论文部分内容阅读
摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，在幼儿园教学中，教师也越来越注重采用信息化的教学方式对幼儿进行教育。信息化产品的广泛使用，对于家长了解幼儿在幼儿园中的生活和学习情况具有非常重要的作用。本文对信息化视角下幼儿园家园共育创新进行了探究和分析，旨在进一步促进幼儿的健康成长。
关键词：信息化;家园共育;幼儿教育
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0016-02
引 言
在现代的幼儿园教学中，教师采用多媒体教学方式，能极大地丰富幼儿在园中的生活，给幼儿的课堂学习增添更为丰富的内容。同时，通过对信息技术的应用，家长可以随时了解幼儿在学校中的生活情况，同时了解幼儿园的办学特色。在家园共育的影响下，教师应重视信息技术的应用，通过与家长的沟通和交流，促进幼儿的健康成长[1]。
一、幼儿家园共育的现状
（一）教师与家长的教育观念不一致
在当前幼儿园教学中，部分幼儿教师受到过专业的培训及指导，因此，在教育幼儿时能够采用科学合理的教学模式，但是有时会硬性要求家长遵循教师的安排，而这种硬性规定会使家长处于一种被动的地位。当前，很多家长具有较高的学历，并且认为自身对幼儿的教育是比较正确的。这种不一致的教学理念造成幼儿教师和家长之间教育观念的不统一，如果不能及时加以解决，就会影响家园共育的效果。此外，部分幼儿家长的学历比较低，在对幼儿的教育中没有足够的教育经验及能力，只会一味地配合幼儿教师的安排，这样就会使幼儿家园共育形成一种失衡的状态，这对于实现幼儿家园共育的创新也有一定的影响[2]。
（二）幼儿家园共育活动形式过于单一
在实际的幼儿园教育中，针对幼儿家园共育的教学活动过于单一，大部分幼儿园通过召开家长会或家访活动进行家园共育。这不仅会浪费大量的时间，还会使幼儿家长产生一定的抵触情绪。部分家长由于工作等原因无法参加幼儿园的活动，这也使得幼儿园家园共育活动无法确切地落实，进一步影响了幼儿园家园共育活动的质量和效果[3]。
二、信息化视角下幼儿家园共育的必要性
信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化凭借现代化通信技术、网络技术与信息库技术，能够提升家园共育的效果。家园共育是家庭教育及幼儿园教育相结合的模式，在移情和从众两个理念引导下，能保证家长和幼儿教师之间相互交流与互动，从而提升幼儿教育的质量。立足实际的幼儿教育情况，幼儿家长的工作时间相对多一些，给予幼儿的关注少一些。以信息化理念为主进行家园共育，特别是在网络信息不断普及的背景下，能够拉近教师和幼儿家长的距离。由此，幼儿家长和教师能够随时了解幼儿的成长情况，并进行针对性的指引和教育，从而实现家园共育教学效率有效提高。
三、信息化视角下幼儿家园共育创新的策略
（一）构建资源网络，促进教育信息资源共享
教师在开展实际的幼儿园家园共育活动的过程中，应建设自己的班级网站，并且及时地将每个学期开展的教学活动主题上传到网站上，进而有效地引导幼儿家长陪同幼儿一起完成教师布置的家庭作业[4]。在此期间，幼儿园应整合网站，以编排的形式进行内容更新，引导幼儿家长了解幼儿园教育理念，进而提高他们对家园共育方式的支持力度。网站可以包含家长课堂模块、教师空间模块和幼儿动态模块，由此保证家园共育信息化交流体系的全面性，推动幼儿园教育教学工作的进展。不仅如此，幼儿教师在班级网站中上传家庭作业时，还需要给每位幼儿家长发送一个关于“请您配合”的通知，引导幼儿家长将丰富多彩的家庭照片发送在班级网站上，使班级中的每个家长和幼儿进行欣赏。有条件的幼儿家长还可以将幼儿的发现上传到网站中，方便其他幼儿一起观看和学习，进一步提高幼儿的学习效率，同时为设计高效的幼儿家园共育活动奠定坚实的基础。
（二）利用各种网络平台促进家园共育
随着现代信息技术的广泛普及，形式多样、内容丰富的网络平台不断涌现，这些网络平台能够有效地促进幼儿园的教学活动。这就要求幼儿教师及时创建各种班级QQ群或微信群，方便幼儿家长随时随地地对幼儿的学习活动进行监督。同时，这种丰富的信息資源不仅能够减轻幼儿教师的工作负担，还有利于幼儿家长与教师建立更进一步的联系和沟通。比如，有了信息技术设备的支持，幼儿教师就可以通过观看信息的方式了解每位幼儿的出勤率，并且及时给予家长回复。也正因为这样，教师利用信息技术，能够极大地提高幼儿家园共育的效率和质量，从而进一步提高课堂教学效率[5]。
（三）开展丰富多彩的家园共育活动
在幼儿园中有效开展丰富多彩的幼儿园家园共育活动，能够极大地提高幼儿的学习效率。在实际的幼儿园教学过程中，教师应通过开展丰富多彩的幼儿园家园共育活动，有效地推动幼儿教育的实施[6]。
幼儿教师可以利用网络设备，将幼儿的在园情况上传到活动平台，这样，幼儿家长就可以随时随地地了解幼儿在幼儿园中的生活状况。同时，幼儿教师还可以组织幼儿和家长开展丰富多彩的亲子活动，促使幼儿和家长参与到教学中，在提升家园共育工作效率和工作质量的同时，增进幼儿和家长之间的亲子情感，有效地促进幼儿身心健康成长。
（四）利用幼儿园的微信公众平台促进家园共育
信息化背景下，在实际教学中，教师应及时转变对幼儿的教学观念，增强自身的教育责任感，培养幼儿的信心和耐心。不仅如此，幼儿教师在教学过程中还要合理利用微信公众平台，进一步加强与幼儿家长的密切联系，有效地促进家庭教育的发展[7]。具体而言，教师可以借助幼儿园的微信公众平台，传播一些教导幼儿的正确方法，促进幼儿家长家庭教育素养的提升。同时，教师也应鼓励幼儿家长参与到幼儿的教育教学活动中，有效地促进幼儿健康快乐地成长，同时为幼儿家园共育的创新奠定坚实的基础。 （五）利用互动式讨论版与家园博客促进家园共育
信息化背景下，幼儿园可以通过互动式讨论版及家园博客实现家园共育目标。针对前者，幼儿园可以在网络中强化家长与教师的交流，发挥互动式讨论版的优势，一方面给教师向家长传递信息提供条件，另一方面保证家长与幼师进行实时沟通。针对后者，幼儿园可借助家园博客的模式推动家园共育进程，鼓励教师把自身的教学理念和教学内容上传到家园博客，与幼儿家长进行深层次的交流与互动，由此增强家长和教师沟通的有效性。幼儿园还可以利用博客的方式记录家长与教师交流的信息，把幼儿园教学思想及生活素材进行优化，以彰显信息化背景下家园共育的时效性特征[8]。
结 语
总而言之，教师有效采用现代信息技术，可以促进幼儿家园共育活动的顺利开展。无论幼儿家长还是幼儿教师，在对幼儿培养的过程中都扮演着非常重要的角色。这就需要幼儿家长在教育过程中积极配合幼儿教师的教学活动安排，参与各种幼儿教学活动，进而帮助幼儿健康快乐地成长。同时，教师应有效采用信息技术，充分地对家园共育过程中存在的问题进行研究和分析，并及时解决活动中存在的问题，进一步提升幼儿家园共育活动的有效性，促使幼儿健康快乐地成长。
[参考文献]
张春维.家园共育情景剧的开发研究[D].上海：上海师范大学，2019.
满锟.互联网大数据下幼儿家园共育模式创新[J].新课程研究（下旬刊），2019（02）：118-119.
施盈盈.幼儿园信息化教育的创新应用[J].学苑教育，2018（19）：84.
刘雅丽.用爱护航 共促成长：微信在幼儿家园共育中的应用[J].文渊（高中版），2019（05）：765.
谭凌雁.網络环境下家园共育形式创新分析[J].当代家庭教育，2021（11）：40-41.
李春夏.信息化背景下有效开展家园共育探究[J].广西教育，2021（05）：143-145.
曹晓梅.家园共育模式下信息化价值的分析[J].家教世界，2021（03）：61-62.
徐婵.信息化时代家园共育实践路径新探[J].教育导刊（下半月），2020（10）：80-83.
作者简介：邵阳（1985.11—），女，江苏南通人，大专学历，幼儿园二级教师，幼儿园年级组长，曾获区基本功大赛一等奖。
关键词：信息化;家园共育;幼儿教育
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0016-02
引 言
在现代的幼儿园教学中，教师采用多媒体教学方式，能极大地丰富幼儿在园中的生活，给幼儿的课堂学习增添更为丰富的内容。同时，通过对信息技术的应用，家长可以随时了解幼儿在学校中的生活情况，同时了解幼儿园的办学特色。在家园共育的影响下，教师应重视信息技术的应用，通过与家长的沟通和交流，促进幼儿的健康成长[1]。
一、幼儿家园共育的现状
（一）教师与家长的教育观念不一致
在当前幼儿园教学中，部分幼儿教师受到过专业的培训及指导，因此，在教育幼儿时能够采用科学合理的教学模式，但是有时会硬性要求家长遵循教师的安排，而这种硬性规定会使家长处于一种被动的地位。当前，很多家长具有较高的学历，并且认为自身对幼儿的教育是比较正确的。这种不一致的教学理念造成幼儿教师和家长之间教育观念的不统一，如果不能及时加以解决，就会影响家园共育的效果。此外，部分幼儿家长的学历比较低，在对幼儿的教育中没有足够的教育经验及能力，只会一味地配合幼儿教师的安排，这样就会使幼儿家园共育形成一种失衡的状态，这对于实现幼儿家园共育的创新也有一定的影响[2]。
（二）幼儿家园共育活动形式过于单一
在实际的幼儿园教育中，针对幼儿家园共育的教学活动过于单一，大部分幼儿园通过召开家长会或家访活动进行家园共育。这不仅会浪费大量的时间，还会使幼儿家长产生一定的抵触情绪。部分家长由于工作等原因无法参加幼儿园的活动，这也使得幼儿园家园共育活动无法确切地落实，进一步影响了幼儿园家园共育活动的质量和效果[3]。
二、信息化视角下幼儿家园共育的必要性
信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化凭借现代化通信技术、网络技术与信息库技术，能够提升家园共育的效果。家园共育是家庭教育及幼儿园教育相结合的模式，在移情和从众两个理念引导下，能保证家长和幼儿教师之间相互交流与互动，从而提升幼儿教育的质量。立足实际的幼儿教育情况，幼儿家长的工作时间相对多一些，给予幼儿的关注少一些。以信息化理念为主进行家园共育，特别是在网络信息不断普及的背景下，能够拉近教师和幼儿家长的距离。由此，幼儿家长和教师能够随时了解幼儿的成长情况，并进行针对性的指引和教育，从而实现家园共育教学效率有效提高。
三、信息化视角下幼儿家园共育创新的策略
（一）构建资源网络，促进教育信息资源共享
教师在开展实际的幼儿园家园共育活动的过程中，应建设自己的班级网站，并且及时地将每个学期开展的教学活动主题上传到网站上，进而有效地引导幼儿家长陪同幼儿一起完成教师布置的家庭作业[4]。在此期间，幼儿园应整合网站，以编排的形式进行内容更新，引导幼儿家长了解幼儿园教育理念，进而提高他们对家园共育方式的支持力度。网站可以包含家长课堂模块、教师空间模块和幼儿动态模块，由此保证家园共育信息化交流体系的全面性，推动幼儿园教育教学工作的进展。不仅如此，幼儿教师在班级网站中上传家庭作业时，还需要给每位幼儿家长发送一个关于“请您配合”的通知，引导幼儿家长将丰富多彩的家庭照片发送在班级网站上，使班级中的每个家长和幼儿进行欣赏。有条件的幼儿家长还可以将幼儿的发现上传到网站中，方便其他幼儿一起观看和学习，进一步提高幼儿的学习效率，同时为设计高效的幼儿家园共育活动奠定坚实的基础。
（二）利用各种网络平台促进家园共育
随着现代信息技术的广泛普及，形式多样、内容丰富的网络平台不断涌现，这些网络平台能够有效地促进幼儿园的教学活动。这就要求幼儿教师及时创建各种班级QQ群或微信群，方便幼儿家长随时随地地对幼儿的学习活动进行监督。同时，这种丰富的信息資源不仅能够减轻幼儿教师的工作负担，还有利于幼儿家长与教师建立更进一步的联系和沟通。比如，有了信息技术设备的支持，幼儿教师就可以通过观看信息的方式了解每位幼儿的出勤率，并且及时给予家长回复。也正因为这样，教师利用信息技术，能够极大地提高幼儿家园共育的效率和质量，从而进一步提高课堂教学效率[5]。
（三）开展丰富多彩的家园共育活动
在幼儿园中有效开展丰富多彩的幼儿园家园共育活动，能够极大地提高幼儿的学习效率。在实际的幼儿园教学过程中，教师应通过开展丰富多彩的幼儿园家园共育活动，有效地推动幼儿教育的实施[6]。
幼儿教师可以利用网络设备，将幼儿的在园情况上传到活动平台，这样，幼儿家长就可以随时随地地了解幼儿在幼儿园中的生活状况。同时，幼儿教师还可以组织幼儿和家长开展丰富多彩的亲子活动，促使幼儿和家长参与到教学中，在提升家园共育工作效率和工作质量的同时，增进幼儿和家长之间的亲子情感，有效地促进幼儿身心健康成长。
（四）利用幼儿园的微信公众平台促进家园共育
信息化背景下，在实际教学中，教师应及时转变对幼儿的教学观念，增强自身的教育责任感，培养幼儿的信心和耐心。不仅如此，幼儿教师在教学过程中还要合理利用微信公众平台，进一步加强与幼儿家长的密切联系，有效地促进家庭教育的发展[7]。具体而言，教师可以借助幼儿园的微信公众平台，传播一些教导幼儿的正确方法，促进幼儿家长家庭教育素养的提升。同时，教师也应鼓励幼儿家长参与到幼儿的教育教学活动中，有效地促进幼儿健康快乐地成长，同时为幼儿家园共育的创新奠定坚实的基础。 （五）利用互动式讨论版与家园博客促进家园共育
信息化背景下，幼儿园可以通过互动式讨论版及家园博客实现家园共育目标。针对前者，幼儿园可以在网络中强化家长与教师的交流，发挥互动式讨论版的优势，一方面给教师向家长传递信息提供条件，另一方面保证家长与幼师进行实时沟通。针对后者，幼儿园可借助家园博客的模式推动家园共育进程，鼓励教师把自身的教学理念和教学内容上传到家园博客，与幼儿家长进行深层次的交流与互动，由此增强家长和教师沟通的有效性。幼儿园还可以利用博客的方式记录家长与教师交流的信息，把幼儿园教学思想及生活素材进行优化，以彰显信息化背景下家园共育的时效性特征[8]。
结 语
总而言之，教师有效采用现代信息技术，可以促进幼儿家园共育活动的顺利开展。无论幼儿家长还是幼儿教师，在对幼儿培养的过程中都扮演着非常重要的角色。这就需要幼儿家长在教育过程中积极配合幼儿教师的教学活动安排，参与各种幼儿教学活动，进而帮助幼儿健康快乐地成长。同时，教师应有效采用信息技术，充分地对家园共育过程中存在的问题进行研究和分析，并及时解决活动中存在的问题，进一步提升幼儿家园共育活动的有效性，促使幼儿健康快乐地成长。
[参考文献]
张春维.家园共育情景剧的开发研究[D].上海：上海师范大学，2019.
满锟.互联网大数据下幼儿家园共育模式创新[J].新课程研究（下旬刊），2019（02）：118-119.
施盈盈.幼儿园信息化教育的创新应用[J].学苑教育，2018（19）：84.
刘雅丽.用爱护航 共促成长：微信在幼儿家园共育中的应用[J].文渊（高中版），2019（05）：765.
谭凌雁.網络环境下家园共育形式创新分析[J].当代家庭教育，2021（11）：40-41.
李春夏.信息化背景下有效开展家园共育探究[J].广西教育，2021（05）：143-145.
曹晓梅.家园共育模式下信息化价值的分析[J].家教世界，2021（03）：61-62.
徐婵.信息化时代家园共育实践路径新探[J].教育导刊（下半月），2020（10）：80-83.
作者简介：邵阳（1985.11—），女，江苏南通人，大专学历，幼儿园二级教师，幼儿园年级组长，曾获区基本功大赛一等奖。