是学校进行思想教育的基本单位，班主任是学校教育教学活动各个具体环节乃至所有细节实施的组织者与最具体的领导人。
首先，班主任必须把几十名学生组成的一个班级建设成为一个坚强的集体，使学校的各项教育教学计划能在教学班中有计划、有组织、有步骤地贯彻执行，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二班主任必须使班上所有任课教师协调一致，使各种教育力量有机结合、互相配合，形成合力，共同完成教学任务。组织科任教师开展课堂互动，并且在互动中提高教学效率。
第三班主任必须把全班学生组织起来，调动他们的学习积极性和自觉性。指导和帮助班级中共青团、班委会的工作，充分发挥其作用;通过学生之间的相互交流从中获得获取知识的体验，促进学生配合教师的课堂互动的意识的形成。
第四班主任必须带头在科任教师中践行课堂互动，探索课堂互动的经验、模式与理念。提炼感性认识，升华出理性认知。
第五班主任需要争取家长和社会教育力量的大力支持，使这些力量成为课堂互动中促进学生积极配合教师进行课堂互动的积极因素。
第六班主任必须教育班级中不同的个体将主要注意力集中指向于配合教师的课堂互动。
二、课堂和谐互动对班主任的素质要求
班主任作为班级教育教学工作的领头羊，在引领课堂和谐互动的过程中应显现出哪些素质呢？
首先是政治素质。作为班主任必须有灵敏的政治嗅觉，在具有坚定正确的政治方向、坚持四项基本原则、在政治上与党中央始终保持一致的基础上，还应该具备通过大气候分析时代发展方向的能力，具有通过大环境提炼教育理念的能力，具备通过时政变革捕捉教育信息的能力。只有这样，班主任才有可能带领科任教师开展育人互动，培养符合未来人才市场需要的人才。
第二是职业道德素质。教师的专业化特点决定着教师必须为人正直、作风正派、襟怀坦白、情操高尚，尤其是引领学生成长的班主任。孔子说：“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”。作为班主任只有自己身正，才能为人师表，才能对学生提出严格要求，学生才会在你的引领下配合科任教师的课堂互动。
第三是班主任职业素质。作为班主任，忠诚党的教育事业，树立事业心和责任感，具有献身精神，对学生倾注真诚热烈的爱，是最基础的职业素质要求。只有这样，学生才会跟随你的引领，配合教师的课堂互动。
第四是学科素养。一个好的班主任，首先必须是个好教师。作为一个班主任，既要能出色地教好所任学科的课程，还要有宽泛的横向知识面。天文地理、古今中外，都要懂一点。要有一技之长，其知识结构应是“金字塔”状的，底层深广，顶端拔尖。只有这样教育教学工作才能得心应手。学生才会在你的课堂教学互动中积极地配合你。
第五是能力素质。作为班主任最要紧的是敏锐的观察力和一定的管理能力。班务工作是一门艺术，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有如下能力：了解学生的能力、以言动心的能力、形成班集体的组织能力、指导班级活动的能力、引领学生配合科任教师进行课堂互动的能力等等。
第六是良好的心理素质。班主任的工作，实质上是走进学生心灵的工作，是根据学生成长的需要引导学生健康发展的工作，其方向之大，其细节之细，是不言而喻的。这就要求我们班主任既要有关爱之心、敏感之心、同情之心、聆听之心、反思之心、宽容之心、尊重之心、细致之心、热心和恒心，又要有顽强的意志，还要有极强的自我感情控制力，更要有处变不惊、遇事冷静的沉着。
三、引领课堂和谐互动班主任的努力途径
要想成为引领课堂和谐互动的优秀班主任，就必须从德、勤、能、绩四个方面不断努力。
首先是德。班主任首先是具有社会责任能力的人，然后是教师，最后才是班主任，因此，班主任在“德”这方面的内省主要包括作为公民的基本道德、作为教师的职业道德、作为班主任的专业化职业道德等内容。在工作实践中时时事事处处给予学生表率作用。
第二是勤。这个方面的努力内容除了日常工作的“四勤八到堂”外----眼勤（勤观察学生的行为表现）、手勤（勤记录观察所得信息）、口勤（根据观察记录作学生的思想工作和心理疏导工作、勤于与学生交流）、腿勤（勤到学生活动场所与学生“滚”在一起），此为“四勤”;“八到堂”为：起床到堂、早操到堂、早自习到堂、第一节课前到堂、课间操到堂、午休到堂、晚自习到堂、晚寝到堂。还有几个创新----主题班会要有创新、家校交流要有新意、班级管理方法要有创新、激励学生向上的机制要有创新、班级文娱活动要有创意、对班级中学生的评价要有新见解、指导学生择业要有新观念。
第三是能。主要是班主任专业化的业务能力、形成班集体组织管理能力、指导班级活动能力、班干部队伍建设、后进生转化、学生心理咨询和引导学生配合教师课堂互动的能力。还有提升班务工作的科研水平和研究能力，运用先进的理念，科学的方法解决工作中的实际问题的能力。
第四是绩。作为引领课堂和谐互动的优秀班主任，除了教学成绩、教育教学教研成绩、各种竞赛成绩等成绩观之外，还要有引领学生维护学校声誉，通过指导学生开展小发明、小创作、好人好事、社会公益活动等活动增强学校声誉的成绩观。更要有培养符合社会不断发展需要人才的成绩观。
班主任引领班级课堂和谐互动，是中职学校培养学生动手能力的需要，是中职学生全面发展的需要，是培养合格劳动者的需要，关系到中职教育成败的问题。因此，全面提高班主任自身综合素质，引领班级课堂和谐互动是每一名班主任必须时时刻刻思考的问题。