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摘 要：高年级的小学语文教学大纲中要求，高年级的小学生不仅要掌握对字词的运用，更应该提高自身的语文素养，学生应该逐步的培养起自己的文学思维，在阅读理解和作文的写作中都必须有一定程度的提高。这就需要小学语文教师构建起效的语文课堂，在课堂的教学中达到有效教学的目的。
关键词：小学高年级；语文教学；高效课堂
构建高效的小学语文课堂应该寻找高效的语文教学方式，首先从提高学生在课堂上学习语文的兴趣入手，然后不断的引导学生掌握有效的学习方式，培养自我学习语文的能力。高年级的小学生自我管理的能力有了一定的提高，所以语文教师应该抓住学生的这一特点，提高学生课堂上的注意力，强化学生的自主探究学习的能力，提高学生的学生的学习效率，充分的利用课堂的时间学习语文。
一、提高学生的学习兴趣
小学高年级的学生思想已经逐渐的成熟起来，学生对所学习的语文内容有了自己的见解，教师一味的按着自己的想法进行授课，已经不能够取得满意的教学效果，课堂效率也不会太高。所以教师应该从提高学生学习语文的兴趣进行教学方式的改革，说教的语文教学方式不能够满足学生的学习要求，而且很容易降低学生学习语文的热情，为了能够使得学生有一个愉快的心情接受语文知识，教师不仅应该从教学方式上进行调整，在进行语文授课的同时应该激发学生自主探究学习的热情，让学生主动的挖掘学习语文的乐趣，提高学生学习语文的兴趣就是在提高学生的学习效率，学生在不同的心情下学习的效果是非常不同的，所以教师应该帮助学生营造一个轻松愉悦的学习环境，不仅在外部条件上提供支持，在学生的心理教育方面也应该给予一定的关注。
二、开展阅读式语文教学
高年级的学生在理解课文方面有了质的飞跃，这就要求教师在平时的教学过程中注重进一步培养学生的阅读能力，并且应该逐步的培养学生的阅读习惯，阅读是语文知识积累的一个非常重要的途径，学生的各方面的文学素养甚至价值观的建立，都是在不断的阅读中发现的，所以开展阅读式的语文教学对构建高效的高年级的语文课堂非常的重要。然而开展语文阅读的教学方式，并不是将大量的阅读资料盲目的推荐给学生进行阅读，阅读式的语文教学的方式又很多种，其中比较有效的阅读教学就是群阅读的教学方式，换句话说就是通过向学生推荐一类阅读资料帮助学生进一步的掌握所学习的课文，让学生接触的知识面更加的宽广。例如在学习五年级第一单元多彩的民族文化的时候，语文教师应该搜寻介绍各民族的风俗习惯的文章，让学生进一步的了解有关少数民族的风土人情，同时也对祖国这个民族大家庭有了更深入的认知和了解。《神鸟》和《冬不拉》这种讲述少数民族传说的文章，学生在学习和理解上有一定的难度，这就需要学生借助其他的辅助的读物增加学生对文章的理解。这种群阅读的学习方式能够让学生在一定的时间内对所学的某一类的知识更加牢固的掌握。
三、开展作文课堂教学
小学高年级的写作是小学语文教学的重点，所以教师应该投入更多的时间和精力帮助学生掌握好写作的技巧，灵活的运用平时积累的语文知识于写作中去。然而一篇优秀作文的诞生不仅需要学生平时的积累，还需要学生能够在专注的情况下完成，并且需要激发出一定的写作灵感，所以教师在进行作文写作指导的时候，有必要专门的安排一定时间的作文课进行写作指导，也可以利用课堂时间安排学生在规定的时间里完成一篇文章，这样能够让学生在很专注的情况下完成写作，同时也为语文考试的写作部分做好训练。除此之外，教师在布置一篇文章的时候也可以组织学生进行课外教学，在课外寻找写作的灵感，例如写关于大自然的主题的文章时，学生通过在户外与大自然的接触就很容易找到自己想要书写的内容。这种帮助学生寻找写作灵感的教学方式，能够使得学生在写作的过程中真正的做到“下笔如有神”。每一篇作文的完成都需要学生用心去写，而不是将平时积累的素材胡乱的堆叠，这就需要教师在进行课堂教学的时候应该更加用心的揣摩学生的学习需要，尽可能的提供给学生学习的方便。在进行语文教学时也应该讲究教学的技巧，既要符合素质教育的要求又要抓住学生的学习心理变化。
四、营造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂氛围是构建高效课堂的一个十分关键的因素，然而课堂氛围的营造既需要教师有效的带动，也需要学生能够更加积极的配合，轻松愉悦的课堂氛围不仅能够提高学生听课的效率，还能够激发学生课上思考发言的热情，所以说在进行课堂教学的时候应该不断的激发学生的思考热情，让学生都能够投入到教学的活动中来。过于压抑的课堂氛围不利于学生高效的学习，所以在很多情况下学生之所以对语文课堂失去兴趣是因为学生在课堂上不能够愉快的表达自己的想法，当学生感觉到自己的想法没有被重视之后，他们也就失去了进一步思考的兴趣。课堂教学本身就是教师和学生进行交流的过程，教师自己讲学生不进行积极的配合就会削弱教师上课的积极性，同样的如果学生的主动思考和发言没有受到教师和学生的重视，学生在以后的听课中也就会逐渐的失去学习语文的热情，所以良好的课堂氛围的构建需要教师和学生不断的磨合和调整，这样才能找到最适合的相处的方式。无论是学生与教师在课堂之上的互动，还是他们在课堂之外的相处都必须做到相互的尊重，这样在以后的教学过程中，各种教学任务才能够井然有序的进行，教师和学生的关系从来都不是对立的，而是一种相互依存的和谐的关系。
小学高年级语文高效课堂的构建，不仅需要教师从关注学生的学习状态进行调节教学方式，还需要教师投入更多的耐心和精力不断的尝试各种教学方式，找到最受学生欢迎的教学方法。每一种教学方式的运用都不是一朝一夕能够看见效果的，而是需要在一段时间内不断的坚持和调整。同时教师也应该具有不断创新的精神，不断的突破传统的教学观念的束缚，在树立现代教育理念的同时也要关注学生的身心健康发展，帮助学生树立正确的价值观，不断的提高学生各方面的语文素养，真正的提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]马英花.小学高年级语文自主高效课堂的构建及时间分析[J].新课程上旬，2015（10）
[2]李成创.小学高年级语文高效课堂的构建研究[J].读写算：教育教学研究，2013（46）
[3]陈立中.如何构建自主有效的小学高年级语文课堂[J].学周刊，2015（12）
关键词：小学高年级；语文教学；高效课堂
构建高效的小学语文课堂应该寻找高效的语文教学方式，首先从提高学生在课堂上学习语文的兴趣入手，然后不断的引导学生掌握有效的学习方式，培养自我学习语文的能力。高年级的小学生自我管理的能力有了一定的提高，所以语文教师应该抓住学生的这一特点，提高学生课堂上的注意力，强化学生的自主探究学习的能力，提高学生的学生的学习效率，充分的利用课堂的时间学习语文。
一、提高学生的学习兴趣
小学高年级的学生思想已经逐渐的成熟起来，学生对所学习的语文内容有了自己的见解，教师一味的按着自己的想法进行授课，已经不能够取得满意的教学效果，课堂效率也不会太高。所以教师应该从提高学生学习语文的兴趣进行教学方式的改革，说教的语文教学方式不能够满足学生的学习要求，而且很容易降低学生学习语文的热情，为了能够使得学生有一个愉快的心情接受语文知识，教师不仅应该从教学方式上进行调整，在进行语文授课的同时应该激发学生自主探究学习的热情，让学生主动的挖掘学习语文的乐趣，提高学生学习语文的兴趣就是在提高学生的学习效率，学生在不同的心情下学习的效果是非常不同的，所以教师应该帮助学生营造一个轻松愉悦的学习环境，不仅在外部条件上提供支持，在学生的心理教育方面也应该给予一定的关注。
二、开展阅读式语文教学
高年级的学生在理解课文方面有了质的飞跃，这就要求教师在平时的教学过程中注重进一步培养学生的阅读能力，并且应该逐步的培养学生的阅读习惯，阅读是语文知识积累的一个非常重要的途径，学生的各方面的文学素养甚至价值观的建立，都是在不断的阅读中发现的，所以开展阅读式的语文教学对构建高效的高年级的语文课堂非常的重要。然而开展语文阅读的教学方式，并不是将大量的阅读资料盲目的推荐给学生进行阅读，阅读式的语文教学的方式又很多种，其中比较有效的阅读教学就是群阅读的教学方式，换句话说就是通过向学生推荐一类阅读资料帮助学生进一步的掌握所学习的课文，让学生接触的知识面更加的宽广。例如在学习五年级第一单元多彩的民族文化的时候，语文教师应该搜寻介绍各民族的风俗习惯的文章，让学生进一步的了解有关少数民族的风土人情，同时也对祖国这个民族大家庭有了更深入的认知和了解。《神鸟》和《冬不拉》这种讲述少数民族传说的文章，学生在学习和理解上有一定的难度，这就需要学生借助其他的辅助的读物增加学生对文章的理解。这种群阅读的学习方式能够让学生在一定的时间内对所学的某一类的知识更加牢固的掌握。
三、开展作文课堂教学
小学高年级的写作是小学语文教学的重点，所以教师应该投入更多的时间和精力帮助学生掌握好写作的技巧，灵活的运用平时积累的语文知识于写作中去。然而一篇优秀作文的诞生不仅需要学生平时的积累，还需要学生能够在专注的情况下完成，并且需要激发出一定的写作灵感，所以教师在进行作文写作指导的时候，有必要专门的安排一定时间的作文课进行写作指导，也可以利用课堂时间安排学生在规定的时间里完成一篇文章，这样能够让学生在很专注的情况下完成写作，同时也为语文考试的写作部分做好训练。除此之外，教师在布置一篇文章的时候也可以组织学生进行课外教学，在课外寻找写作的灵感，例如写关于大自然的主题的文章时，学生通过在户外与大自然的接触就很容易找到自己想要书写的内容。这种帮助学生寻找写作灵感的教学方式，能够使得学生在写作的过程中真正的做到“下笔如有神”。每一篇作文的完成都需要学生用心去写，而不是将平时积累的素材胡乱的堆叠，这就需要教师在进行课堂教学的时候应该更加用心的揣摩学生的学习需要，尽可能的提供给学生学习的方便。在进行语文教学时也应该讲究教学的技巧，既要符合素质教育的要求又要抓住学生的学习心理变化。
四、营造轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂氛围是构建高效课堂的一个十分关键的因素，然而课堂氛围的营造既需要教师有效的带动，也需要学生能够更加积极的配合，轻松愉悦的课堂氛围不仅能够提高学生听课的效率，还能够激发学生课上思考发言的热情，所以说在进行课堂教学的时候应该不断的激发学生的思考热情，让学生都能够投入到教学的活动中来。过于压抑的课堂氛围不利于学生高效的学习，所以在很多情况下学生之所以对语文课堂失去兴趣是因为学生在课堂上不能够愉快的表达自己的想法，当学生感觉到自己的想法没有被重视之后，他们也就失去了进一步思考的兴趣。课堂教学本身就是教师和学生进行交流的过程，教师自己讲学生不进行积极的配合就会削弱教师上课的积极性，同样的如果学生的主动思考和发言没有受到教师和学生的重视，学生在以后的听课中也就会逐渐的失去学习语文的热情，所以良好的课堂氛围的构建需要教师和学生不断的磨合和调整，这样才能找到最适合的相处的方式。无论是学生与教师在课堂之上的互动，还是他们在课堂之外的相处都必须做到相互的尊重，这样在以后的教学过程中，各种教学任务才能够井然有序的进行，教师和学生的关系从来都不是对立的，而是一种相互依存的和谐的关系。
小学高年级语文高效课堂的构建，不仅需要教师从关注学生的学习状态进行调节教学方式，还需要教师投入更多的耐心和精力不断的尝试各种教学方式，找到最受学生欢迎的教学方法。每一种教学方式的运用都不是一朝一夕能够看见效果的，而是需要在一段时间内不断的坚持和调整。同时教师也应该具有不断创新的精神，不断的突破传统的教学观念的束缚，在树立现代教育理念的同时也要关注学生的身心健康发展，帮助学生树立正确的价值观，不断的提高学生各方面的语文素养，真正的提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]马英花.小学高年级语文自主高效课堂的构建及时间分析[J].新课程上旬，2015（10）
[2]李成创.小学高年级语文高效课堂的构建研究[J].读写算：教育教学研究，2013（46）
[3]陈立中.如何构建自主有效的小学高年级语文课堂[J].学周刊，2015（12）