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在当前的小学数学教学中，教师都能注意设计一些有利于学生参与的数学学习活动，让学生有效地经历观察、分析、猜想、验证、抽象、概括等数学思维过程。但有时教学过程的设计还显得“粗糙”。教学五年级（上册）《小数乘除法（二）》单元整理与练习课，有这样一道习题：
“过程”再精细一些
【摘 要】
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在当前的小学数学教学中，教师都能注意设计一些有利于学生参与的数学学习活动，让学生有效地经历观察、分析、猜想、验证、抽象、概括等数学思维过程。但有时教学过程的设计还显
【机 构】
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无锡市新区硕放实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2011年8期
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