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摘 要：信息技术运用于数学课堂，能够把抽象的数学问题形象化、具体化、动态化，不但可以增加课堂容量，提高课堂效率，更重要的是可以调动学生学习的主动性和积极性。
关键词：信息技术；数学课堂；提高学习积极性；提高课堂效率
数学是一门工具学科，它具有高度抽象性、逻辑的严密性、枯燥乏味于一身的高难度特点，用传统教学方式难以达到理想的教学效果。信息技术辅助教学，可以弥补传统教学的不足，极大的增加课堂的形象性、趣味性，所以信息技术应作为当今时代教师必须掌握的一项工具。这样才能顺应时代发展，提高課堂效率。
一、信息技术运用于数学课堂，可以提高学生学习效率
在传统数学教学中会遇到一些很难用语言描述清楚，板书又很浪费时间的内容，例如，在图形的变化中，“图形轴对称，图形的旋转，图形的平移”，及图形与坐标中，“坐标与图形的运动”等内容，可是借助班班通中的几何画板，就可以把这些图形的变化过程清晰的展示给学生，极大地提高课堂效率。同时，多媒体教学内容通常以彩色图片和动画形式展现，这对于十几岁的孩子来说能够大大提高学生们学习的兴趣，如果期间伴有音乐和讲解，老师的压力也可以大大降低。
例如，在函数的传统教学中，由于函数的概念较为抽象，学生们理解起来比较困难，而用函数的思想解决数学问题就更难了。我们通过运用动画和图形，让学生们能够动态的了解函数图形的绘制过程和区域意义，孩子们在愉快的动画中学到知识。
二、信息技术运用于数学课堂，可以提高学生的学习兴趣
在传统的教学环境下，在课堂导入环节，因教师教学手段单一，难以达到吸引学生学习的目的，直接影响整堂课学生的学习效果。因为数学源于生活，生活中存在大量的数学学习素材，教师可以通过多媒体将这些鲜活的素材以声形并茂、动态的形式展示给学生，就可吸引学生的注意力，调动学生进一步探究的欲望，引起学生思考，学生的学习从由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。
在传统的板书教学中，黑白板书颜色单调，枯燥无味，很多学生对板书具有一定的抵触情绪，换成了多媒体教学后，学生对动画和各式各样的图片非常好奇，既能生动形象的展示课堂知识，又贴近生活，容易让孩子接受知识，效果显著。
三、信息技术运用于数学课堂，可以增加课堂容量
数学课堂教学中无论是新授课、习题课、复习课，都会遇到画图多、文字内容比较多的情况，用传统教学手段就会把大量时间浪费在以上工作的准备上，挤占课堂核心环节时间，降低了课堂容量。利用多媒体辅助教学，可以把图形和文字直接展示给学生，减少无效了劳动，师生可以直接进入教学核心环节，大大增加了课堂容量。
在传统的板书教育中，板书的书写非常浪费时间，往往在老师书写或擦拭板书的过程中，学生无事可做，宝贵的课堂时间白白浪费，同时长时间吸入粉笔灰尘对孩子和老师得健康都不利，而通过课前的PPT和动画的制作，可以有效利用有限的课堂时间，保证课堂的顺利展开。
现代的基础教育，应该以学生为主教师为辅，应尽可能地将更多的时间留给学生进行知识的消化和吸收，而传统教育的板书现阶段已经舍本逐末，不适应社会的发展。作为一门自然科学重要的工具学科的数学的教学，更应以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力为主要目的。
在教学中引进信息技术和多媒体之后，提高了学生学习效率，调动了学生学习的积极性，增加了课堂容量，使课堂教育教学质量得到全面能提升。但是，对信息技术和多媒体在教学中的运用也有一个适度的问题，并不是任何时候、任何情况都需要用多媒体教学，传统教学也不能完全否定，传统教学应该和多媒体教学有机融合，相互取长补短。在实际教学中采用哪种方式，应根据教学的实际需要来确定。如何科学使用信息技术和多媒体进行教学
1.合理选择，适合用多媒体辅助教学的内容
从增加容量的角度来说，图形多的内容，如平面几何和包含函数图像的内容，文字比较多的内容，如各种应用题教学，再就是复习课也适合用。从提高课堂学生学习效率角度来讲，一些用传统手段很难完成的教学内容，例如，几何“图形的变化”中轴对称、中心对称、平移、旋转等内容，需要通过图形的变化来理解相关图形的性质，利用多媒体可以把图形的变化过程清晰的展示给学生，学生很容易理解和掌握抽象的性质，大大提高了课堂效率。从提高学生学习积极性和主动性角度来看，在课堂引入环节，根据课堂核心内容需要，用多媒体声形并茂、动态的的展示一些贴近学生活的素材，能吸引学生注意力，调动学生积极思考，对整堂课的顺利进行起到很好促进作用。有些适合用传统手段很容易解决的问题，就没必要扩大使用多媒体。否则，既浪费了资源，也会影响教学效果。
2.正确处理，多媒体和传统教学的关系
多媒体教学虽然有传统教学手段无法企及效果，但是传统教学也有多媒体无法替代的作用。例如，教学中，教师必要的板演过程、精湛的点拨，教师对学生个性化的指导，以及学生必要的动手实践，都是多媒体无法替代的。因此多媒体和传统教学是互补关系，不可以互相取代。
综上所述，运用信息技术和多媒体进行数学教学，要充分挖掘和运用它的潜能和优势，努力提高教师自身信息技术水平。同时，还要继承和发扬传统教学的优势，让这两种教学手段相辅相成，相得益彰，更好的服务于数学课堂教学，是数学课堂教学达到更高的水平。
关键词：信息技术；数学课堂；提高学习积极性；提高课堂效率
数学是一门工具学科，它具有高度抽象性、逻辑的严密性、枯燥乏味于一身的高难度特点，用传统教学方式难以达到理想的教学效果。信息技术辅助教学，可以弥补传统教学的不足，极大的增加课堂的形象性、趣味性，所以信息技术应作为当今时代教师必须掌握的一项工具。这样才能顺应时代发展，提高課堂效率。
一、信息技术运用于数学课堂，可以提高学生学习效率
在传统数学教学中会遇到一些很难用语言描述清楚，板书又很浪费时间的内容，例如，在图形的变化中，“图形轴对称，图形的旋转，图形的平移”，及图形与坐标中，“坐标与图形的运动”等内容，可是借助班班通中的几何画板，就可以把这些图形的变化过程清晰的展示给学生，极大地提高课堂效率。同时，多媒体教学内容通常以彩色图片和动画形式展现，这对于十几岁的孩子来说能够大大提高学生们学习的兴趣，如果期间伴有音乐和讲解，老师的压力也可以大大降低。
例如，在函数的传统教学中，由于函数的概念较为抽象，学生们理解起来比较困难，而用函数的思想解决数学问题就更难了。我们通过运用动画和图形，让学生们能够动态的了解函数图形的绘制过程和区域意义，孩子们在愉快的动画中学到知识。
二、信息技术运用于数学课堂，可以提高学生的学习兴趣
在传统的教学环境下，在课堂导入环节，因教师教学手段单一，难以达到吸引学生学习的目的，直接影响整堂课学生的学习效果。因为数学源于生活，生活中存在大量的数学学习素材，教师可以通过多媒体将这些鲜活的素材以声形并茂、动态的形式展示给学生，就可吸引学生的注意力，调动学生进一步探究的欲望，引起学生思考，学生的学习从由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。
在传统的板书教学中，黑白板书颜色单调，枯燥无味，很多学生对板书具有一定的抵触情绪，换成了多媒体教学后，学生对动画和各式各样的图片非常好奇，既能生动形象的展示课堂知识，又贴近生活，容易让孩子接受知识，效果显著。
三、信息技术运用于数学课堂，可以增加课堂容量
数学课堂教学中无论是新授课、习题课、复习课，都会遇到画图多、文字内容比较多的情况，用传统教学手段就会把大量时间浪费在以上工作的准备上，挤占课堂核心环节时间，降低了课堂容量。利用多媒体辅助教学，可以把图形和文字直接展示给学生，减少无效了劳动，师生可以直接进入教学核心环节，大大增加了课堂容量。
在传统的板书教育中，板书的书写非常浪费时间，往往在老师书写或擦拭板书的过程中，学生无事可做，宝贵的课堂时间白白浪费，同时长时间吸入粉笔灰尘对孩子和老师得健康都不利，而通过课前的PPT和动画的制作，可以有效利用有限的课堂时间，保证课堂的顺利展开。
现代的基础教育，应该以学生为主教师为辅，应尽可能地将更多的时间留给学生进行知识的消化和吸收，而传统教育的板书现阶段已经舍本逐末，不适应社会的发展。作为一门自然科学重要的工具学科的数学的教学，更应以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力为主要目的。
在教学中引进信息技术和多媒体之后，提高了学生学习效率，调动了学生学习的积极性，增加了课堂容量，使课堂教育教学质量得到全面能提升。但是，对信息技术和多媒体在教学中的运用也有一个适度的问题，并不是任何时候、任何情况都需要用多媒体教学，传统教学也不能完全否定，传统教学应该和多媒体教学有机融合，相互取长补短。在实际教学中采用哪种方式，应根据教学的实际需要来确定。如何科学使用信息技术和多媒体进行教学
1.合理选择，适合用多媒体辅助教学的内容
从增加容量的角度来说，图形多的内容，如平面几何和包含函数图像的内容，文字比较多的内容，如各种应用题教学，再就是复习课也适合用。从提高课堂学生学习效率角度来讲，一些用传统手段很难完成的教学内容，例如，几何“图形的变化”中轴对称、中心对称、平移、旋转等内容，需要通过图形的变化来理解相关图形的性质，利用多媒体可以把图形的变化过程清晰的展示给学生，学生很容易理解和掌握抽象的性质，大大提高了课堂效率。从提高学生学习积极性和主动性角度来看，在课堂引入环节，根据课堂核心内容需要，用多媒体声形并茂、动态的的展示一些贴近学生活的素材，能吸引学生注意力，调动学生积极思考，对整堂课的顺利进行起到很好促进作用。有些适合用传统手段很容易解决的问题，就没必要扩大使用多媒体。否则，既浪费了资源，也会影响教学效果。
2.正确处理，多媒体和传统教学的关系
多媒体教学虽然有传统教学手段无法企及效果，但是传统教学也有多媒体无法替代的作用。例如，教学中，教师必要的板演过程、精湛的点拨，教师对学生个性化的指导，以及学生必要的动手实践，都是多媒体无法替代的。因此多媒体和传统教学是互补关系，不可以互相取代。
综上所述，运用信息技术和多媒体进行数学教学，要充分挖掘和运用它的潜能和优势，努力提高教师自身信息技术水平。同时，还要继承和发扬传统教学的优势，让这两种教学手段相辅相成，相得益彰，更好的服务于数学课堂教学，是数学课堂教学达到更高的水平。