论文部分内容阅读
1999和2000年的示范研究结果显示，茶园微喷灌具有显著的节水、增产、增效作用。2年平均，微喷灌比地面灌减少灌水量50.3％，产量比地面灌增加42.2％，灌溉水的水分生产率则由0.057 kg/m3提高到0.208 kg/m3，增加了264.9％。
微喷灌在山区茶园的应用效果研究
【摘 要】
：
1999和2000年的示范研究结果显示，茶园微喷灌具有显著的节水、增产、增效作用。2年平均，微喷灌比地面灌减少灌水量50.3％，产量比地面灌增加42.2％，灌溉水的水分生产率则由0.057 kg/m3
【机 构】
：
山东省即墨市水利局
【出 处】
：
灌溉排水
【发表日期】
：
2001年1期
其他文献
2017年底教育部颁发了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),新课标明确提出要培养学生的计算思维能力。在新的信息技术课程体系下,如何通过改变教学模式来培养学生的计算思维成为一个重要课题。新课标指引下编制的新教材,更加侧重于在编程的过程中培养学生的计算思维能力。随着时代的发展,可视化编程已经走进了高中信息技术教学中,在可视化编程环境下,学生可以专注于思维的过程,而不必过多地
随着全面建成小康社会新的目标要求提出,城镇化质量持续改善,各类施工工程项目的建设需求也不断增加,建筑市场的竞争日益激烈,这对建筑企业的成本管理提出了更高的要求,而CJ
利用Oleinik的经典线性化方法，讨论对称定常微流边界层方程{u u/ x＋v u/ y=Udu/dx＋ [v（y）uy] y （ru）/x＋ （rv）/y=0,满足边界条件：u（0，Y）=0，u（O，x）=0，v（x，O）=v0（x），lim u y→∞（z，Y）=U（x）解的适定性问题．其中，v
学习风格是学习者个体差异特征的表现,在对外汉语教学中,关注学生不一样的学习方式,了解学生不一样的学习风格,不但能让对外汉语教师做到因材施教,也能帮助学生找到学习的最佳状态,从“教”和“学”两方面提高教学效果。本研究以亚美尼亚埃里温“布留索夫”国立语言和社会科学大学孔子学院的99名汉语学习者为调查对象,采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法对亚美尼亚学生的三类感知类学习风格和两类社会类学习风格进行调查分