所谓“和谐”,就是配合得适当和匀称。和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐;一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合,和谐是人们的追求,也是教育的追求。因为和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。学生是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁,园丁在培育花朵时,总是那样的认真细心,理顺花的叶,浇透花的根,合理地施上肥,追求的是更加鲜美的花。理想的课堂教学也是如此,追求的是如何给学生营造和谐的学习氛围,使课堂教学充满激情、充满活力,从而达到教与学的最佳结合,使学生的英语素质和个性品质得到全面、和谐的发展。那么,怎样构建和谐的英语课堂,让师生关系呈现新的面貌呢?
　　
　　一、创建和谐民主的学习氛围
　　
　　把激情带进课堂,我总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课,寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事,都不把个人的情绪带到课堂;把微笑带进课堂,在课堂上,我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱,创设一个轻松愉快的课堂氛围;把欢乐带进课堂,我常常用幽默风趣的话语,甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦,使学生在乐学中渐渐做到会学、善学;另外,赏识关爱学生,教师的赏识,对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励,增加学生的自信心和自尊心,提高他们相互交往、相互合作的能力,拉近师生间的距离,引导他们向积极的方向发展。让每一个学生树立一个“I can!”的坚定信念。只有“真情付出”,才会有“心灵交汇”;只有以生为本,才能构建宽松和谐的学习氛围,才能提高课堂教学的有效性。
　　
　　二、巧妙设计课堂活动,创建和谐高效英语课堂
　　
　　课堂活动设计应遵循以下方面:
　　首先,想要课堂教学活动设计有效,活动设计要有意义,就要贴近生活。新《英语课标准》指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生也参与到“教”的活动中来,让教学活动“动起来”;让学生在活动中学,在学中用。
　　其次,活动设计要有一定的层次性。一节课中,从教学目标和任务出发,教师设计的活动一般不止一个。那么如何合理安排这些活动,使其更好地为教学目的服务呢?从中学生接受新事物的规律出发,这些活动之间应该有一个递进的过程,所有的活动应该有难易差距。太简单,学生会失去兴趣;如果太难,会让学生失去信心,所以得由易到难,有点趣味,有点深度,有点挑战性。这样的活动才会更加有效。
　　当然,设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此,教师要在遵循中学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下,根据所学知识的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,做到适时适度、切实可行并富有成效。只有这样,才能使中学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里如一”,从而真正地提高中学英语课堂教学效果。
　　
　　三、开展和谐的教学评价,让学生体验成功的喜悦
　　
　　德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于本领,而在于激励、唤醒,与鼓励。”这种“不求人人成功,但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。开展和谐英语学习评价,必须从学生英语素质的发展出发,把评价贯穿于整个教学过程,使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦,并在良好的情感体验中,激励自己不断努力,走向英语学习成功的彼岸。
　　1.以激励为主,坚持正面评价
　　教师要善于发现学生智慧的火花,对学习主动、有创新精神的学生,要及时表扬鼓励。让他们充分体验成功的喜悦,同时激发其他同学的学习热情。学生的回答,只要基本正确,就要给予充分肯定。同时,避免学生偶然的失误而引起的评价失真。
　　2.评价方法手段的多样化
　　中学英语教学有其自身的规律,因此在学习评价的手段上可以灵活操作。如内容上可以是平时的、期终的、单项的、综合的、课内的、课外的;形式上可以是口试、笔试、操作、展示等等;评价结果表述上,可以是定量的分数、积分、定性的等级评语等等。
　　3.评价标准的多元化。
　　英语能力是一个综合系统的概念,若只从某一方面对学生进行评价,往往会产生评价失真,如果能从知识掌握、实践能力、记忆品质、学习情感、阅读能力、合作能力、听说能力等方面进行综合评价,就能够较全面、准确、公正地评价学生。
　　在课堂中实施教学民主,突出平等学习,创建和谐课堂过程中,我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况,积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式,形成良性循环,营造和谐融洽的教学环境,从而提高教学质量。