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摘要：作为高校培养实践型、应用型人才的重要平台，学科竞赛对培养大学生的创新意识、提升其综合素质具有举足轻重的作用，同时对于高校的学风建设也能起到很好的促进作用。而高校学科竞赛活动能否顺利开展并发挥其育人作用关键在于构建科学化、规范化和系统化的学科竞赛组织模式。因此，本文基于“北京高校分子模型组装大赛”的开展情况对开展高校间学科竞赛活动的组织模式进行探索与思考。
关键词：高校；学科竞赛；组织模式；分子模型组装大赛
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0012-02
教育部、财政部在2007年1号文件（“质量工程”）中明确指出，要把学科竞赛纳入“实践教学和人才培养模式改革创新”重要建设内容中，在2011年6号文件中再次强调“实践创新能力培养”的重要性。习总书记在十九大报告中数十次提到“创新”一词，更是敦促高校要在培养大学生的创新能力等方面“划重点”。开展符合学生兴趣点的、覆盖面广的学科竞赛活动能够帮助学生更好地认识和挖掘自身的潜能，充分培养其创新意识和实践能力。
一、高校着力开展学科竞赛活动的目的和意义
学科竞赛活动旨在从第二课堂着手，通过竞赛的形式，一方面充分配合、巩固第一课堂的教学活动，另一方面更深层次地挖掘和考查学生的实际分析能力、解决问题能力，以及培养学生创新意识等综合素质，是培养高素质人才的重要途径之一。具体主要体现在以下四个方面：
1.依托学科竞赛，培养学生的综合素质。以学科竞赛为纽带，拉动第一课堂和第二课堂的培养体系更深层次地融合起来，引导学生充分动手动脑，将第一课堂学习到的知识迁移到第二课堂的实践中来，在合作和交流中消化书本上的知识。
2.依托学科竞赛，凝聚高校的良好学风。学科竞赛通过引导学生进行团队型学习、探索式学习，首先在参赛学生群体内形成积极的、浓郁的学习氛围。学生自主参加学科竞赛，通过一段时间的实践操作，在分析和解决问题的过程中激发创新意识和理论联系实际的能力，形成一支内驱力强、学习成就突出的优良学风队伍。
3.依托学科竞赛，助力校园文化百花齐放。学科竞赛所倡导的竞赛文化，给多彩和谐的校园文化增加了一抹亮色。不同于传统的校园活动，学科竞赛活动鼓励学生积极地参与到良性的竞争当中，通过自己的学习和努力获得成长和收获。既铺垫了一条探索学习、竞争学习的新道路，又能够引导学生主动向对自己有帮助的资源靠拢、合作，有助于形成更加多元的校园文化环境。
4.依托学科竞赛，密切高校间的合作交流。高校之间联合开展学科竞赛活动，有助于实现资源共享、互相激励的合作交流机制。学生在更加广阔的平台上可以得到更加有利的资源，进而惠及更大范围的学生。同时，通过学科竞赛这一优势平台，各高校间加强沟通和学习，取长补短，从而促进更深层次的合作。
二、学科竞赛活动组织模式的局限性
学科竞赛是实践教学模式落地过程中不可或缺的一个环节，是联系课内外实践教学、整合第一课堂和第二课堂实践活动的重要载体，近年来得到了有关部门和高校的大力支持和推广，呈现快速健康的发展趋势。但目前仍存在一些普遍性的问题，主要表现在以下方面：
1.各类竞赛整合度不高、规划比较散漫。目前高校范围内的学科竞赛项目种类繁多、覆盖面宽窄不一，活动形式更是层出不穷。这样的现状直接导致学生在识别过程中难免感到茫然无措，如果盲目做出选择，不仅会造成时间和资源的浪费，更有可能在无形中消耗了学生的热情。
2.学科竞赛缺乏整体性和延续性。高校开展的很多学科竞赛多是一次性策划、一次性实施，从顶层设计上就没有到考虑到其拓展性和可持续发展的战略性质，没有从长远眼光出发，忽略学科竞赛的品牌性和传承性。
3.沟通和管理机制不完善、配合缺乏默契。高校之间联合开展学科竞赛活动不仅可以扩大赛事品牌的影响力，也可以为学生提供更广阔的创新天地。但是要打造高校联盟式的合作平台，必须要形成一套切实可行的、可持续的沟通体制和管理模式。要建立固定的管理委员会，专门负责协调保证赛事的顺利进行，其成员可由各高校负责相关事务的教师抽调组成。
三、学科竞赛活动组织模式科学化、规范化和系统化的探索与思考
加强学科竞赛整合，探索学科竞赛有效模式，使学科竞赛更加科学化、规范化，充分发挥学科竞赛在育人工作中的重要性，是高校教学实践的重要环节。“分子模型组装大赛”经历五年的探索和总结，在清华大学、北京航空航天大学、北京化工大学等13所北京高校中产生较为广泛的影响。在此过程中多次和其他高校老师共同探讨和学习，对如何推进学科竞赛整合、探索学科竞赛可持续化发展，使学科竞赛更加科学化、规范化、系统化等方面略有心得，在此简要分析以下三点。
1.扎根第一课堂，不断创新优化。巩固专业知识、拓展专业能力是开展学科竞赛活动的核心目标，是深化内涵、创新形式，助力学科竞赛可持续发展的有效途径。学科竞赛是立足于专业知识基础进行巩固拓展的实践活动，要想让学科竞赛站得稳，走得远，必须要在知识结构上做到与专业知识体系的紧密结合，同时又要在活动形式上有所创新，激发学生创新热情。在分子模型组装大赛开展的三年里，我们始终坚持以第一课堂所学专业基本知识为核心，不断设计、优化竞赛题库，做到有据可依。
2.完善组织机构，保障竞赛开展。完善、合理的组织机构和健全机制是学科竞赛顺利开展的重要保障，这就要求我们做到畅通沟通渠道、明晰责权边界。分子模型组装大赛在筹备阶段，形成了“三级四部门”的竞赛组织模式。首先形成“高校分子模型组装大赛联盟统筹规划，各高校辅导员工作分解、责任到人，学生会骨干具体落实”这样三级联动的竞赛组织模式，在此基础上成立“命题组、竞赛组、宣传组和外联组”四个部门，大家各司其职、积极沟通，全力保证竞赛顺利开展。
3.健全评价体系，完善奖励机制。在学科竞赛活动中，良好的竞赛体验是激发学生主动参赛的源动力，完善的奖励机制则是进一步调动学生积极性的强心针。分子模型组装大赛设立多重奖项鼓励学生积极参赛，并在竞赛后期对获奖团队及个人进行网络和校园展板宣传，极大地增加了学生的荣誉感和自豪感。后续还将推荐学校将本赛事纳入到学生的综合素质考核体系中，充分调动学生参与学科竞赛的积极性。
四、结语
学科竞赛活动在高校育人体系中的重要作用近年来已经受到了各高校的广泛关注，做出了一系列的努力，同时也取得了长足的进步，但在学科竞赛体系制度化、规范化方面還有很长的路要走。我们也会抓住当前契机，以培养学生创新意识和综合素质为第一要务，对学科竞赛体制和组织模式不断完善和细化，打造优质学科竞赛品牌，最终实现提高大学生培养质量、为社会输送高素质综合型人才的伟大目标。
参考文献：
[1]王丽囡.基于学科竞赛“四位一体”创新能力培养模式的组织机制[J].时代教育，2017，（1）：77-77.
[2]李建霞等.打造学科竞赛平台，促进创新人才培养[J].实验室研究与探索，2017，36（5）：216-218.
[3]杨志东.学科竞赛与创新人才培养模式的探索与研究[J].实验技术与管理，2016，（2）：14-16，23.
[4]沈张果.以学科竞赛为平台培养大学生的创新实践能力[J].教育教学论坛，2016，（16）：75-76.
关键词：高校；学科竞赛；组织模式；分子模型组装大赛
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0012-02
教育部、财政部在2007年1号文件（“质量工程”）中明确指出，要把学科竞赛纳入“实践教学和人才培养模式改革创新”重要建设内容中，在2011年6号文件中再次强调“实践创新能力培养”的重要性。习总书记在十九大报告中数十次提到“创新”一词，更是敦促高校要在培养大学生的创新能力等方面“划重点”。开展符合学生兴趣点的、覆盖面广的学科竞赛活动能够帮助学生更好地认识和挖掘自身的潜能，充分培养其创新意识和实践能力。
一、高校着力开展学科竞赛活动的目的和意义
学科竞赛活动旨在从第二课堂着手，通过竞赛的形式，一方面充分配合、巩固第一课堂的教学活动，另一方面更深层次地挖掘和考查学生的实际分析能力、解决问题能力，以及培养学生创新意识等综合素质，是培养高素质人才的重要途径之一。具体主要体现在以下四个方面：
1.依托学科竞赛，培养学生的综合素质。以学科竞赛为纽带，拉动第一课堂和第二课堂的培养体系更深层次地融合起来，引导学生充分动手动脑，将第一课堂学习到的知识迁移到第二课堂的实践中来，在合作和交流中消化书本上的知识。
2.依托学科竞赛，凝聚高校的良好学风。学科竞赛通过引导学生进行团队型学习、探索式学习，首先在参赛学生群体内形成积极的、浓郁的学习氛围。学生自主参加学科竞赛，通过一段时间的实践操作，在分析和解决问题的过程中激发创新意识和理论联系实际的能力，形成一支内驱力强、学习成就突出的优良学风队伍。
3.依托学科竞赛，助力校园文化百花齐放。学科竞赛所倡导的竞赛文化，给多彩和谐的校园文化增加了一抹亮色。不同于传统的校园活动，学科竞赛活动鼓励学生积极地参与到良性的竞争当中，通过自己的学习和努力获得成长和收获。既铺垫了一条探索学习、竞争学习的新道路，又能够引导学生主动向对自己有帮助的资源靠拢、合作，有助于形成更加多元的校园文化环境。
4.依托学科竞赛，密切高校间的合作交流。高校之间联合开展学科竞赛活动，有助于实现资源共享、互相激励的合作交流机制。学生在更加广阔的平台上可以得到更加有利的资源，进而惠及更大范围的学生。同时，通过学科竞赛这一优势平台，各高校间加强沟通和学习，取长补短，从而促进更深层次的合作。
二、学科竞赛活动组织模式的局限性
学科竞赛是实践教学模式落地过程中不可或缺的一个环节，是联系课内外实践教学、整合第一课堂和第二课堂实践活动的重要载体，近年来得到了有关部门和高校的大力支持和推广，呈现快速健康的发展趋势。但目前仍存在一些普遍性的问题，主要表现在以下方面：
1.各类竞赛整合度不高、规划比较散漫。目前高校范围内的学科竞赛项目种类繁多、覆盖面宽窄不一，活动形式更是层出不穷。这样的现状直接导致学生在识别过程中难免感到茫然无措，如果盲目做出选择，不仅会造成时间和资源的浪费，更有可能在无形中消耗了学生的热情。
2.学科竞赛缺乏整体性和延续性。高校开展的很多学科竞赛多是一次性策划、一次性实施，从顶层设计上就没有到考虑到其拓展性和可持续发展的战略性质，没有从长远眼光出发，忽略学科竞赛的品牌性和传承性。
3.沟通和管理机制不完善、配合缺乏默契。高校之间联合开展学科竞赛活动不仅可以扩大赛事品牌的影响力，也可以为学生提供更广阔的创新天地。但是要打造高校联盟式的合作平台，必须要形成一套切实可行的、可持续的沟通体制和管理模式。要建立固定的管理委员会，专门负责协调保证赛事的顺利进行，其成员可由各高校负责相关事务的教师抽调组成。
三、学科竞赛活动组织模式科学化、规范化和系统化的探索与思考
加强学科竞赛整合，探索学科竞赛有效模式，使学科竞赛更加科学化、规范化，充分发挥学科竞赛在育人工作中的重要性，是高校教学实践的重要环节。“分子模型组装大赛”经历五年的探索和总结，在清华大学、北京航空航天大学、北京化工大学等13所北京高校中产生较为广泛的影响。在此过程中多次和其他高校老师共同探讨和学习，对如何推进学科竞赛整合、探索学科竞赛可持续化发展，使学科竞赛更加科学化、规范化、系统化等方面略有心得，在此简要分析以下三点。
1.扎根第一课堂，不断创新优化。巩固专业知识、拓展专业能力是开展学科竞赛活动的核心目标，是深化内涵、创新形式，助力学科竞赛可持续发展的有效途径。学科竞赛是立足于专业知识基础进行巩固拓展的实践活动，要想让学科竞赛站得稳，走得远，必须要在知识结构上做到与专业知识体系的紧密结合，同时又要在活动形式上有所创新，激发学生创新热情。在分子模型组装大赛开展的三年里，我们始终坚持以第一课堂所学专业基本知识为核心，不断设计、优化竞赛题库，做到有据可依。
2.完善组织机构，保障竞赛开展。完善、合理的组织机构和健全机制是学科竞赛顺利开展的重要保障，这就要求我们做到畅通沟通渠道、明晰责权边界。分子模型组装大赛在筹备阶段，形成了“三级四部门”的竞赛组织模式。首先形成“高校分子模型组装大赛联盟统筹规划，各高校辅导员工作分解、责任到人，学生会骨干具体落实”这样三级联动的竞赛组织模式，在此基础上成立“命题组、竞赛组、宣传组和外联组”四个部门，大家各司其职、积极沟通，全力保证竞赛顺利开展。
3.健全评价体系，完善奖励机制。在学科竞赛活动中，良好的竞赛体验是激发学生主动参赛的源动力，完善的奖励机制则是进一步调动学生积极性的强心针。分子模型组装大赛设立多重奖项鼓励学生积极参赛，并在竞赛后期对获奖团队及个人进行网络和校园展板宣传，极大地增加了学生的荣誉感和自豪感。后续还将推荐学校将本赛事纳入到学生的综合素质考核体系中，充分调动学生参与学科竞赛的积极性。
四、结语
学科竞赛活动在高校育人体系中的重要作用近年来已经受到了各高校的广泛关注，做出了一系列的努力，同时也取得了长足的进步，但在学科竞赛体系制度化、规范化方面還有很长的路要走。我们也会抓住当前契机，以培养学生创新意识和综合素质为第一要务，对学科竞赛体制和组织模式不断完善和细化，打造优质学科竞赛品牌，最终实现提高大学生培养质量、为社会输送高素质综合型人才的伟大目标。
参考文献：
[1]王丽囡.基于学科竞赛“四位一体”创新能力培养模式的组织机制[J].时代教育，2017，（1）：77-77.
[2]李建霞等.打造学科竞赛平台，促进创新人才培养[J].实验室研究与探索，2017，36（5）：216-218.
[3]杨志东.学科竞赛与创新人才培养模式的探索与研究[J].实验技术与管理，2016，（2）：14-16，23.
[4]沈张果.以学科竞赛为平台培养大学生的创新实践能力[J].教育教学论坛，2016，（16）：75-76.