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摘 要： 中学数学课堂教学的创新教育应该为学生的终身发展服务，通过数学课堂教学的改革，转变教师教学观念，改进教学方法，切实发挥学生的积极性、主动性、创新性，着力培养学生的创新精神。在数学教学中培养学生的创新思维能力可以从四方面入手：创设问题情境，培养创新思维；改变传统的教学思维；建立良好的师生关系；充分运用现代信息技术。
关键词： 数学课堂教学 创新能力 培养方法
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力作为基本价值取向的教育，是多种因素相互激发，相互作用，相互推动，螺旋上升的过程。中学数学课堂教学的创新教育应该为学生的终身发展服务，要为提升我国国民整体素质进而增强综合国力服务。着力培养学生的创新精神，教师转变教学观念，改进教学方法，切实发挥学生的积极性、主动性、创新性，营造轻松和谐、主动探究、平等合作、勇于发现问题的学习环境，注重学生数学技能的培养，促进学生基本数学理念的形成，将发挥重要作用。通过数学课堂教学的改革，应使学生学到对终身发展有用的数学知识和技能。
在教学活动中，只要我们注意启迪学生的创新意识，培养创新情感，为他们创设良好的创新环境，努力训练其创新思维，就一定能提高其创新能力。那么，在数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？可从以下四个方面入手。
一、创设问题情境，培养创新思维
在数学教学中，教师不要急于把现成的知识硬灌给学生，而要善于启发学生，帮助他们提高分析问题的能力；要善于联系新旧知识间的相似点和不同点，引导学生利用已学知识探究新的知识，让学生打开思路，寻找正确答案，不因循守旧，从而使学生逐步形成创新能力。
教师要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在相信学生具有创新潜力的基础上，通过钻研教材并结合学生实际设计出一系列让学生思考、回答的问题。创新问题情境，要求教师要随时发掘学生潜能，尽量让学生通过自身的努力去发现并提出问题。通过创设发现氛围，点燃学生发现问题的思维火花，引发学生学习的兴趣，由趣生疑，由疑促思，由思发问，促进学生创新能力的提高。
二、改变传统的教学思维
在教学中并不需要学生像科学家一样进行创新发明，而是要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，教给学生学习、接受知识的技能和方法，教会学生善于运用学到的知识去发现新知识，进而达到培养学生的科学精神和创新精神的目的。传统教学中，教师的“教”只注重了知识的传授，忽视了学生的主体的发展。新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握情况，而且关注学生掌握知识与技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。
根据新的教学观念，教师的教学策略将发生转变，由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的教向重学生的学转变；由重结果向重过程转变；有统一规格教育相差异性教育转变。新的课堂理念要求“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。学生素质的形成，不是在整齐划一的流水线上加工完成的。因此，在新课程理念指导下的课堂教学，应该尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，允许学生有不同的发展，采取不同的教育手段、教育方法和评价标准，为每一个学生的发展创造条件。
三、建立新型的师生关系
新型的良好的师生情感关系，应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。教师要用真情对待学生，要关心爱护学生；要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
四、充分运用现代信息技术
多年来的数学课堂教学实践告诉我们，只有把数学课程和信息技术整合起来，才能使数学课堂活起来，才能为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。即把信息技术作为工具与数学学科融合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，以帮助学生提高对数学课堂学习内容的兴趣，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台。教师对数学学科与信息技术的整合的认识、实践程度，对在数学课堂教学中对学生学习兴趣的激发，以及学生在学习过程中主动性、积极性和创造性的发挥起着至关重要的作用。数学学科与信息技术的整合，可以把人的主动性充分体现出来，使数学教学资源的基础性、重组性、开放性得以体现出来，使个别化学习和协作学习和谐统一。数学学科与信息技术的整合弥补了传统课堂教学的缺陷，从而使数学课堂教学充满生气。
总之，数学学作为一门基础性和应用性很强的学科，蕴含着培养学生创新思维和创新能力的丰富素材。充分挖掘教材中的这些素材，培养学生的创造性思维能力是中学数学教学改革的当务之急和必然趋势。学习数学知识归根结底是让学生学以致用，教会学生从客观上解决问题、分析问题的方法。培养学生的创新能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，因此只有教师创造性地教，学生才会创造性地学，才能使学生创造性思维得到良好发展。在数学教学中开展创新教育要充分调动学生学习的积极性和主动性，加大思维训练力度，培养创新意识，创设一个良好的课堂教学情景，赋予学生创造的灵感，给予学生创造的空间，让学生轻松学习，有利于培养学生优良的思维品质，促进学生创新能力的发展。
关键词： 数学课堂教学 创新能力 培养方法
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力作为基本价值取向的教育，是多种因素相互激发，相互作用，相互推动，螺旋上升的过程。中学数学课堂教学的创新教育应该为学生的终身发展服务，要为提升我国国民整体素质进而增强综合国力服务。着力培养学生的创新精神，教师转变教学观念，改进教学方法，切实发挥学生的积极性、主动性、创新性，营造轻松和谐、主动探究、平等合作、勇于发现问题的学习环境，注重学生数学技能的培养，促进学生基本数学理念的形成，将发挥重要作用。通过数学课堂教学的改革，应使学生学到对终身发展有用的数学知识和技能。
在教学活动中，只要我们注意启迪学生的创新意识，培养创新情感，为他们创设良好的创新环境，努力训练其创新思维，就一定能提高其创新能力。那么，在数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？可从以下四个方面入手。
一、创设问题情境，培养创新思维
在数学教学中，教师不要急于把现成的知识硬灌给学生，而要善于启发学生，帮助他们提高分析问题的能力；要善于联系新旧知识间的相似点和不同点，引导学生利用已学知识探究新的知识，让学生打开思路，寻找正确答案，不因循守旧，从而使学生逐步形成创新能力。
教师要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在相信学生具有创新潜力的基础上，通过钻研教材并结合学生实际设计出一系列让学生思考、回答的问题。创新问题情境，要求教师要随时发掘学生潜能，尽量让学生通过自身的努力去发现并提出问题。通过创设发现氛围，点燃学生发现问题的思维火花，引发学生学习的兴趣，由趣生疑，由疑促思，由思发问，促进学生创新能力的提高。
二、改变传统的教学思维
在教学中并不需要学生像科学家一样进行创新发明，而是要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，教给学生学习、接受知识的技能和方法，教会学生善于运用学到的知识去发现新知识，进而达到培养学生的科学精神和创新精神的目的。传统教学中，教师的“教”只注重了知识的传授，忽视了学生的主体的发展。新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握情况，而且关注学生掌握知识与技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。
根据新的教学观念，教师的教学策略将发生转变，由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的教向重学生的学转变；由重结果向重过程转变；有统一规格教育相差异性教育转变。新的课堂理念要求“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。学生素质的形成，不是在整齐划一的流水线上加工完成的。因此，在新课程理念指导下的课堂教学，应该尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，允许学生有不同的发展，采取不同的教育手段、教育方法和评价标准，为每一个学生的发展创造条件。
三、建立新型的师生关系
新型的良好的师生情感关系，应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。教师要用真情对待学生，要关心爱护学生；要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
四、充分运用现代信息技术
多年来的数学课堂教学实践告诉我们，只有把数学课程和信息技术整合起来，才能使数学课堂活起来，才能为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。即把信息技术作为工具与数学学科融合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，以帮助学生提高对数学课堂学习内容的兴趣，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台。教师对数学学科与信息技术的整合的认识、实践程度，对在数学课堂教学中对学生学习兴趣的激发，以及学生在学习过程中主动性、积极性和创造性的发挥起着至关重要的作用。数学学科与信息技术的整合，可以把人的主动性充分体现出来，使数学教学资源的基础性、重组性、开放性得以体现出来，使个别化学习和协作学习和谐统一。数学学科与信息技术的整合弥补了传统课堂教学的缺陷，从而使数学课堂教学充满生气。
总之，数学学作为一门基础性和应用性很强的学科，蕴含着培养学生创新思维和创新能力的丰富素材。充分挖掘教材中的这些素材，培养学生的创造性思维能力是中学数学教学改革的当务之急和必然趋势。学习数学知识归根结底是让学生学以致用，教会学生从客观上解决问题、分析问题的方法。培养学生的创新能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，因此只有教师创造性地教，学生才会创造性地学，才能使学生创造性思维得到良好发展。在数学教学中开展创新教育要充分调动学生学习的积极性和主动性，加大思维训练力度，培养创新意识，创设一个良好的课堂教学情景，赋予学生创造的灵感，给予学生创造的空间，让学生轻松学习，有利于培养学生优良的思维品质，促进学生创新能力的发展。