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摘要：在当前社会发展和经济建设的大环境中，我国的城市建设和城市风貌规划工作开展也得到了相应的提升。在这一背景下，高等院校专门开设了环艺设计专业这一课程内容，旨在培养环艺设计人才，为后续的社会发展提供支撑和保障。基于此，研究将重点结合高校环艺设计专业课程多元化教学方法进行分析，同时会提出现阶段高校环艺设计专业课程教学中存在的问题，进而采取科学合理的方法对问題做有效的解决和处理。以此来保证后续的高校环艺设计专业课程建设和发展更加稳定，实现对学生的深度培养。
关键词：多元化教学;问题分析;合作探究;专业素养
结合当前高校环艺设计专业课程教学工作的开展现状来分析，虽然在社会的需求量不断加大，以及教育现代化理念的应用中得到了显著的变化和发展，但是其中依然存在有部分问题值得商确与解决，且个别问题有待探讨与研究。其中，主要问题有：第一是教师如何结合信息技术教学方法的应用对学生进行环艺设计专业课程的教学，以此来提升学生的学习兴趣与学习热情;第二是教师如何通过合作探究教学方法的应用促进学生的环艺设计专业课程学习思维和学习素养， 培养学生的学习策略， 丰富学生的思维方式， 发展学生的合作能力和创新能力;第三是教师如何应用生活化教学理念对学生进行环艺设计专业课程的深度教学与培养，以此来建设学生的学习认知，奠定学生的环艺设计专业课程学习基础， 提高学生的文化意识及人文素养， 从而全面提高学生的综合素质。
一、基于信息技术开展专业教学，提升学生学习兴趣
教师在对学生进行环艺设计课堂教学的时候，需要基于多元化教学思维的应用，结合信息技术教学手段对学生进行专业知识的培养和教学。在这一背景下，教师需要提升教学的灵活性，促进教学的有效性，通过设计不同的教学活动为学生提供优质的教学服务。
教师在教学中需要深入了解学生 ，如： 兴趣爱好，学业水平等， 关注学生生活实际， 坚持”工具性 “与”人文性”的统一， 有针对的设置符合学生认知水平教学过程， 注重渐进性、实践性和应用性，避免对各类案例的生搬硬套，充分体现"以人为本”的科学发展观，面向全体学生，关注同时需要结合学生的学习兴趣创设课堂教学环境。通过信息技术教学方法的应用，在网络空间中选择优质的教学素材与教学内容，然后将之展现给学生，让学生对其展开分析与研究，并结合个人的专业素养设计符合个人学习需求的学习方法。同时，教师还需要应用信息技术教学方法对学生进行环艺设计理论知识的分析与讲解，通过思维导图设计方法、动态化教学模式等，为学生解决各类抽象性的知识概念。在这一教学背景下，学生的学习兴趣和学习热情将得到显著的提升。
二、基于合作探究开展专业教学，促进学生思维发展
教师在对学生开展合作探究教学工作的时候，需要鼓励学生对课堂教学问题做相应的分析与研究，并且要建立学生敢于质疑、敢于提问、积极思考、积极探索的学习素养和学习能力。在此，教师需要结合多元化教学思维的应用，为学生创设合作交流的学习空间。
例如：在现实教学环境中，教师既要面向全体学生， 又要关注并体现学生的个体差异， 改变传统教学模式下的“满堂灌”教学方法，应用新课改教学理念，突出以人为本的教学原则，将学生推动到课堂教学的主体地位上，然后分析学生的学习需求和学习问题，进而应用合作探究教学方法对其做有效解决。首先，教师要鼓励学生对学习问题进行交流和探索，然后与同伴分享自己的意见和看法，并积极地获取同伴的学习意见与学习思维。这样，学生能够将他人的好想法和好看法融合到个人的学习思维中进行应用，从而在思维的碰撞摩擦下构建一种全新的学习策略与学习应用手段。
三、基于生活元素开展专业教学，奠定学生实践基础
通过对高校环艺设计专业课程的多元化教学方法设计与应用，能有效提升当前高校环艺设计专业课程教学的效率和质量，且能够为后续的教学工作深度开展奠定基础、提供保障。在此，教师要突出生活化的教学思维，让学生通过体验、实践、参与、 探究和合作等方式，应用多元化教学理念将环艺设计课程内容融合到生活元素中展开分析与研究。
例如：教师可以让学生对身边的生活环境做观察，然后收集和整理身边生活环境的环艺设计项目内容，并对其进行设计优点和设计缺点的分析，。在这一背景下，学生能够了解到“环艺设计来源于生活也回归于生活”的道理，进而可以在将来的生活环境中应用善于发现的眼睛对各类环艺设计项目做有效的观察。在此，教师还可以鼓励叙述对相关设计项目进行拍照、取证等。然后在课堂上展开分析与论述，以此来规避案例内容中的错误和矛盾，提升学生的环艺设计学习水平和综合素养。这对于改变学生的传统学习方法，提升学生的生活化学习思维应用有着重要的帮助。
四、总结
综上所述，教师需要结合信息技术教学方法的应用提升学生的学习兴趣与学习热情，同时还需要借助合作教学与合作探究的方法，促进学生的思维发展和延续。另外，教师在日常教学中务必要将环艺设计专业课程教学内容融入到学生的现实生活中进行研究，贴近学生、贴近生活、贴近时代，以此构建符合学生学习思维和学习规律的教学方案，为学生的后续环艺设计专业课程理论知识掌握与实践应用效能的提升奠定扎实的基础，体现时代发展新要求、社会新进步和科学技术新发展。
参考文献
[1]于琳琳. 应用型高校艺术设计专业素描课程改革初探——《环境艺术专业素描课程教学项目课题集成式导入模式研究》课题应用情况[J].包装世界，2017（06）：77-78+81.
[2]刘静.高校环艺专业校企合作教学中“创作室”工作法的引入[J].美术教育研究，2017（20）：128.
关键词：多元化教学;问题分析;合作探究;专业素养
结合当前高校环艺设计专业课程教学工作的开展现状来分析，虽然在社会的需求量不断加大，以及教育现代化理念的应用中得到了显著的变化和发展，但是其中依然存在有部分问题值得商确与解决，且个别问题有待探讨与研究。其中，主要问题有：第一是教师如何结合信息技术教学方法的应用对学生进行环艺设计专业课程的教学，以此来提升学生的学习兴趣与学习热情;第二是教师如何通过合作探究教学方法的应用促进学生的环艺设计专业课程学习思维和学习素养， 培养学生的学习策略， 丰富学生的思维方式， 发展学生的合作能力和创新能力;第三是教师如何应用生活化教学理念对学生进行环艺设计专业课程的深度教学与培养，以此来建设学生的学习认知，奠定学生的环艺设计专业课程学习基础， 提高学生的文化意识及人文素养， 从而全面提高学生的综合素质。
一、基于信息技术开展专业教学，提升学生学习兴趣
教师在对学生进行环艺设计课堂教学的时候，需要基于多元化教学思维的应用，结合信息技术教学手段对学生进行专业知识的培养和教学。在这一背景下，教师需要提升教学的灵活性，促进教学的有效性，通过设计不同的教学活动为学生提供优质的教学服务。
教师在教学中需要深入了解学生 ，如： 兴趣爱好，学业水平等， 关注学生生活实际， 坚持”工具性 “与”人文性”的统一， 有针对的设置符合学生认知水平教学过程， 注重渐进性、实践性和应用性，避免对各类案例的生搬硬套，充分体现"以人为本”的科学发展观，面向全体学生，关注同时需要结合学生的学习兴趣创设课堂教学环境。通过信息技术教学方法的应用，在网络空间中选择优质的教学素材与教学内容，然后将之展现给学生，让学生对其展开分析与研究，并结合个人的专业素养设计符合个人学习需求的学习方法。同时，教师还需要应用信息技术教学方法对学生进行环艺设计理论知识的分析与讲解，通过思维导图设计方法、动态化教学模式等，为学生解决各类抽象性的知识概念。在这一教学背景下，学生的学习兴趣和学习热情将得到显著的提升。
二、基于合作探究开展专业教学，促进学生思维发展
教师在对学生开展合作探究教学工作的时候，需要鼓励学生对课堂教学问题做相应的分析与研究，并且要建立学生敢于质疑、敢于提问、积极思考、积极探索的学习素养和学习能力。在此，教师需要结合多元化教学思维的应用，为学生创设合作交流的学习空间。
例如：在现实教学环境中，教师既要面向全体学生， 又要关注并体现学生的个体差异， 改变传统教学模式下的“满堂灌”教学方法，应用新课改教学理念，突出以人为本的教学原则，将学生推动到课堂教学的主体地位上，然后分析学生的学习需求和学习问题，进而应用合作探究教学方法对其做有效解决。首先，教师要鼓励学生对学习问题进行交流和探索，然后与同伴分享自己的意见和看法，并积极地获取同伴的学习意见与学习思维。这样，学生能够将他人的好想法和好看法融合到个人的学习思维中进行应用，从而在思维的碰撞摩擦下构建一种全新的学习策略与学习应用手段。
三、基于生活元素开展专业教学，奠定学生实践基础
通过对高校环艺设计专业课程的多元化教学方法设计与应用，能有效提升当前高校环艺设计专业课程教学的效率和质量，且能够为后续的教学工作深度开展奠定基础、提供保障。在此，教师要突出生活化的教学思维，让学生通过体验、实践、参与、 探究和合作等方式，应用多元化教学理念将环艺设计课程内容融合到生活元素中展开分析与研究。
例如：教师可以让学生对身边的生活环境做观察，然后收集和整理身边生活环境的环艺设计项目内容，并对其进行设计优点和设计缺点的分析，。在这一背景下，学生能够了解到“环艺设计来源于生活也回归于生活”的道理，进而可以在将来的生活环境中应用善于发现的眼睛对各类环艺设计项目做有效的观察。在此，教师还可以鼓励叙述对相关设计项目进行拍照、取证等。然后在课堂上展开分析与论述，以此来规避案例内容中的错误和矛盾，提升学生的环艺设计学习水平和综合素养。这对于改变学生的传统学习方法，提升学生的生活化学习思维应用有着重要的帮助。
四、总结
综上所述，教师需要结合信息技术教学方法的应用提升学生的学习兴趣与学习热情，同时还需要借助合作教学与合作探究的方法，促进学生的思维发展和延续。另外，教师在日常教学中务必要将环艺设计专业课程教学内容融入到学生的现实生活中进行研究，贴近学生、贴近生活、贴近时代，以此构建符合学生学习思维和学习规律的教学方案，为学生的后续环艺设计专业课程理论知识掌握与实践应用效能的提升奠定扎实的基础，体现时代发展新要求、社会新进步和科学技术新发展。
参考文献
[1]于琳琳. 应用型高校艺术设计专业素描课程改革初探——《环境艺术专业素描课程教学项目课题集成式导入模式研究》课题应用情况[J].包装世界，2017（06）：77-78+81.
[2]刘静.高校环艺专业校企合作教学中“创作室”工作法的引入[J].美术教育研究，2017（20）：128.