《人体泌尿系统的组成》这节课我以公开课的形式讲授的，授课后由同组老师的帮助进行了点评，受益匪浅，有如下心得体会想与大家分享：
　　课前教学设计：
　　一、人体泌尿系统的组成
　　在学校“改变课堂形式，提高课堂效率”指导思想的领导下，我想尝试做出一定的改变。由于在云南工作期间接受过昌乐二中教模的培训并进行过实践，有了一定的实践经验。人体泌尿系统组成这一部分的内容相对简单，条理性强，需要扩充的内容不多，所以在本环节我设计的主体思想是“学生自主学习后，到黑板上利用投影向大家讲解，之后由其他学生进行补充，教师进行小结”。
　　二、肾是泌尿系统的主要器官
　　1.实验《观察肾的结构》
　　①学生两人准备一个猪肾、盘子、一次性手套、剪子。
　　②进行解剖（纵剖）观察内部的结构（即巩固了第一部分的内容，又能引出肾单位的概念和结构。）
　　2.肾单位的结构
　　这个环节我设计的是用学生在课下手工制作的教具肾单位的模型进行学习（锻炼了学生的动手能力，在制作过程中还进行了亲子活动，把抽象的知识在感性的认知中上升到了理性认知。）
　　用课件来进行进一步的巩固和梳理（由现象到本质）
　　完成课后习题：画出肾单位结构示意图，并注出各部分的结构名称。（由认知到实践）
　　三、肾脏的保护
　　①不宜吃蛋白质含量过高的食物
　　②糖尿病、高血压、肥胖也对肾脏不好
　　③药物（链霉素、阿司匹林、龙胆泻肝丸、冠心苏和丸）
　　④过渡疲劳、暴饮暴食等不良生活习惯也会对肾脏产生严重损害。由于学生在日常生活中经常能接触到心脏病的患者，人们对心脏的保护，认知较强，容易忽略到肾脏的保护，加强了学生的健康教育。
　　课后总结和改进措施：
　　一、人体泌尿系统的组成
　　在本环节我设计了课前预习小卷，可是由于学生在课间的时候到卫生间清洗肾脏，并不能安心的进行课前预习，在课程进行中我安排了5分钟，可是学生没有进行完，因为这个环节学生没有预习好，后续也出现了相应的问题。
　　改进的措施是：应在前一天把课前小卷留做家庭作业，第二天进行批改，在批改过程中发现问题，在课堂上对相应的问题进行详细的讲解和正确的引导。（能节约时间，避免知识的重复，针对性强）
　　二、肾是泌尿系统的主要器官
　　实验是生物学习最有效的手段，学生都喜欢实验课。但由于教学条件的局限，学生上实验课的经历相对来说较少，导致学生的动手能力不足，特别是器官解剖更是有“无从下手”的感觉。原本这个环节设计的5分钟，根本无法完成。
　　改进的措施：应该设计成4人一组而不是2人一组（这样实验能力较强的人能带动实验能力较弱的人，节约时间，分工合作）。书中要求解剖完肾脏之后，利用当时的实验材料做肾单位的切片，用显微镜观察肾单位的显微结构。不过由于时间、学生实验动手能力、学校的硬件条件等诸多原因，我采用的是由教学模型和课件直接呈现给学生，虽然不符合认知规律但是能节约教学时间，简化教学过程。
　　三、肾脏的保护
　　本环节我是直接给学生相应的措施。
　　改进措施：应让学生在课前搜集相关保护肾脏的资料，在课堂上通过学生的发言，总结出相关的知识。（这样的方法能锻炼学生搜集和整合资料的能力，不过这样的方法要求教师在授课前要进行大量的资料搜集，与50个学生进行知识碰撞，总结出相应的知识点。）
　　这次公开课过程中有很多遗憾的地方，但留给我的经验是宝贵的，想与大家一起分享。
　　（作者单位：辽宁沈阳兴华实验中学）
　　（责任编校：石良）