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摘要：阅读是开启人生智慧之门的钥匙，对学生的未来有着非凡意义。在小学语文教学中重点开展阅读教学活动是大势所趋的必然结果，阅读帮助学生积累知识储备，为写作夯实基础，让其思维能力得到提高。对于小学高年级阶段而言，学生已经具备了一定的阅读能力，其阅读内容的深度也在不断提高。基于此，本文章对微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微阅读;小学语文;高年级;应用策略
引言
语文学科作为汉语学习的基础性学科，其对学生的知识素养提升以及我国传统文化的传播及发展都有着非常重要的作用。在当前的语文学科教学过程中，阅读教学已经成为非常必要的一个环节，其能更好地推动学生的阅读理解能力，帮助学生形成更好的阅读习惯和阅读思维，从而有利于汉语的传播和应用，也有利于我国传统文化的传播和应用。
一、运用微课突出文章主题
微课的特点在于资源结构具有典型的情景化，微课的内容具体、主题突出，一个问题可以制作一个相应的微课，内容涵盖广泛，包括教案、学案、学科专家指点、课后反思、学生意见反馈等，每一项内容都可以有针对性地制作成一个微课，上述资源又构成了一个结构紧凑、内容多元、情节鲜明的微课资源包，为学生构建了一个微课教学资源体系。在具体实施环节，教师应将阅读内容的主题对学生进行交代，以便于学生可以更加精准地理解课文内容。同时，对于一部分阅读的重难点问题，如每段内容的关键点，主要人物特征等，都可以利用微课对学生进行呈现，并引导学生在阅读之前进行观看、理解，使得阅读理解难度有所降低。同时，学生也可以反馈对于微课的一些意见、建议，使学生的学习更加趋向于主动化，提高学生语文思维能力。此外，教师也可以将微课的教学效果及专家学者指导等内容制作成微课，让学生进行学习，以此使学生对特定教学内容的主题有更加清晰的理解和认知，提高学生的语文核心素养。
二、创设情境激发学生阅读兴趣
小学生进行阅读教学时，由于其身心发展有限，对情感的理解尚处于较模糊的时期，因此这时期要想提高学生对文章情感的把握就要通过创设相关的情境，营造阅读时的感人氛围来促使学生形成共情，以对情感知识有更深刻的理解。同时创设相关教学情境还能增加课堂趣味性，前文提到小学阶段的学生性格活泼好动，充满趣味性且氛围轻松愉悦的课堂才能对他们有更强的吸引力，而对阅读兴趣的提高也能激发学生的阅读主动性，极大地提升其对阅读活动的参与热情。例如在对《慈母情深》这篇课文进行阅读时，教师可以让小学生在课堂中积极发言，说一下自己与妈妈之间的生活小事，对妈妈在哪些方面体现出了对自己的关爱进行积极交流，激发学生对妈妈的感恩之情，由此创设出和母爱以及感恩相关的教学情境，以促使学生在对课文进行阅读时形成共情能力，对文章内容的感触更深刻，阅读的效率也能有效提高。
三、巧借微课进行文章重难点讲解
在具体实践过程中，教师可以利用微课将文章中难以理解的片段、语句以及文章的主旨和中心思想制作成视频，这样的方式符合学生的思维特点和认知结构，从而实现对文章重难点的准确理解。例如，在教学五年级上册第一单元《桂花雨》这篇文章时，学生对于其中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句含义的理解可能无法在第一次阅读时就掌握，而且对于体验摇花乐的教学重点以及对家乡的怀念之情也需要教师加以引导才能理解。这时教师可以利用微课的形式将重点句子的含义以及作者借描写桂花，实为抒发对故乡怀念之情向学生讲解。这样学生在观看微视频的过程中自然就理解了文章的主旨及内容，从而能够有效帮助学生提高阅读能力。
四、鼓励课外阅读活动
由于小学高年级学生已经具备较为丰富的知识储备，教师选择符合学生身心发展需求的文章，拓展高年级语文阅读教学内容，依照学生阅读兴趣合理选择课外读物。在选择课外读物时，教师要注意阅读内容的趣味性和难易程度，其阅读内容需覆盖到不同层次学生，或选取与教材内容相类似的文章带领学生进行阅读，以此增强学生的阅读理解能力，激发参与课外阅读的兴趣，使其阅读水平在潜移默化中得以提高。教师可依据现行语文教材为学生选取不同主题文章，如以革命、家庭、善与恶为主题等，增加阅读的多样性与广泛性。从教学内容出发，为学生推荐与主题相关的阅读素材。例如，以“古迹”为主题的《地球之最》《世界闻名奇迹》《失落的文明》等课外读物为例，这些都是写人类文明古迹的书籍，学生通过阅读这类文章，对古代文明会有一定的认知。可见，通过开展课外阅读，可以增强学生的知识储备，拓宽视野，有助于提高阅读水平，实现阅读教学的真正目的。
结束语
小学语文高年级阅读教学是语文学科教学的重要组成部分，也是我国当前教育体系中不可或缺的一部分。但当前的阅读教学方法和阅读教学理念都出现了一定的偏差，教师在教学活动开展过程中容易陷入教学误区，对于教學效果产生了一定的影响。在今后的阅读教学过程中，教师应当以学生为主体，引导学生依据自身特点实现阅读方法与解题思路的有效融合，促进学生阅读水平的快速提升。
参考文献
[1]冯海兰.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（15）：68.
[2]孙启春.微课在小学语文高年级教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（06）：62.
[3]王菁菁.微课在小学语文阅读教学中的应用效果[J].天津教育，2019（04）：83-84.
关键词：微阅读;小学语文;高年级;应用策略
引言
语文学科作为汉语学习的基础性学科，其对学生的知识素养提升以及我国传统文化的传播及发展都有着非常重要的作用。在当前的语文学科教学过程中，阅读教学已经成为非常必要的一个环节，其能更好地推动学生的阅读理解能力，帮助学生形成更好的阅读习惯和阅读思维，从而有利于汉语的传播和应用，也有利于我国传统文化的传播和应用。
一、运用微课突出文章主题
微课的特点在于资源结构具有典型的情景化，微课的内容具体、主题突出，一个问题可以制作一个相应的微课，内容涵盖广泛，包括教案、学案、学科专家指点、课后反思、学生意见反馈等，每一项内容都可以有针对性地制作成一个微课，上述资源又构成了一个结构紧凑、内容多元、情节鲜明的微课资源包，为学生构建了一个微课教学资源体系。在具体实施环节，教师应将阅读内容的主题对学生进行交代，以便于学生可以更加精准地理解课文内容。同时，对于一部分阅读的重难点问题，如每段内容的关键点，主要人物特征等，都可以利用微课对学生进行呈现，并引导学生在阅读之前进行观看、理解，使得阅读理解难度有所降低。同时，学生也可以反馈对于微课的一些意见、建议，使学生的学习更加趋向于主动化，提高学生语文思维能力。此外，教师也可以将微课的教学效果及专家学者指导等内容制作成微课，让学生进行学习，以此使学生对特定教学内容的主题有更加清晰的理解和认知，提高学生的语文核心素养。
二、创设情境激发学生阅读兴趣
小学生进行阅读教学时，由于其身心发展有限，对情感的理解尚处于较模糊的时期，因此这时期要想提高学生对文章情感的把握就要通过创设相关的情境，营造阅读时的感人氛围来促使学生形成共情，以对情感知识有更深刻的理解。同时创设相关教学情境还能增加课堂趣味性，前文提到小学阶段的学生性格活泼好动，充满趣味性且氛围轻松愉悦的课堂才能对他们有更强的吸引力，而对阅读兴趣的提高也能激发学生的阅读主动性，极大地提升其对阅读活动的参与热情。例如在对《慈母情深》这篇课文进行阅读时，教师可以让小学生在课堂中积极发言，说一下自己与妈妈之间的生活小事，对妈妈在哪些方面体现出了对自己的关爱进行积极交流，激发学生对妈妈的感恩之情，由此创设出和母爱以及感恩相关的教学情境，以促使学生在对课文进行阅读时形成共情能力，对文章内容的感触更深刻，阅读的效率也能有效提高。
三、巧借微课进行文章重难点讲解
在具体实践过程中，教师可以利用微课将文章中难以理解的片段、语句以及文章的主旨和中心思想制作成视频，这样的方式符合学生的思维特点和认知结构，从而实现对文章重难点的准确理解。例如，在教学五年级上册第一单元《桂花雨》这篇文章时，学生对于其中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句含义的理解可能无法在第一次阅读时就掌握，而且对于体验摇花乐的教学重点以及对家乡的怀念之情也需要教师加以引导才能理解。这时教师可以利用微课的形式将重点句子的含义以及作者借描写桂花，实为抒发对故乡怀念之情向学生讲解。这样学生在观看微视频的过程中自然就理解了文章的主旨及内容，从而能够有效帮助学生提高阅读能力。
四、鼓励课外阅读活动
由于小学高年级学生已经具备较为丰富的知识储备，教师选择符合学生身心发展需求的文章，拓展高年级语文阅读教学内容，依照学生阅读兴趣合理选择课外读物。在选择课外读物时，教师要注意阅读内容的趣味性和难易程度，其阅读内容需覆盖到不同层次学生，或选取与教材内容相类似的文章带领学生进行阅读，以此增强学生的阅读理解能力，激发参与课外阅读的兴趣，使其阅读水平在潜移默化中得以提高。教师可依据现行语文教材为学生选取不同主题文章，如以革命、家庭、善与恶为主题等，增加阅读的多样性与广泛性。从教学内容出发，为学生推荐与主题相关的阅读素材。例如，以“古迹”为主题的《地球之最》《世界闻名奇迹》《失落的文明》等课外读物为例，这些都是写人类文明古迹的书籍，学生通过阅读这类文章，对古代文明会有一定的认知。可见，通过开展课外阅读，可以增强学生的知识储备，拓宽视野，有助于提高阅读水平，实现阅读教学的真正目的。
结束语
小学语文高年级阅读教学是语文学科教学的重要组成部分，也是我国当前教育体系中不可或缺的一部分。但当前的阅读教学方法和阅读教学理念都出现了一定的偏差，教师在教学活动开展过程中容易陷入教学误区，对于教學效果产生了一定的影响。在今后的阅读教学过程中，教师应当以学生为主体，引导学生依据自身特点实现阅读方法与解题思路的有效融合，促进学生阅读水平的快速提升。
参考文献
[1]冯海兰.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（15）：68.
[2]孙启春.微课在小学语文高年级教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（06）：62.
[3]王菁菁.微课在小学语文阅读教学中的应用效果[J].天津教育，2019（04）：83-84.