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摘 要：阅读教学是小学语文教学地重要组成版块，也是培养小学生良好阅读习惯、激发学生阅读兴趣的重要实现路径，小学语文教师应当提高自身对阅读教学地认识，并积极地开展有效阅读教学地思考和研究，进一步探索高质量开展阅读教学的方法和策略，积极地分析和总结阅读教学中存在的突出问题和瓶颈环节，同时认真的对这弊端和漏洞进行补足，以不断的完善小学语文阅读教学的各个环节和模块，有效的提升阅读教学地水准，从而为学生阅读能力的提升助力。本文将就小学语文阅读教学策略进行探索。
关键词：小学语文;阅读教学;策略;探索
如何进一步提升阅读教学水平、如何有效的培养学生的阅读能力，应当成为小学语文教师阅读教学中需要思考的重要问题，小学语文教师要积极的以目前阅读教学中存在地问题为指引，不断地进行有效阅读教学地研究和探索，从而进一步把握小学语文阅读教学地基本规律，为学生在课堂更高效率和高质量的阅读学习奠定坚实的基础。本文将分三点就小学语文阅读教学策略进行思考和探索。
一、要以培养良好阅读习惯为基础
良好的阅读学习习惯是提升阅读能力、培养学生阅读综合素养的基础和前提，小学语文教师应当积极的在阅读教学中强化对学生良好阅读学习习惯的培养，进一步提高学生认识，不断地在阅读教学实践中给予学生引导，全面的助力学生良好阅读习惯的培养。其一，热爱阅读。教师要鼓励学生读万卷书、读有益书，积极地在阅读中进行摘抄和积累，并认真的对阅读中存在的问题进行分析和解决，还要在阅读教学中优化教法使用，进一步激发学生阅读兴趣。例如，在学习《少年闰土》文章内容时，首先，语文教师可以借助多媒体展現闰土的形象，并借助思维导图向学生理清该篇文章的结构组成，有效的激发学生的阅读兴趣。其次，语文教师可以引导学生分组对以上的阅读内容进行交流和研究性学习，并鼓励学生在该过程中大胆积极地发言，踊跃活泼的提出自己独到的看法，进而唤醒学生在阅读学习中的学习欲望。最后，教师还可以通过有效的课堂交互来给予学生浓浓的阅读期待感，全面的激发学生对阅读学习的热爱，为学生阅读能力的提升助力。其二，独立思考。引导学生在阅读中独立进行思考，对不懂的字词要学会大胆的“猜”，并积极的将阅读感受写在上面，同时还要进行阅读总结，养成较好的阅读习惯。
二、要以教授有效阅读方法为侧重
对文本进行阅读是需要在掌握一定的阅读方法的前提下进行的，小学语文教师要在阅读教学过程中注重对学生阅读方法的教授，并结合不同学生的特点给予学生有效化的阅读学习指导，从而进一步地提升学生的阅读学习效果，为学生阅读素养的培养助力。例如，在学习《草船借箭》文章内容时，教授可以引导学生采用“三步阅读法”进行阅读学习。第一步：清除障碍，打好基础。主要需要引导学生在通读全文的基础上对文章中的生字词和背景知识进行掌握，如该节课中的词语有：水寨、都督、轻易、商议、委托等，教师可以向学生讲述关于《三国演义》、四大名著和诸葛亮的知识，为学生破除阅读障碍。第二步：理清脉络，整体感知。需要引导学生再次对文中进行通读，并根据阅读来理清文中的脉络，如文章可以划分为几个部分、每个部分都讲述了什么、这些内容之间有什么关联等，同时在此基础上进行总结和归纳，全面化的了解文章的大意，理解故事发展的起因、经过和结果。第三步：细化分析，感读人物。需要小学语文教师引导学生进一步细化对文章各个模块的分析，并重点强化对重点字词句的精准解读，同时还要在剖析细节的基础上引导学生深入的感知人物性格，理解文章对人物的刻画，继而在有效的阅读方法指引下助力学生阅读学习效能的提升。
三、要以积极进行阅读分享为关键
小学生阅读思路相对闭塞、阅读经验和阅读积累不够丰富，需要小学语文教师在阅读教学实施过程中引导学生进行有效的阅读分享和交流，在分享交流中拓展学生阅读视野、激发学生阅读思路，进而不断的提升学生阅读学习效能，为学生阅读综合能力的提升助力。例如，小学语文教师可以为学生构建线上阅读分享交流平台，每天为学生推送精选的文章和文章解读，并引导学生构建线上交流小组，如以微信群和QQ交流群为主，引导学生每天分享阅读积累、阅读想法、阅读收获，并积极地将阅读中遇到的各种问题分发到群里，引导学生群策群力一起探索解决这些问题的方法和策略，积极地进行总结和归纳，而语文教师要给予学生有效的阅读交流引导，及时的解决学生在阅读中存在的各种问题，继而不断的提升学生的阅读学习效能。
总而言之，进一步提升小学语文阅读教学效能和质量是每一位小学语文教师的目标追求，也是培养学生阅读综合素养的重要途径，小学语文教师要积极的重视起阅读教学实施，并不断地钻研阅读教学高效开展地方法和策略，同时还要在具体地阅读教学实践过程中以培养良好阅读习惯为基础、以教授有效阅读方法为侧重、以积极进行阅读分享为关键等，进一步优化阅读教学，助力阅读教学总体效能的提升。
参考文献：
[1]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.
[2]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.
关键词：小学语文;阅读教学;策略;探索
如何进一步提升阅读教学水平、如何有效的培养学生的阅读能力，应当成为小学语文教师阅读教学中需要思考的重要问题，小学语文教师要积极的以目前阅读教学中存在地问题为指引，不断地进行有效阅读教学地研究和探索，从而进一步把握小学语文阅读教学地基本规律，为学生在课堂更高效率和高质量的阅读学习奠定坚实的基础。本文将分三点就小学语文阅读教学策略进行思考和探索。
一、要以培养良好阅读习惯为基础
良好的阅读学习习惯是提升阅读能力、培养学生阅读综合素养的基础和前提，小学语文教师应当积极的在阅读教学中强化对学生良好阅读学习习惯的培养，进一步提高学生认识，不断地在阅读教学实践中给予学生引导，全面的助力学生良好阅读习惯的培养。其一，热爱阅读。教师要鼓励学生读万卷书、读有益书，积极地在阅读中进行摘抄和积累，并认真的对阅读中存在的问题进行分析和解决，还要在阅读教学中优化教法使用，进一步激发学生阅读兴趣。例如，在学习《少年闰土》文章内容时，首先，语文教师可以借助多媒体展現闰土的形象，并借助思维导图向学生理清该篇文章的结构组成，有效的激发学生的阅读兴趣。其次，语文教师可以引导学生分组对以上的阅读内容进行交流和研究性学习，并鼓励学生在该过程中大胆积极地发言，踊跃活泼的提出自己独到的看法，进而唤醒学生在阅读学习中的学习欲望。最后，教师还可以通过有效的课堂交互来给予学生浓浓的阅读期待感，全面的激发学生对阅读学习的热爱，为学生阅读能力的提升助力。其二，独立思考。引导学生在阅读中独立进行思考，对不懂的字词要学会大胆的“猜”，并积极的将阅读感受写在上面，同时还要进行阅读总结，养成较好的阅读习惯。
二、要以教授有效阅读方法为侧重
对文本进行阅读是需要在掌握一定的阅读方法的前提下进行的，小学语文教师要在阅读教学过程中注重对学生阅读方法的教授，并结合不同学生的特点给予学生有效化的阅读学习指导，从而进一步地提升学生的阅读学习效果，为学生阅读素养的培养助力。例如，在学习《草船借箭》文章内容时，教授可以引导学生采用“三步阅读法”进行阅读学习。第一步：清除障碍，打好基础。主要需要引导学生在通读全文的基础上对文章中的生字词和背景知识进行掌握，如该节课中的词语有：水寨、都督、轻易、商议、委托等，教师可以向学生讲述关于《三国演义》、四大名著和诸葛亮的知识，为学生破除阅读障碍。第二步：理清脉络，整体感知。需要引导学生再次对文中进行通读，并根据阅读来理清文中的脉络，如文章可以划分为几个部分、每个部分都讲述了什么、这些内容之间有什么关联等，同时在此基础上进行总结和归纳，全面化的了解文章的大意，理解故事发展的起因、经过和结果。第三步：细化分析，感读人物。需要小学语文教师引导学生进一步细化对文章各个模块的分析，并重点强化对重点字词句的精准解读，同时还要在剖析细节的基础上引导学生深入的感知人物性格，理解文章对人物的刻画，继而在有效的阅读方法指引下助力学生阅读学习效能的提升。
三、要以积极进行阅读分享为关键
小学生阅读思路相对闭塞、阅读经验和阅读积累不够丰富，需要小学语文教师在阅读教学实施过程中引导学生进行有效的阅读分享和交流，在分享交流中拓展学生阅读视野、激发学生阅读思路，进而不断的提升学生阅读学习效能，为学生阅读综合能力的提升助力。例如，小学语文教师可以为学生构建线上阅读分享交流平台，每天为学生推送精选的文章和文章解读，并引导学生构建线上交流小组，如以微信群和QQ交流群为主，引导学生每天分享阅读积累、阅读想法、阅读收获，并积极地将阅读中遇到的各种问题分发到群里，引导学生群策群力一起探索解决这些问题的方法和策略，积极地进行总结和归纳，而语文教师要给予学生有效的阅读交流引导，及时的解决学生在阅读中存在的各种问题，继而不断的提升学生的阅读学习效能。
总而言之，进一步提升小学语文阅读教学效能和质量是每一位小学语文教师的目标追求，也是培养学生阅读综合素养的重要途径，小学语文教师要积极的重视起阅读教学实施，并不断地钻研阅读教学高效开展地方法和策略，同时还要在具体地阅读教学实践过程中以培养良好阅读习惯为基础、以教授有效阅读方法为侧重、以积极进行阅读分享为关键等，进一步优化阅读教学，助力阅读教学总体效能的提升。
参考文献：
[1]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018（52）：68.
[2]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.