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批阅高考作文的老师都有一颗丰盈的“作文心”和一双犀利的“作文眼”，他们掂量、评判的是每一份高考作文在思想、内容、表达等方面的真正分量和功力。为此，广大考生应以“真才”和“实力”来撼动阅卷老师的心魄。下面笔者就记叙文、议论文这两类常见文体向广大考生推介几种实战技法。
记叙文通用的写作路径是：以记人叙事来表现主旨。为此，高考实战技法可以从以下三个方面练起：
1.立意要彰显情怀
高考不仅要“为高校选拔人才”，而且要“为国举才”。作为国家未来的建设者和接班人，有“铁肩担道义”之情怀，方能有“著文章”之“妙手”。但高考作文的客观现状到底如何呢？作家梁晓声说：“高中生作文，只有情调，没有情怀。”更有阅卷老师感言：“高中生作文存在着‘低幼化’的倾向，到了高中还停留在初中乃至小学的思想水平和情趣上，不能不让人感到可怜。”“情调”和“情怀”有何区别？往简单里说，“情调”是指向“小我”的，“情怀”是指向“大我”的。高考记叙文要写出高中生应有的深度和厚度，要让阅卷老师不仅有“看头”，而且有“嚼头”，就必须淡去“小我”情调，彰显“大我”情怀。情怀的彰显不在“所为之事”的大小，而在“为事之心”的敏钝。哈佛大学招生对学生情怀的关注着实让人叹服：
我们需要将来能改变世界的人。
——宁夏的一名高考落榜生被哈佛大学录取，并给予全额奖学金。这位姓杨的学生花了很多精力建立一个非政府公益组织，支援西部教育。哈佛方面对此作出如是解释。
就高中生的认知水平而言，“大我”情怀在具体写作过程中主要有如下四个方面的升华点：
①人情、人性：待人之心、处世之道、悲天悯人、人间道义等；②人品、修养：价值取向、心胸气度、节操尊严、视野境界等；③民族心理：文化特征、文明素养、社会基石、脊梁魂魄等；④草根群体：生存状态、生命质量、精神空间、幸福指数等。
如“悲天悯人”的情怀，下面两则作家的见闻可供广大考生感知、感受和感悟：
【摇椅驱虫】在上个世纪最初的几年里，李叔同经常去他的高徒丰子恺家里。一个奇怪的动作，吸引了丰子恺。丰子恺家有个藤椅，每次来的时候李叔同都坐在上面。然而，每一次坐上之前，李叔同都会轻轻地摇一下那个椅子。有一天，丰子恺终于忍不住了，问这是为什么。大师说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有许多小虫。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，好让它们走开。”丰子恺听了，非常震惊。
生命是尊贵的，即使是虫子的生命。
这或许就是圣者的情怀。
【倒扣瓜皮】作家蒋子龙曾在一篇文章里谈到他在戈壁滩上吃西瓜的故事。吃完了西瓜，他将瓜皮向远处用力地甩出——这里是不会有人罚款的。可让他万万没想到的是，瓜摊主人却跑过去把他丢弃的瓜皮捡回来，然后倒扣放在路边，说这样可以尽量保持西瓜皮的水分，万一后面有意外断了水的人，西瓜皮可解他们的一时之需。他还说：“这是规矩。”
2.情节要勃发张力
高考记叙文需要有一段相对完整的情节，这段情节要想引人入胜，激发起阅卷老师的阅读冲动，则必须勃发其张力。一篇800多字的记叙文，没有匠心独运的情节设计，平铺直叙，拖拖沓沓，焉能尺水兴澜，勃发张力？那么，怎样才能让情节勃发张力呢？基本技法有三：①悬念设计法。其张力在于：悬念扣人心弦，激发阅卷者刨根问底。②情节突转法。其张力在于：阅卷者初读“出乎意料之外”，再品又“既在情理之中”。③欲扬先抑法（或“欲抑先扬法”）。其张力在于：基调峰回路转，激荡阅卷者心理落差。如《爱在清明上河图》就是用“悬念设计法”来勃发情节张力的。文章开篇交代儿子上初中后叛逆，因为电脑游戏放弃了坚持五六年的钢琴，妈妈便拿本地一位残疾人用几年时间绣成一幅《清明上河图》的事来教育他毅力的重要性。孰料，儿子立即将了妈妈一军：
“你说做事要有毅力，那你毅力一次给我看看，绣幅《清明上河图》？”看着他眼神的不屑，我一发狠，做出了一个大胆的回击：“如果我绣出《清明上河图》，你就好好学习，考上重点大学给我看？”他点头答应了，可能觉得我完成不了如此浩大的工程。
悬念由此而生，“我能不能绣出《清明上河图》”“儿子能不能走出叛逆”成了压在阅卷者心头的一块沉甸甸的石头。
每天晚上，他练琴、做作业，我绣《清明上河图》。好几次看到他不相信的眼神，我不理会，既然语言让他不相信，我还能说什么呢？继续做我的事吧，事实会证明一切。
时间在一天天推移，阅卷者的心也在一点点收紧。
他想玩电脑的时候，我会扬扬手中的活，停顿几秒，他看看我，转身拿起作业本。他的生日，晚餐后，想跟同学出去玩，我没说话，走向十字绣，他把同学送出了门。我的生日，他父亲劝我休息一天，我拒绝了，因为我不想看到他有一丝的怀疑。
半年过去了，我很累，但也看到了他的变化……随后的一天，发生了一件奇怪的事，他跑到我跟前，让我停止绣图。我不解地看着他，他说：我明白了，别绣了，你这样一直绣下去，会伤眼睛和身体的。
至此，悬念已推向了极点，阅卷者的心弦也绷紧到了极点。
我拒绝了他的好意，不能因为他的进步，而违背当初的诺言。他居然落泪了。
40个月之后，他上了高中二年级，懂事了许多，成绩也挺不错。
40个月之后，找不到绣花的材料了，仔细一看，我居然完成了这件《清明上河图》。拿到商店去装裱，店主激动又奇怪地看了半天，最后，开价25万元要买，可我没同意。这也许是个天价，但跟他比起来，什么都不是了，我要挂起来，让他一直看得到。
至此，压在阅卷者心头的一块石头总算落了地，扣人心弦的悬念设计，使阅卷者的心与作品中人物的心一起跳动，淋漓尽致地展现了悬念设计法神奇的情节张力。
3.描写要抓拍细节
情节勾画的是人物的骨架，而细节铺染的则是人物的血肉。高考记叙文要想拨动阅卷老师的心弦，就必须在情节的推进中抓拍细节。只有抓拍到细节，才能使描写不仅绘其“形”，而且传其“神”。要抓拍到细节，需要我们有一双“慧眼”；而要把细节用足，用好，用得恰到好处，则需要我们有一颗“慧心”。“一滴清水见太阳，半片荷叶见真情”，细节描写不仅可以塑造形象，而且还可以推动情节，深化主旨等。《生存状态》一文是这样来抓拍细节的：
在物质层面，作者抓拍了开小饭馆一家三口的“四苦”：①衣之苦——“（老板娘）身上的羽绒服不仅过时已久，而且似乎也已穿了很久，领口被油磨得发亮”“（老板）一身已洗得褪色的工作服，上面粘着斑斑面粉”。②食之苦——“将一碗面放了下来，还有一盘捞得只剩下汤的鱼”。③住之苦——“那巷子可真够乱的！路边随意堆放着烧过的煤球，家家户户都用着早已过时的白炽灯，还有碟片屋、小吃摊、水果摊……横七竖八”“再细看那墙壁，沾满了油污，还拉着一圈圈的电线”。④劳之苦——“再细看那双手，又红又肿，一边熟练地倒着汤，一边一遍遍地擦着桌子”。
在精神层面，作者抓拍了开小饭馆一家三口的“三乐”：①苦中之乐——“老板娘迎了出来，笑盈盈地先给我们倒了一碗面汤”“老板笑呵呵地从厨房里走出来”“突地从厨房里跑出一个小男孩，手里抓着我们小时候都不玩的泥块。天真的笑容那么纯净”。②敬业之乐——“我一看那面，分量足，便狼吞虎咽起来。洁白的盘子，白净的面条，火红的番茄，淡淡的清香，可以看出这是一户很讲究的人家，所以来往的客人很多”。③天伦之乐——“老板说着抱起他的儿子走到临近厨房的桌子坐下。里间出来了老板娘，‘行了行了，快吃吧！别把宝贝摔下来！’……儿子可真懂事：‘来，爸爸，我喂你，但你要给我讲故事！’他一边说着，一边用筷子夹了一个面团子送到他爸爸嘴里。老板娘却手叉着腰站在一旁幸福地微笑。‘从前啊，有一个……’”
本文的制胜秘诀就在于细节的抓拍，它不仅形神兼备地塑造了形象，凸显出了开小饭馆一家三口物质的清贫和精神的丰赡，而且力透纸背地深化了主旨，在物质的低谷中矗立起了精神的高峰。
议论文通用的写作路径是：以议（剖析）带叙（论据）论证观点。为此，高考实战技法可以从以下三个方面练起：
1.观点要焕发新意
高考议论文要想“独步考场”，让阅卷老师眼前一亮，观点首先必须独辟蹊径。那么，“蹊径”如何来“独辟”呢？分两步走：第一步，看到所有人都能看到的。它决定了你的观点能否“推陈”。第二步，想到少有人能想到的。它决定了你的观点能否“出新”。下面以一则短论演绎一下“两步走”策略：
[第一步] 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
[第二步] 生活中不缺少美，而是缺少欣赏美的心态。
对艺术家而言，美是要用“眼”去发现的；但换一个角度，对常人而言，美是要用“心”来欣赏的。试想，怀“邪恶”之心，则内心黑暗，怕见阳光；怀“势利”之心，则眼睛直盯着“钱”与“权”；怀“刻薄”之心，则只盼着别人倒霉；怀“怨恨”之心，则整天怨天尤人；怀“怯懦”之心，则总是胆战心惊……怀有如此心态的人能有心情顾及身边的美吗？只有调整好心态，才能欣赏到生活中的美。
除了“换角度看，提出新论”之外，以下五个思维路径也可以助你观点“出新”：
（1）向深处看，揭示本质。如：一个国家的繁荣，不取决于它国库的殷实，不取决于它城堡的坚固，也不取决于它公共设施的华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓越和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。
（2）向前面看，探明原因。如：中国的互联网，尤其是微博之所以如此喧嚣，因为人们把它当作民意表达的重要通道，而老外拿这个当社交工具，这从另一方面也反映出民意表达的渠道太少了。
（3）向后面看，预见未来。如：经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。
（4）切开来看，分清析透。如：拔尖创新人才培养就是要给通才开辟通道，为天才开辟空间。
（5）合起来看，立体观照。如：在工作的时候创造的是意义，在休闲的时候创造的是意思，当意义与意思能平衡的时候，这就是生命的意境。
2.例子要遴选猛料
高考议论文中的例子最忌“嚼别人嚼过的甘蔗”，试想，一截甘蔗被成百上千的考生咀嚼之后，到阅卷老师口中不味同嚼蜡、大倒胃口才怪呢！那么怎样才能遴选出生猛的例子呢？策略有三：
（1）避耳熟能详之料，取鲜为人知之料，以独家爆料为上。如论证“要走自己的路”，在广大考生纷纷聚焦“毛泽东领导中国革命走农村包围城市之路”“鲁迅走弃医从文之路”之时，一位考生却遴选出了独家爆料：
地球、太阳等亿万个星球，亿万年来，为什么能在宇宙间相安无事地运行，而不发生冲撞呢？天文学家告诉我们，因为地球、太阳等亿万个星球都运行在自己的轨道上，都走在自己的路上。那为什么人与人之间，经常发生磕磕碰碰的事呢？人文学家告诉我们，因为有的人见别人的路好走，就想去走别人的路，见别人的路近，就想去抄别人的近路。放着自己的路不走而去挤别人的路，怎么会不发生磕碰和冲撞呢？
（2）避说服力弱之料，取征服力强之料，以典型大气为上。如论证“勇于担当”，遴选谭嗣同的例子就比较典型大气。为什么典型呢？
“嗣同闻变，竟日不出门，以待捕者”，并力劝梁启超出亡日本：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以召后起。”日本使馆愿提供“保护”，被谭嗣同慨然回绝：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”
因为他做到了“我不入地狱，谁入地狱”“虽千万人，我往矣”“我自横刀向天笑”。那么又为什么大气呢？
谭嗣同非为一人之江山，而是为天下苍生求自由、谋幸福……谭嗣同气吞万里如虎的豪迈，实为华夏第一人杰，这颗划过暗黑夜空的流星，留下一道异常耀眼的轨迹，引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎。
（3）避内涵单一之料，取内涵丰厚之料，以掘点密集为上。如论证“坚定职业操守”，遴选铁凝的例子，可供开掘的点就比较密集。
一是她能淡泊名利，抵制诱惑。第七届“茅盾文学奖”评选时，人民文学出版社准备上报铁凝的长篇小说《笨花》参评。铁凝得知消息后，经过慎重思考，郑重地给评委会写了一封信，明确表示：“在我担任中国作家协会主席期间，我的任何一部作品都不参加任何由中国作协主办的评选活动。”
二是她能设身处地，推己及人。她说：“这个奖是多少人望眼欲穿想要得到的，这份内心的渴望，只有写作的人才能够深深体会到。所以，我愿意让出自己的名额，期待那些写作多年、作品精良的作家获奖。”
三是她能坚守规则，捍卫公正。尽管评委会派人告诉铁凝公正评选，人人平等。只评作品质量的高低，不论作者职务的大小。评选过程全程透明，请她放心参评。但她依然执著地坚持自己的观点，不肯改变。她说：“从我这儿就要杜绝腐败。你想，你在这个位置上呢，资源就在你这呢！你还弄一个作品跟那么多的作家去争这个奖，多不合适啊！”
其他如“恪守人格”“信守承诺”等角度也可开掘。
3.论层要符合逻辑
高考议论文是要讲“理”的，为了把“理”讲清说透，就必须将中心论点切分成几个分论点，即“论层”。而要把“理”讲得让人口服心服、心悦诚服，论层在切分和整合上则必须符合事理的逻辑。何谓“事理的逻辑”？就是人、事、物演变、发展的内在原理、规律、机制等。论层的切分和整合要符合事理的逻辑，既需要广大考生有一定的辩证唯物主义理论素养，也需要广大考生有缜密的思维。前者欠缺，在切分论层时就理不出事理的头绪；后者欠缺，在整合论层时就形不成逻辑上的“必然”。为此，广大师生可以强化如下两个方面的指导与训练：①重温原理。将辩证唯物主义的十几条基本原理一一梳理出来，联系实例，列出演绎、推理的逻辑链，在搞透的基础上记牢。②专项训练。分类整合各类文题，以“列剖析提纲”为抓手，短平快地展开观照力、开掘力、思辨力等思维能力的训练。请看2013年山西高考满分作文《成功要吃豹子胆》的论层设计：
第一论层：有胆量，才能跨过最关键的一步，走向成功。
第二论层：有见识，“胆”才有更大的胜算。
第三论层：有胆量，“识”等德性才有意义。
作者的理论素养体现在何处？作者不仅坚持了“两点论”——既要有胆（年轻徒弟的勇气，勇气主宰着执行的决心），也要有识（老切割师的经验、技术，经验决定着切割的路线）；而且坚持了“重点论”——“胆”和“识”轻重有别，胆更重要。作者思维的缜密体现在何处？三个论层演绎的事理逻辑是：有胆，才敢去做事；有识，才能做成事；事只有“做”了才能“成”，“做”是“成”的前提，为此，“为者”才能“常成”，“行者”才能“常至”。
以上实战技法，旨在示例和点化，广大考生大可不必“面面俱到”，只要“一点能到”即可；大可不必囿于其中，只要受点启发即可。切记：在考场之上，最适合自己的，才最得心应手；最得心应手的，才最能展示实力；最能展示实力的，才最能夺得高分！
（编辑 白 鸟）
记叙文通用的写作路径是：以记人叙事来表现主旨。为此，高考实战技法可以从以下三个方面练起：
1.立意要彰显情怀
高考不仅要“为高校选拔人才”，而且要“为国举才”。作为国家未来的建设者和接班人，有“铁肩担道义”之情怀，方能有“著文章”之“妙手”。但高考作文的客观现状到底如何呢？作家梁晓声说：“高中生作文，只有情调，没有情怀。”更有阅卷老师感言：“高中生作文存在着‘低幼化’的倾向，到了高中还停留在初中乃至小学的思想水平和情趣上，不能不让人感到可怜。”“情调”和“情怀”有何区别？往简单里说，“情调”是指向“小我”的，“情怀”是指向“大我”的。高考记叙文要写出高中生应有的深度和厚度，要让阅卷老师不仅有“看头”，而且有“嚼头”，就必须淡去“小我”情调，彰显“大我”情怀。情怀的彰显不在“所为之事”的大小，而在“为事之心”的敏钝。哈佛大学招生对学生情怀的关注着实让人叹服：
我们需要将来能改变世界的人。
——宁夏的一名高考落榜生被哈佛大学录取，并给予全额奖学金。这位姓杨的学生花了很多精力建立一个非政府公益组织，支援西部教育。哈佛方面对此作出如是解释。
就高中生的认知水平而言，“大我”情怀在具体写作过程中主要有如下四个方面的升华点：
①人情、人性：待人之心、处世之道、悲天悯人、人间道义等；②人品、修养：价值取向、心胸气度、节操尊严、视野境界等；③民族心理：文化特征、文明素养、社会基石、脊梁魂魄等；④草根群体：生存状态、生命质量、精神空间、幸福指数等。
如“悲天悯人”的情怀，下面两则作家的见闻可供广大考生感知、感受和感悟：
【摇椅驱虫】在上个世纪最初的几年里，李叔同经常去他的高徒丰子恺家里。一个奇怪的动作，吸引了丰子恺。丰子恺家有个藤椅，每次来的时候李叔同都坐在上面。然而，每一次坐上之前，李叔同都会轻轻地摇一下那个椅子。有一天，丰子恺终于忍不住了，问这是为什么。大师说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有许多小虫。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，好让它们走开。”丰子恺听了，非常震惊。
生命是尊贵的，即使是虫子的生命。
这或许就是圣者的情怀。
【倒扣瓜皮】作家蒋子龙曾在一篇文章里谈到他在戈壁滩上吃西瓜的故事。吃完了西瓜，他将瓜皮向远处用力地甩出——这里是不会有人罚款的。可让他万万没想到的是，瓜摊主人却跑过去把他丢弃的瓜皮捡回来，然后倒扣放在路边，说这样可以尽量保持西瓜皮的水分，万一后面有意外断了水的人，西瓜皮可解他们的一时之需。他还说：“这是规矩。”
2.情节要勃发张力
高考记叙文需要有一段相对完整的情节，这段情节要想引人入胜，激发起阅卷老师的阅读冲动，则必须勃发其张力。一篇800多字的记叙文，没有匠心独运的情节设计，平铺直叙，拖拖沓沓，焉能尺水兴澜，勃发张力？那么，怎样才能让情节勃发张力呢？基本技法有三：①悬念设计法。其张力在于：悬念扣人心弦，激发阅卷者刨根问底。②情节突转法。其张力在于：阅卷者初读“出乎意料之外”，再品又“既在情理之中”。③欲扬先抑法（或“欲抑先扬法”）。其张力在于：基调峰回路转，激荡阅卷者心理落差。如《爱在清明上河图》就是用“悬念设计法”来勃发情节张力的。文章开篇交代儿子上初中后叛逆，因为电脑游戏放弃了坚持五六年的钢琴，妈妈便拿本地一位残疾人用几年时间绣成一幅《清明上河图》的事来教育他毅力的重要性。孰料，儿子立即将了妈妈一军：
“你说做事要有毅力，那你毅力一次给我看看，绣幅《清明上河图》？”看着他眼神的不屑，我一发狠，做出了一个大胆的回击：“如果我绣出《清明上河图》，你就好好学习，考上重点大学给我看？”他点头答应了，可能觉得我完成不了如此浩大的工程。
悬念由此而生，“我能不能绣出《清明上河图》”“儿子能不能走出叛逆”成了压在阅卷者心头的一块沉甸甸的石头。
每天晚上，他练琴、做作业，我绣《清明上河图》。好几次看到他不相信的眼神，我不理会，既然语言让他不相信，我还能说什么呢？继续做我的事吧，事实会证明一切。
时间在一天天推移，阅卷者的心也在一点点收紧。
他想玩电脑的时候，我会扬扬手中的活，停顿几秒，他看看我，转身拿起作业本。他的生日，晚餐后，想跟同学出去玩，我没说话，走向十字绣，他把同学送出了门。我的生日，他父亲劝我休息一天，我拒绝了，因为我不想看到他有一丝的怀疑。
半年过去了，我很累，但也看到了他的变化……随后的一天，发生了一件奇怪的事，他跑到我跟前，让我停止绣图。我不解地看着他，他说：我明白了，别绣了，你这样一直绣下去，会伤眼睛和身体的。
至此，悬念已推向了极点，阅卷者的心弦也绷紧到了极点。
我拒绝了他的好意，不能因为他的进步，而违背当初的诺言。他居然落泪了。
40个月之后，他上了高中二年级，懂事了许多，成绩也挺不错。
40个月之后，找不到绣花的材料了，仔细一看，我居然完成了这件《清明上河图》。拿到商店去装裱，店主激动又奇怪地看了半天，最后，开价25万元要买，可我没同意。这也许是个天价，但跟他比起来，什么都不是了，我要挂起来，让他一直看得到。
至此，压在阅卷者心头的一块石头总算落了地，扣人心弦的悬念设计，使阅卷者的心与作品中人物的心一起跳动，淋漓尽致地展现了悬念设计法神奇的情节张力。
3.描写要抓拍细节
情节勾画的是人物的骨架，而细节铺染的则是人物的血肉。高考记叙文要想拨动阅卷老师的心弦，就必须在情节的推进中抓拍细节。只有抓拍到细节，才能使描写不仅绘其“形”，而且传其“神”。要抓拍到细节，需要我们有一双“慧眼”；而要把细节用足，用好，用得恰到好处，则需要我们有一颗“慧心”。“一滴清水见太阳，半片荷叶见真情”，细节描写不仅可以塑造形象，而且还可以推动情节，深化主旨等。《生存状态》一文是这样来抓拍细节的：
在物质层面，作者抓拍了开小饭馆一家三口的“四苦”：①衣之苦——“（老板娘）身上的羽绒服不仅过时已久，而且似乎也已穿了很久，领口被油磨得发亮”“（老板）一身已洗得褪色的工作服，上面粘着斑斑面粉”。②食之苦——“将一碗面放了下来，还有一盘捞得只剩下汤的鱼”。③住之苦——“那巷子可真够乱的！路边随意堆放着烧过的煤球，家家户户都用着早已过时的白炽灯，还有碟片屋、小吃摊、水果摊……横七竖八”“再细看那墙壁，沾满了油污，还拉着一圈圈的电线”。④劳之苦——“再细看那双手，又红又肿，一边熟练地倒着汤，一边一遍遍地擦着桌子”。
在精神层面，作者抓拍了开小饭馆一家三口的“三乐”：①苦中之乐——“老板娘迎了出来，笑盈盈地先给我们倒了一碗面汤”“老板笑呵呵地从厨房里走出来”“突地从厨房里跑出一个小男孩，手里抓着我们小时候都不玩的泥块。天真的笑容那么纯净”。②敬业之乐——“我一看那面，分量足，便狼吞虎咽起来。洁白的盘子，白净的面条，火红的番茄，淡淡的清香，可以看出这是一户很讲究的人家，所以来往的客人很多”。③天伦之乐——“老板说着抱起他的儿子走到临近厨房的桌子坐下。里间出来了老板娘，‘行了行了，快吃吧！别把宝贝摔下来！’……儿子可真懂事：‘来，爸爸，我喂你，但你要给我讲故事！’他一边说着，一边用筷子夹了一个面团子送到他爸爸嘴里。老板娘却手叉着腰站在一旁幸福地微笑。‘从前啊，有一个……’”
本文的制胜秘诀就在于细节的抓拍，它不仅形神兼备地塑造了形象，凸显出了开小饭馆一家三口物质的清贫和精神的丰赡，而且力透纸背地深化了主旨，在物质的低谷中矗立起了精神的高峰。
议论文通用的写作路径是：以议（剖析）带叙（论据）论证观点。为此，高考实战技法可以从以下三个方面练起：
1.观点要焕发新意
高考议论文要想“独步考场”，让阅卷老师眼前一亮，观点首先必须独辟蹊径。那么，“蹊径”如何来“独辟”呢？分两步走：第一步，看到所有人都能看到的。它决定了你的观点能否“推陈”。第二步，想到少有人能想到的。它决定了你的观点能否“出新”。下面以一则短论演绎一下“两步走”策略：
[第一步] 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
[第二步] 生活中不缺少美，而是缺少欣赏美的心态。
对艺术家而言，美是要用“眼”去发现的；但换一个角度，对常人而言，美是要用“心”来欣赏的。试想，怀“邪恶”之心，则内心黑暗，怕见阳光；怀“势利”之心，则眼睛直盯着“钱”与“权”；怀“刻薄”之心，则只盼着别人倒霉；怀“怨恨”之心，则整天怨天尤人；怀“怯懦”之心，则总是胆战心惊……怀有如此心态的人能有心情顾及身边的美吗？只有调整好心态，才能欣赏到生活中的美。
除了“换角度看，提出新论”之外，以下五个思维路径也可以助你观点“出新”：
（1）向深处看，揭示本质。如：一个国家的繁荣，不取决于它国库的殷实，不取决于它城堡的坚固，也不取决于它公共设施的华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓越和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。
（2）向前面看，探明原因。如：中国的互联网，尤其是微博之所以如此喧嚣，因为人们把它当作民意表达的重要通道，而老外拿这个当社交工具，这从另一方面也反映出民意表达的渠道太少了。
（3）向后面看，预见未来。如：经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。
（4）切开来看，分清析透。如：拔尖创新人才培养就是要给通才开辟通道，为天才开辟空间。
（5）合起来看，立体观照。如：在工作的时候创造的是意义，在休闲的时候创造的是意思，当意义与意思能平衡的时候，这就是生命的意境。
2.例子要遴选猛料
高考议论文中的例子最忌“嚼别人嚼过的甘蔗”，试想，一截甘蔗被成百上千的考生咀嚼之后，到阅卷老师口中不味同嚼蜡、大倒胃口才怪呢！那么怎样才能遴选出生猛的例子呢？策略有三：
（1）避耳熟能详之料，取鲜为人知之料，以独家爆料为上。如论证“要走自己的路”，在广大考生纷纷聚焦“毛泽东领导中国革命走农村包围城市之路”“鲁迅走弃医从文之路”之时，一位考生却遴选出了独家爆料：
地球、太阳等亿万个星球，亿万年来，为什么能在宇宙间相安无事地运行，而不发生冲撞呢？天文学家告诉我们，因为地球、太阳等亿万个星球都运行在自己的轨道上，都走在自己的路上。那为什么人与人之间，经常发生磕磕碰碰的事呢？人文学家告诉我们，因为有的人见别人的路好走，就想去走别人的路，见别人的路近，就想去抄别人的近路。放着自己的路不走而去挤别人的路，怎么会不发生磕碰和冲撞呢？
（2）避说服力弱之料，取征服力强之料，以典型大气为上。如论证“勇于担当”，遴选谭嗣同的例子就比较典型大气。为什么典型呢？
“嗣同闻变，竟日不出门，以待捕者”，并力劝梁启超出亡日本：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以召后起。”日本使馆愿提供“保护”，被谭嗣同慨然回绝：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”
因为他做到了“我不入地狱，谁入地狱”“虽千万人，我往矣”“我自横刀向天笑”。那么又为什么大气呢？
谭嗣同非为一人之江山，而是为天下苍生求自由、谋幸福……谭嗣同气吞万里如虎的豪迈，实为华夏第一人杰，这颗划过暗黑夜空的流星，留下一道异常耀眼的轨迹，引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎。
（3）避内涵单一之料，取内涵丰厚之料，以掘点密集为上。如论证“坚定职业操守”，遴选铁凝的例子，可供开掘的点就比较密集。
一是她能淡泊名利，抵制诱惑。第七届“茅盾文学奖”评选时，人民文学出版社准备上报铁凝的长篇小说《笨花》参评。铁凝得知消息后，经过慎重思考，郑重地给评委会写了一封信，明确表示：“在我担任中国作家协会主席期间，我的任何一部作品都不参加任何由中国作协主办的评选活动。”
二是她能设身处地，推己及人。她说：“这个奖是多少人望眼欲穿想要得到的，这份内心的渴望，只有写作的人才能够深深体会到。所以，我愿意让出自己的名额，期待那些写作多年、作品精良的作家获奖。”
三是她能坚守规则，捍卫公正。尽管评委会派人告诉铁凝公正评选，人人平等。只评作品质量的高低，不论作者职务的大小。评选过程全程透明，请她放心参评。但她依然执著地坚持自己的观点，不肯改变。她说：“从我这儿就要杜绝腐败。你想，你在这个位置上呢，资源就在你这呢！你还弄一个作品跟那么多的作家去争这个奖，多不合适啊！”
其他如“恪守人格”“信守承诺”等角度也可开掘。
3.论层要符合逻辑
高考议论文是要讲“理”的，为了把“理”讲清说透，就必须将中心论点切分成几个分论点，即“论层”。而要把“理”讲得让人口服心服、心悦诚服，论层在切分和整合上则必须符合事理的逻辑。何谓“事理的逻辑”？就是人、事、物演变、发展的内在原理、规律、机制等。论层的切分和整合要符合事理的逻辑，既需要广大考生有一定的辩证唯物主义理论素养，也需要广大考生有缜密的思维。前者欠缺，在切分论层时就理不出事理的头绪；后者欠缺，在整合论层时就形不成逻辑上的“必然”。为此，广大师生可以强化如下两个方面的指导与训练：①重温原理。将辩证唯物主义的十几条基本原理一一梳理出来，联系实例，列出演绎、推理的逻辑链，在搞透的基础上记牢。②专项训练。分类整合各类文题，以“列剖析提纲”为抓手，短平快地展开观照力、开掘力、思辨力等思维能力的训练。请看2013年山西高考满分作文《成功要吃豹子胆》的论层设计：
第一论层：有胆量，才能跨过最关键的一步，走向成功。
第二论层：有见识，“胆”才有更大的胜算。
第三论层：有胆量，“识”等德性才有意义。
作者的理论素养体现在何处？作者不仅坚持了“两点论”——既要有胆（年轻徒弟的勇气，勇气主宰着执行的决心），也要有识（老切割师的经验、技术，经验决定着切割的路线）；而且坚持了“重点论”——“胆”和“识”轻重有别，胆更重要。作者思维的缜密体现在何处？三个论层演绎的事理逻辑是：有胆，才敢去做事；有识，才能做成事；事只有“做”了才能“成”，“做”是“成”的前提，为此，“为者”才能“常成”，“行者”才能“常至”。
以上实战技法，旨在示例和点化，广大考生大可不必“面面俱到”，只要“一点能到”即可；大可不必囿于其中，只要受点启发即可。切记：在考场之上，最适合自己的，才最得心应手；最得心应手的，才最能展示实力；最能展示实力的，才最能夺得高分！
（编辑 白 鸟）