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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。本文试分析小学阶段学困生的原因，探求转化学困生的几点教育教学措施，为提高整体素质服务。
浅谈数学教学中对后20%学困生的转化思考
【摘 要】
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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。本文试分析小学
【机 构】
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乐清市石帆第二小学,浙江 乐清,325608
【出 处】
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华章
【发表日期】
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2013年16期
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