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摘要：近年来，多媒体技术迅速兴起，使计算机成为一种全新的信息传播媒体被社会生活的各个领域广泛使用，计算机也以其独特的魅力逐渐走入了我们的课堂教学。本文分析了近年来农村中小学计算机辅助教学的现状：没的用、不让用、不会用、不常用。
关键词：多媒体农村辅助教学
现状一：没的用。
这些学校中，有一半以上的学校没有必需的计算机辅助教学硬件设备，教师想用也没的用。出现这种现象，可能有以下几方面原因：
一是领导认识的问题。有的学校领导认为：“多媒体好是好，就是身价高，学校资金紧缺，师资又缺乏，暂时不搞也无妨，还是等水涨船高吧”，这其实是一种思想认识上的偏差。孰不知当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代，“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”在课堂教学中运用多媒体技术，引入全新的现代化教育理念与模式，更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。我们只有更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，才能取得现代教育改革的主动权。
二是明显受地方经济发展水平的制约，一般边远的农村学校，所在地交通闭塞，经济落后，相应出现了学校的资金缺乏，投入不足，再加上这些设备价格不菲，很多学校领导面对破旧的校舍都只能憾然摇首，对这昂贵的高科技设备，那种无奈就可想而知了。我们呼吁全社会和各级教育主管部门，采取多种措施和方案，在政策上给予适当的倾斜也好，在社会上共同呼吁合力解决资金难题也好，让农村的孩子们也有自己的多媒体机房，也能像城里孩子一样，让他们也有机会在现代教育环境下描绘自己的蓝图。
现状二：不让用。
还有部分学校通过各种途径，花大价钱购置了计算机辅助教学设备，视若珍宝，不舍得投入实际的教学工作中，不舍得让老师们用，而是将这些“宝贝”放在空调屋子里，每天让管理员擦得一尘不染，只等着有上级检查时让领导过目。疏不知现代科学技术的发展速度让我们想都想不到，不出三年，花巨资买的这些“宝贝”，就与废铁同价了。这是一种莫大的浪费呀。合理利用这些设备，让它最大限度的为教学服务，发挥它们的作用，才不枉为“宝贝”。
现状三：不会用。
还有的学校，硬件设备是具备的，学校领导的观念也是开放的，就是师资不过关，没有人会用。在调查中，很多老师有这样一种思想：“我又不是教计算机的，搞多媒体辅助教学是计算机教师的事，跟我关系不大，我学不学没什么必要。”偶然遇到学校搞公开课或研究课，实在没有办法的时候，就请计算机教师随便帮着做一个小课件，应付了事。其实多媒体教学是当今教学改革的一部分，每个一线教师都应该认识到它的重要性与必要性，积极学习与实践。就现在教育现状和师资情况而言，要让多媒体进入课堂必须进行必要的师资培训，重点在于两个方面：计算机操作能力培训和教育技术培训。
计算机操作能力培训方面，随着计算机操作技术的普及，已不成问题，大多数教师都有一定的计算机操作能力，这对运用多媒体教学一般就能胜任了。关键是教育技术方面的培训，目的在于让老师明白如何将计算机与课堂教学相结合以达到教学过程最优化的目的。这实际上是一个观念的突破，传统教育模式下，教师是教学活动的主体，知识是教师传授给学生的。而新的教育信息化的教学观念中，教师是学生学习活动的指导者、帮助者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认识结构而自主建构的。因此，教师及时完成自己在教学活动中的角色转变，把握好自己在教育信息化的教育模式——以建构主义为指导的研究性学习模式下的地位与作用，就显得十分重要。教育技术培训的内容主要是计算机的教学功能、现代教学技术思想、现代教学方法等，引导教师脱离传统教学模式、教学思想的束缚，能结合计算机的特点，运用现代教育技术思想来处理教学。
培训可采用自学、校内专题讲座、教学观摩等形式，逐渐建立完善的教师教育技术培训体系。
现状四：不常用。
调查中，笔者还发现一个奇怪的现象，一上公开课，大多数教师都能运用多媒体课件进行辅助教学，而当你深入到普通的课堂教学中，则看不到多媒体的影子了。造成这种现象的原因是多方面的：首先，可能是硬件数量不足的原因，一般学校都是只有一个多媒体教室，供大家上公开课、研究课用，但平时就很少开放了。而普通教室里一般没有这些硬件设备，老师也只能恢复传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调了。此外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。多媒体教学初步开展起来的农村学校，往往存在这样的现象：需要的课件都去花钱买，很不现实，直接从网络上下载，不一定适合农村现状，那么只能自己动手做。为了一堂公开课，为了一个适合本学科特色的课件，通常需要多名教师费尽心机苦战多日，才能制作出来，耗费的时间和精力太大。而在平时教学中，农村老师繁重的教学任务使很多的教师根本不能腾出更多的时间去搞课件的开发工作，所以只能敬而远之了。
那么是否可以另辟蹊径呢？其实方法还是有的。
可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可以用比较流行的、功能强大的Flash、Authorware、Director等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用Office中的Powerpoint，这一软件易学易用，效率较高，其效果还算不错，用来做制作要求不高的CAI课件还是很不错的。
再有就是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。
再就是采用“拿来主义”。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来，学校可适当购买一些，这样使用起来就方便了。现成的课件不一定适合每个教师的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，自己重新组合并加工。如此轻轻松松，何乐而不为呢？
关键词：多媒体农村辅助教学
现状一：没的用。
这些学校中，有一半以上的学校没有必需的计算机辅助教学硬件设备，教师想用也没的用。出现这种现象，可能有以下几方面原因：
一是领导认识的问题。有的学校领导认为：“多媒体好是好，就是身价高，学校资金紧缺，师资又缺乏，暂时不搞也无妨，还是等水涨船高吧”，这其实是一种思想认识上的偏差。孰不知当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代，“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”在课堂教学中运用多媒体技术，引入全新的现代化教育理念与模式，更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。我们只有更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，才能取得现代教育改革的主动权。
二是明显受地方经济发展水平的制约，一般边远的农村学校，所在地交通闭塞，经济落后，相应出现了学校的资金缺乏，投入不足，再加上这些设备价格不菲，很多学校领导面对破旧的校舍都只能憾然摇首，对这昂贵的高科技设备，那种无奈就可想而知了。我们呼吁全社会和各级教育主管部门，采取多种措施和方案，在政策上给予适当的倾斜也好，在社会上共同呼吁合力解决资金难题也好，让农村的孩子们也有自己的多媒体机房，也能像城里孩子一样，让他们也有机会在现代教育环境下描绘自己的蓝图。
现状二：不让用。
还有部分学校通过各种途径，花大价钱购置了计算机辅助教学设备，视若珍宝，不舍得投入实际的教学工作中，不舍得让老师们用，而是将这些“宝贝”放在空调屋子里，每天让管理员擦得一尘不染，只等着有上级检查时让领导过目。疏不知现代科学技术的发展速度让我们想都想不到，不出三年，花巨资买的这些“宝贝”，就与废铁同价了。这是一种莫大的浪费呀。合理利用这些设备，让它最大限度的为教学服务，发挥它们的作用，才不枉为“宝贝”。
现状三：不会用。
还有的学校，硬件设备是具备的，学校领导的观念也是开放的，就是师资不过关，没有人会用。在调查中，很多老师有这样一种思想：“我又不是教计算机的，搞多媒体辅助教学是计算机教师的事，跟我关系不大，我学不学没什么必要。”偶然遇到学校搞公开课或研究课，实在没有办法的时候，就请计算机教师随便帮着做一个小课件，应付了事。其实多媒体教学是当今教学改革的一部分，每个一线教师都应该认识到它的重要性与必要性，积极学习与实践。就现在教育现状和师资情况而言，要让多媒体进入课堂必须进行必要的师资培训，重点在于两个方面：计算机操作能力培训和教育技术培训。
计算机操作能力培训方面，随着计算机操作技术的普及，已不成问题，大多数教师都有一定的计算机操作能力，这对运用多媒体教学一般就能胜任了。关键是教育技术方面的培训，目的在于让老师明白如何将计算机与课堂教学相结合以达到教学过程最优化的目的。这实际上是一个观念的突破，传统教育模式下，教师是教学活动的主体，知识是教师传授给学生的。而新的教育信息化的教学观念中，教师是学生学习活动的指导者、帮助者，知识是由学生根据自己头脑中已有的认识结构而自主建构的。因此，教师及时完成自己在教学活动中的角色转变，把握好自己在教育信息化的教育模式——以建构主义为指导的研究性学习模式下的地位与作用，就显得十分重要。教育技术培训的内容主要是计算机的教学功能、现代教学技术思想、现代教学方法等，引导教师脱离传统教学模式、教学思想的束缚，能结合计算机的特点，运用现代教育技术思想来处理教学。
培训可采用自学、校内专题讲座、教学观摩等形式，逐渐建立完善的教师教育技术培训体系。
现状四：不常用。
调查中，笔者还发现一个奇怪的现象，一上公开课，大多数教师都能运用多媒体课件进行辅助教学，而当你深入到普通的课堂教学中，则看不到多媒体的影子了。造成这种现象的原因是多方面的：首先，可能是硬件数量不足的原因，一般学校都是只有一个多媒体教室，供大家上公开课、研究课用，但平时就很少开放了。而普通教室里一般没有这些硬件设备，老师也只能恢复传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调了。此外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。多媒体教学初步开展起来的农村学校，往往存在这样的现象：需要的课件都去花钱买，很不现实，直接从网络上下载，不一定适合农村现状，那么只能自己动手做。为了一堂公开课，为了一个适合本学科特色的课件，通常需要多名教师费尽心机苦战多日，才能制作出来，耗费的时间和精力太大。而在平时教学中，农村老师繁重的教学任务使很多的教师根本不能腾出更多的时间去搞课件的开发工作，所以只能敬而远之了。
那么是否可以另辟蹊径呢？其实方法还是有的。
可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可以用比较流行的、功能强大的Flash、Authorware、Director等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用Office中的Powerpoint，这一软件易学易用，效率较高，其效果还算不错，用来做制作要求不高的CAI课件还是很不错的。
再有就是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。
再就是采用“拿来主义”。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来，学校可适当购买一些，这样使用起来就方便了。现成的课件不一定适合每个教师的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，自己重新组合并加工。如此轻轻松松，何乐而不为呢？