论文部分内容阅读
多媒体教学是指教师在课堂教学中，根据自己安排的教学内容和学生的基本情况，利用现在的计算机技术、语音图像处理技术等通过投影技术把课堂所要讲授的内容以文字、图片或视频的形式展现给学生的教学方式。相比于传统的教学方式，多媒体教学更具有直观性，能有助于学生对一些抽象的概念或方法的理解和掌握;多媒体技术的应用，能很大程度上调动学生的学习积极性，提高注意力;多媒体，能对课堂内容提供很好的拓展手段;可重复，有效地实现对课堂重点难点的重现;信息量大，能节省课堂时间，提高教学效率。针对初中思想品德课堂上的多媒体教学，我有以下一些浅显的想法。
一、多媒体教学在初中思想品德课堂上是很有必要的
新课改中指出，教学过程要充分应用最新的信息技术，实现信息技术和传统学科教学的有效的结合，逐步实现教学方式的重大改革，利用现有的信息技术的优势，为学生的学习提供更好的学习途径。
初中思想品德课是对学生进行道德教育的主要的途径，对学生以后的思想品德的发展起着重要的奠基性的重要作用。初中思想品德教育课程学习的好坏直接影响着学生以后思想道德素质的水平。思想品德的学习时一门枯燥的过程，多媒体教学的引入，打破了传统的教学方式，使思想品德课堂变得更加丰富多彩，为实现新课标的要求提供了更有效的途径和物质基础。所以，在初中思想品德教学中引入多媒体技术是很有必要的。
二、多媒体教学在初中思想品德课上的具体应用
首先，利用多媒体技术能够为思想品德课堂营造很好的教学情景。教学情景的呈现能让学生更好更快地融入到课堂教学的氛围当中去。在学习新课时，教师可以引用一些名人名言、新闻片段、典型的相关案例、或是其他一些有用的素材，让学生充分理解和感受课本所学的知识。这样能使学生带着浓厚的学习兴趣去探索、去接受枯燥乏味的知识点。在复习时，可以通过多媒体更加直观的、有系统的构建单元甚至是整本书的知识框架。
其次，利用多媒体，有利于师生之间更好地互动、探讨问题。初中思想品德的教学过程中，一些问题和概念的理解需要师生之间共同的探讨、学习。而传统的教学，有时离不开教师在黑板上的板书，教师在板书的同时就不能很好地顾及学生，不能很好地和学生互动。而且，过多的板书还会浪费课堂时间。有了多媒体技术，教师不需要再一直站在讲台上讲述，可以适时地走到学生当中，更好的和学生互动，发现问题并解决问题。
再者，多媒体教学能够优化思想品德课堂教学结构。通过多媒体，教师可以把一些与时代相关的信息展现给学生，使学生更能感受到时代的气息。另外，学生接受到了更多的信息，教学内容会更加充实和丰富。而且，多媒体教学能够仅仅通过一些幻灯片就可以突出本节课的重点、难点知识，通过呈现知识结构，能够让学生在脑海里对所学内容有很好的把握。
三、在初中思想品德课堂上多媒体教学应注意的几个问题
1.教师要不断地自我完善
如今是信息高速更新的时代，随着各种电子产品的出现，学生的眼界也逐渐开阔，对信息的占有量逐步增大。所以思想品德课的教学不能局限于课本上的知识，更要联系当今社会的发展变化。而作为教师，更应该时刻洞察生活中的各种社会现象，了解各种知识，加强自身的学习，熟练掌握多媒体课件的制作技巧。
2.课堂教学要不拘于形式，要更注重于内容
在思想品德课堂教学过程中，要始终记住任何的教学形式都是为教學内容服务的，形式只是内容展现的一种方式。要根据课堂内容适当地调整课件的内容，在课堂上不能不顾及学生的接受程度而一味地跟着课件走。这就需要教师在准备课件的时候，注意选择贴合学生学习实际的课件素材，使学生能更容易的接受。在课堂上要随机应变，必要时可以放弃课件，根据学生的具体情况实施教学。
3.适时适量地使用多媒体
在使用多媒体进行思想品德课堂教学的同时，教师要明确地认识到：多媒体只是一种辅助教学工具，不能过分地依赖于它。有些教师觉得自己已经花费了很大的精力在课件制作上，以为只要自己把课件展现给学生就可以了。因此就放松了自己在课堂上的表现，在课堂上只是给学生频繁地看幻灯片，一些重点难点也只是让学生自己看幻灯片上自己事先准备好的内容。这样，学生很容易感到视觉疲劳，对多媒体教学产生反感。如果是这样，多媒体教学就失去了它应有的作用，成了一件劳民伤财的事。所以，要本着正确的态度去使用多媒体，取其精华，去其糟粕，适时适量地使用多媒体，让它更好地为我们的教学服务。
4.多媒体教学要和自身教学风格相结合
在多媒体教学走进思想品德课堂之后，很多教师会一味地依赖课件，却丢掉了自己多年来的教学风格。每个教师都有自己的教学风格，这是多媒体所无法比拟的。在使用多媒体的同时，教师应该兼顾自己的教学风格，不能一味地跟潮流、追时尚，要在课堂教学或学生实际需要时，使用传统的教学模式，发挥自己的教学风格。因此，这就需要教师在正确使用多媒体教学的同时，还要结合自己独特的教学风格，发挥多媒体教学和传统教学模式各自的长处，取长补短，上好每一堂课。
在初中思想品德教学中，多媒体教学能从很大程度上引起学生极大的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥学生自身的主体作用，优化学生的学习过程，培养学生的学习能力。但另一方面，教师也要不断地提高自己使用多媒体的水平，适应新时代对教师的要求。在课堂上做好与学生的互动交流，不要过分依赖多媒体教学，结合传统的教学方式。可以借鉴别人的课件，但一定要做一定程度的修改，使他们符合自我课堂教学的实际需要。
如果能恰当地应用多媒体教学技术，就能使枯燥乏味的思想品德课堂变得更加丰富多彩，增大信息量，学生可以和教师一起在课堂上更好地探索问题。提高思想品德课堂效率的同时，也活跃了学生的思维，增强了课堂的感染力。
综上所述，在思想品德新课程改革中引进多媒体技术是一个必然的趋势，是实现现代化教学的一种重要形式。教师要充分、恰到好处地利用多媒体，只有这样，才能使多媒体教学更好地为思想品德教学服务。
（作者单位：江苏省如皋市常青初级中学）
一、多媒体教学在初中思想品德课堂上是很有必要的
新课改中指出，教学过程要充分应用最新的信息技术，实现信息技术和传统学科教学的有效的结合，逐步实现教学方式的重大改革，利用现有的信息技术的优势，为学生的学习提供更好的学习途径。
初中思想品德课是对学生进行道德教育的主要的途径，对学生以后的思想品德的发展起着重要的奠基性的重要作用。初中思想品德教育课程学习的好坏直接影响着学生以后思想道德素质的水平。思想品德的学习时一门枯燥的过程，多媒体教学的引入，打破了传统的教学方式，使思想品德课堂变得更加丰富多彩，为实现新课标的要求提供了更有效的途径和物质基础。所以，在初中思想品德教学中引入多媒体技术是很有必要的。
二、多媒体教学在初中思想品德课上的具体应用
首先，利用多媒体技术能够为思想品德课堂营造很好的教学情景。教学情景的呈现能让学生更好更快地融入到课堂教学的氛围当中去。在学习新课时，教师可以引用一些名人名言、新闻片段、典型的相关案例、或是其他一些有用的素材，让学生充分理解和感受课本所学的知识。这样能使学生带着浓厚的学习兴趣去探索、去接受枯燥乏味的知识点。在复习时，可以通过多媒体更加直观的、有系统的构建单元甚至是整本书的知识框架。
其次，利用多媒体，有利于师生之间更好地互动、探讨问题。初中思想品德的教学过程中，一些问题和概念的理解需要师生之间共同的探讨、学习。而传统的教学，有时离不开教师在黑板上的板书，教师在板书的同时就不能很好地顾及学生，不能很好地和学生互动。而且，过多的板书还会浪费课堂时间。有了多媒体技术，教师不需要再一直站在讲台上讲述，可以适时地走到学生当中，更好的和学生互动，发现问题并解决问题。
再者，多媒体教学能够优化思想品德课堂教学结构。通过多媒体，教师可以把一些与时代相关的信息展现给学生，使学生更能感受到时代的气息。另外，学生接受到了更多的信息，教学内容会更加充实和丰富。而且，多媒体教学能够仅仅通过一些幻灯片就可以突出本节课的重点、难点知识，通过呈现知识结构，能够让学生在脑海里对所学内容有很好的把握。
三、在初中思想品德课堂上多媒体教学应注意的几个问题
1.教师要不断地自我完善
如今是信息高速更新的时代，随着各种电子产品的出现，学生的眼界也逐渐开阔，对信息的占有量逐步增大。所以思想品德课的教学不能局限于课本上的知识，更要联系当今社会的发展变化。而作为教师，更应该时刻洞察生活中的各种社会现象，了解各种知识，加强自身的学习，熟练掌握多媒体课件的制作技巧。
2.课堂教学要不拘于形式，要更注重于内容
在思想品德课堂教学过程中，要始终记住任何的教学形式都是为教學内容服务的，形式只是内容展现的一种方式。要根据课堂内容适当地调整课件的内容，在课堂上不能不顾及学生的接受程度而一味地跟着课件走。这就需要教师在准备课件的时候，注意选择贴合学生学习实际的课件素材，使学生能更容易的接受。在课堂上要随机应变，必要时可以放弃课件，根据学生的具体情况实施教学。
3.适时适量地使用多媒体
在使用多媒体进行思想品德课堂教学的同时，教师要明确地认识到：多媒体只是一种辅助教学工具，不能过分地依赖于它。有些教师觉得自己已经花费了很大的精力在课件制作上，以为只要自己把课件展现给学生就可以了。因此就放松了自己在课堂上的表现，在课堂上只是给学生频繁地看幻灯片，一些重点难点也只是让学生自己看幻灯片上自己事先准备好的内容。这样，学生很容易感到视觉疲劳，对多媒体教学产生反感。如果是这样，多媒体教学就失去了它应有的作用，成了一件劳民伤财的事。所以，要本着正确的态度去使用多媒体，取其精华，去其糟粕，适时适量地使用多媒体，让它更好地为我们的教学服务。
4.多媒体教学要和自身教学风格相结合
在多媒体教学走进思想品德课堂之后，很多教师会一味地依赖课件，却丢掉了自己多年来的教学风格。每个教师都有自己的教学风格，这是多媒体所无法比拟的。在使用多媒体的同时，教师应该兼顾自己的教学风格，不能一味地跟潮流、追时尚，要在课堂教学或学生实际需要时，使用传统的教学模式，发挥自己的教学风格。因此，这就需要教师在正确使用多媒体教学的同时，还要结合自己独特的教学风格，发挥多媒体教学和传统教学模式各自的长处，取长补短，上好每一堂课。
在初中思想品德教学中，多媒体教学能从很大程度上引起学生极大的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥学生自身的主体作用，优化学生的学习过程，培养学生的学习能力。但另一方面，教师也要不断地提高自己使用多媒体的水平，适应新时代对教师的要求。在课堂上做好与学生的互动交流，不要过分依赖多媒体教学，结合传统的教学方式。可以借鉴别人的课件，但一定要做一定程度的修改，使他们符合自我课堂教学的实际需要。
如果能恰当地应用多媒体教学技术，就能使枯燥乏味的思想品德课堂变得更加丰富多彩，增大信息量，学生可以和教师一起在课堂上更好地探索问题。提高思想品德课堂效率的同时，也活跃了学生的思维，增强了课堂的感染力。
综上所述，在思想品德新课程改革中引进多媒体技术是一个必然的趋势，是实现现代化教学的一种重要形式。教师要充分、恰到好处地利用多媒体，只有这样，才能使多媒体教学更好地为思想品德教学服务。
（作者单位：江苏省如皋市常青初级中学）