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◆摘 要：在如今越来越复杂的信息环境下，小学德育工作的开展面临着较大的压力与新的挑战，德育工作在新环境深入开展的困难性应当被学校德育工作者清楚的认知和了解，学校与教师应将德育工作方法主动创新以适应信息环境，德育工作的实际效果要尤为注重，将小学德育工作与信息化手段紧密结合，提高信息环境下德育在小学生生活学习中的渗透。
◆关键词：信息化;小学;德育;生活学习
小学的教育是整个教育界的基石，学校德育工作者要让小学生在无形中养成良好的道德行为习惯，这对学生今后的学习与心理发展都有着不可忽视的重要意义。而现如今的信息环境充斥着稂莠不齐的网络信息，这让年龄低且认知是非能力不强的学生无法正确辨别、判断和选择。学校与教师要积极探索信息环境下的小学生德育工作的新举措与新变革，借助现代信息技术环境下的优势和强大的支撑力量，为小学生的德育工作搭建一个更美丽与安全的新舞台。
一、搭建德育信息化网站、构建小学生活学习德育平台
学校领导应当大力支持和鼓励信息技术教师组建学校德育网站，这样就可以利用网络来拉近与学生学习生活的相关性，在德育网站中设置不同的栏目，甚至可以增加趣味问答或是小游戏，在对学生进行品德教育时能更好的深入人心。
例如在“学校德育之光”栏目里，让学生了解到学校的感人德育事迹，学生之间互帮互助的点点滴滴，学校开办的各项德育活动。在“校园新闻”栏目中，让学生随时浏览到学校最近的新闻，在这样润物细无声的影响之下，激发学生的爱校之感，增加信息环境下德育在小学生学习生活的渗透，促进学生对学校与家的深厚感情。在“校园漫谈”栏目中，学生可以将自己在学习与生活中遇到的困难或是喜悦，分享在该栏目中，教师或是学生都可以在下面留言，鼓励遇到困难的同学，给开心的同学点赞。在每个班级网页中教师也可以建立所有学生的电子档案，里面包括优秀个人事迹，班级事务的完成情况，让学生积极参与到班级管理中，增强学生的集体荣誉感和班级归属感。学校与教师要善于发现把握德育教育良机，寻找学生容易接受的教育点，比如在这次新冠疫情之后，学校与教师及时制作相关的主题内容，对学生进行爱党爱国、民族精神、敬业奉献、关爱他人、尊重生命的教育，这样就能达到良好的德育教育工作。
在信息化环境下的德育教育，学校德育工作者要充分利用网络软件给学生带来直观的德育学习主题，让学生在网络德育资料的熏陶下培养成优良高尚的道德品质。
二、借助信息化技术，彰显德育工作在小学生活中的主动性
学校的教学空间随着现代信息技术的广泛运用与大力普及变得越来越宽广，它不再局限在了学校与教室中，也不再被某一固定的时间点或是时间段所影响，为让小学生的学习生活中随处可见德育工作的成效，教师可在课上积极借助信息化技术。
例如，教师为增强学生的情感体验，可利用信息技术创设学生熟悉的生活学习情境。为能更好的将德育知识渗透进学生友谊之间，教师可以借助多媒体技术视频播放相关画面，例如为学生播放一段同学因为学习上的小事情或是误会而发生的吵架斗殴，破坏同学之间纯真美好友谊的视频，然后让学生站在局外人的角度理智而又冷静的分析事情的缘由和后果，学生就在这种形式新颖而简单有效的德育教育中，慢慢形成良好的道德品质。其次，教师为要打破时空局限性而要充分运用信息技术，将德育工作的开展深入推进。为了更好地在信息环境下将德育渗透进小学生的学习生活中，打破空间和时间的局限性，充分运用网络技术的时空优点，让学生在业余时间点进聊天界面，与教师聊聊生活中的开心或烦躁难过之事，教师面对学生的不同情况深入理解与分析并循循善诱地开导学生，就这样学生的德育也自然而然的更加深入具体。
信息化时代下的德育教育随着科学技术的飞速发展，一个个新教法层出不穷，学生在看到丰富多彩而又直观生动的图片或是形象具体的视频，学生在这种视觉上的刺激中自主思考与主动探究，让学生的品德素质得到全面提高与发展。
三、运用信息化资源，彰显德育工作在小学生活中的针对性
信息环境下的网络资源是一个种类丰富而又数量庞大的资源库，教师要充分运用信息化资源给小学生生活学习渗透德育，这样可以大大提高学生的学习兴趣和提高学习思想品德教育的积极性，学生在网络资源寻找信息的主动性，让学校和教师的德育工作变得更加具有针对性。
例如，学校可以根据当今社会新闻热点与全国行为道德模范的优秀事迹建立专门的德育网站，为更好地给学生进行德育渗透学校要充分调动网络上的所有优秀德育资源。在德育网站中为让小学生能简单直观的了解相关内容，不仅可以加入德育动画片、带有插图的小故事、图片以及文本，还可以融入人文社科资源和地区资源等庞大而又丰富的网络信息德育资源库。其次，教师可以让学生自己组织德育探究活动，教师在此时引导和鼓励学生，让学生在自信与和谐文明的班级氛围中学会与他人友好相处。教师还可充分利用微博、微信、QQ、MSN、INS等网络社交平台，在此平台上教师可以发起有目的和针对性的课题研究，让学生创新写评语的方式，深入推进网上德育教育活动。
综上所述，信息环境下为让德育在小学生生活学习中更好地渗透，学校德育工作者要充分利用信息化技术和网络上丰富的德育资源，为让小学生德育工作的深入开展，学校和教师也应积极创新德育教育工作方法，学会利用网络多媒体与信息技术来促进学生德育工作的成绩与效果凸显。
参考文献
[1]文俊稆.互联网时代教师在小学生道德教育上的角色转变[J].小学科学（教师版），2018（02）：15.
[2]纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大學，2016.
◆关键词：信息化;小学;德育;生活学习
小学的教育是整个教育界的基石，学校德育工作者要让小学生在无形中养成良好的道德行为习惯，这对学生今后的学习与心理发展都有着不可忽视的重要意义。而现如今的信息环境充斥着稂莠不齐的网络信息，这让年龄低且认知是非能力不强的学生无法正确辨别、判断和选择。学校与教师要积极探索信息环境下的小学生德育工作的新举措与新变革，借助现代信息技术环境下的优势和强大的支撑力量，为小学生的德育工作搭建一个更美丽与安全的新舞台。
一、搭建德育信息化网站、构建小学生活学习德育平台
学校领导应当大力支持和鼓励信息技术教师组建学校德育网站，这样就可以利用网络来拉近与学生学习生活的相关性，在德育网站中设置不同的栏目，甚至可以增加趣味问答或是小游戏，在对学生进行品德教育时能更好的深入人心。
例如在“学校德育之光”栏目里，让学生了解到学校的感人德育事迹，学生之间互帮互助的点点滴滴，学校开办的各项德育活动。在“校园新闻”栏目中，让学生随时浏览到学校最近的新闻，在这样润物细无声的影响之下，激发学生的爱校之感，增加信息环境下德育在小学生学习生活的渗透，促进学生对学校与家的深厚感情。在“校园漫谈”栏目中，学生可以将自己在学习与生活中遇到的困难或是喜悦，分享在该栏目中，教师或是学生都可以在下面留言，鼓励遇到困难的同学，给开心的同学点赞。在每个班级网页中教师也可以建立所有学生的电子档案，里面包括优秀个人事迹，班级事务的完成情况，让学生积极参与到班级管理中，增强学生的集体荣誉感和班级归属感。学校与教师要善于发现把握德育教育良机，寻找学生容易接受的教育点，比如在这次新冠疫情之后，学校与教师及时制作相关的主题内容，对学生进行爱党爱国、民族精神、敬业奉献、关爱他人、尊重生命的教育，这样就能达到良好的德育教育工作。
在信息化环境下的德育教育，学校德育工作者要充分利用网络软件给学生带来直观的德育学习主题，让学生在网络德育资料的熏陶下培养成优良高尚的道德品质。
二、借助信息化技术，彰显德育工作在小学生活中的主动性
学校的教学空间随着现代信息技术的广泛运用与大力普及变得越来越宽广，它不再局限在了学校与教室中，也不再被某一固定的时间点或是时间段所影响，为让小学生的学习生活中随处可见德育工作的成效，教师可在课上积极借助信息化技术。
例如，教师为增强学生的情感体验，可利用信息技术创设学生熟悉的生活学习情境。为能更好的将德育知识渗透进学生友谊之间，教师可以借助多媒体技术视频播放相关画面，例如为学生播放一段同学因为学习上的小事情或是误会而发生的吵架斗殴，破坏同学之间纯真美好友谊的视频，然后让学生站在局外人的角度理智而又冷静的分析事情的缘由和后果，学生就在这种形式新颖而简单有效的德育教育中，慢慢形成良好的道德品质。其次，教师为要打破时空局限性而要充分运用信息技术，将德育工作的开展深入推进。为了更好地在信息环境下将德育渗透进小学生的学习生活中，打破空间和时间的局限性，充分运用网络技术的时空优点，让学生在业余时间点进聊天界面，与教师聊聊生活中的开心或烦躁难过之事，教师面对学生的不同情况深入理解与分析并循循善诱地开导学生，就这样学生的德育也自然而然的更加深入具体。
信息化时代下的德育教育随着科学技术的飞速发展，一个个新教法层出不穷，学生在看到丰富多彩而又直观生动的图片或是形象具体的视频，学生在这种视觉上的刺激中自主思考与主动探究，让学生的品德素质得到全面提高与发展。
三、运用信息化资源，彰显德育工作在小学生活中的针对性
信息环境下的网络资源是一个种类丰富而又数量庞大的资源库，教师要充分运用信息化资源给小学生生活学习渗透德育，这样可以大大提高学生的学习兴趣和提高学习思想品德教育的积极性，学生在网络资源寻找信息的主动性，让学校和教师的德育工作变得更加具有针对性。
例如，学校可以根据当今社会新闻热点与全国行为道德模范的优秀事迹建立专门的德育网站，为更好地给学生进行德育渗透学校要充分调动网络上的所有优秀德育资源。在德育网站中为让小学生能简单直观的了解相关内容，不仅可以加入德育动画片、带有插图的小故事、图片以及文本，还可以融入人文社科资源和地区资源等庞大而又丰富的网络信息德育资源库。其次，教师可以让学生自己组织德育探究活动，教师在此时引导和鼓励学生，让学生在自信与和谐文明的班级氛围中学会与他人友好相处。教师还可充分利用微博、微信、QQ、MSN、INS等网络社交平台，在此平台上教师可以发起有目的和针对性的课题研究，让学生创新写评语的方式，深入推进网上德育教育活动。
综上所述，信息环境下为让德育在小学生生活学习中更好地渗透，学校德育工作者要充分利用信息化技术和网络上丰富的德育资源，为让小学生德育工作的深入开展，学校和教师也应积极创新德育教育工作方法，学会利用网络多媒体与信息技术来促进学生德育工作的成绩与效果凸显。
参考文献
[1]文俊稆.互联网时代教师在小学生道德教育上的角色转变[J].小学科学（教师版），2018（02）：15.
[2]纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大學，2016.