职业学校英语课堂分层次教学的尝试

来源 :学周刊:A | 被引量 : 0次 | 上传用户:fclzlj123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近几年,由于职业中专实行低门槛入学,造成生源情况复杂化。为此,在教学领域里,构建了突出职教特色,以学生为主体的因材施教教学模式。
其他文献
2008年初,一次普通的月考,笔者给一篇作文打了满分,只为文中引用了梭罗的一段话“我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃
I.词汇
期刊
摘要:本研究通过对高中生词汇学习策略的调查,得到的结论为:高中生词汇学习策略使用频率整体较高;使用较多的策略按平均值顺序依次为: 记笔记>语音策略>查字典>猜测>重复策略>自我激励>编码>运用>合作。词汇策略使用频率与词汇量有显著相关的只有8项,分别是主动学习、字典使用技巧、上下文编码、运用、上下文编码、记下意义、记下用法、意义编码。  关键词:词汇学习 学习策略 高中生词汇学习策略    一、问
美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明,良性心理暗示能够对学生的心理、行为、情绪等产生一定的积极影响,尤其在教学中起着巨大的作用。我也结合自己多年的实际教学从良性心理自我暗示、微笑暗示、评价语暗示、欣赏暗示这四个方面谈谈这个问题。  一、良性心理自我暗示  美国心理学家曾做了这样的良性心理自我暗示训练,让学生每天早上起来、晚上睡觉前都对自己说一句话,说的话必须是肯定式的,比如:今天我一定能做得非常好;