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在学校工作中处于首要地位的是德育工作，学校的德育工作在新时期、新情况下面临着新的问题。学校的德育工作在出台了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》后面临着新的要求。为了实现构建符合新时期发展要求的目标，中职学校的德育工作需要从以下几方面着手。
一、更新德育观念，树立科学的功能观
只有科学、全面地把握了学校德育功能之后，才能更好地加强并改善德育工作。人，并且是处于成长阶段的人是学校德育工作的对象，这一对象包含着社会属性及自然属性。学校的德育工作具有多功能的特点，但满足青少年自身发展的需要以及满足社会发展的需要是学校德育工作的最基本的两个功能。学校的德育工作应注重对青少年的情操与人格的培养，要帮助青少年确立正确的心理结构，让他们懂得人的价值与尊严，使他们可以深刻理解生活的意义与价值。我国是社会主义国家，因此我国学校的德育工作必须以为社会主义事业培养接班人与建设者为宗旨，学校德育教育要着重强调社会主义建设所需要的思想政治素养。学校德育教育的这些功能之间是一种相辅相成、相互促进的关系，所以对任一功能都不能忽视。只有这样，才能确保德育工作达到其理想的效果。
要想拓宽学校德育改革的思路，我们必须重视其个体性与社会性这双重功能，这样才能确保学校德育工作改革的顺利进行。目前不少德育工作的探索者充实了学校德育工作的内容，注入了创业精神教育、青春期教育、环境道德教育、职业准备教育、心理健康教育等内容，更好地满足了青少年成长的精神需要。此外，他们还从我国社会主义现代化建设的新情况出发，将新时代的精神注入到传统的德育内容之中，在原有德育内容的基础上，增加生存适应教育的内容。如此一来，学校的德育工作更好地与我国改革开放的情况结合起来，也能更好地满足青少年自身成长所需要的精神上的需求。转变学校德育工作的理念，在营造良好的德育氛围的同时可以更好地促进青少年的成长，也能更好地拓展学校德育建设的前景。
二、改革德育内容，迎接经济时代挑战
在大力发展市场经济的大背景下，为了更好地满足市场经济的需要，我们必须更新德育工作的具体内容。
第一，开放意识教育。开放性是市场经济的一个重要特性，在开放的过程中，我们要在抵御消极腐朽的东西传入的基础上，大胆引进人类优秀的文明成果。成长于我国改革开放新时期的中职学生，接受教育的途径很多，比如社会、大众传媒及课堂等途径，这就使得他们的思想意识带有开放性的特点。然而，我们必须重视现阶段学生的开放意识尚处于不成熟不健全阶段的这一现实，这就很难满足当今时代的要求。
第二，竞争意识教育。在当前市场经济的大环境下，优胜劣汰，风险与机遇同行，失败与成功并存，所以，强化对学生竞争意识的教育在新时期就显得尤为重要。因此，学校的德育工作应重视激发学生参与社会主义建设的积极性，在对其进行竞争意识教育的同时培养他们善于竞争、敢于竞争、敢于失败的精神。
第三，创业意识教育。我国努力建立的社会主义市场经济体质是一项开创性强的事业，对人们的创业素质有着较高的要求。二十一世纪国民素质的必备要素之一就是创业素质，它包括创业能力与创业精神两部分内容，它是现代教育的核心内容之一。然而，现阶段学生由学校到步入社会开始工作之间需要很长的一段适应期，学生的创业精神与自主能力通常较低。在我国人民生活条件日益改善及独生子女数额不断增多的背景下，对学生进行创业意识培养的意义日益凸显。
第四，法制教育意识。法制经济是市场经济的又一重要特征，这就要求参与市场经济的主体具有一定的法律素养，以法律为标杆约束、规范自身的行为，遵守经济法规的同时履行自己的义务，并使用法律这一工具维护自己的正当权益。现阶段全党工作的中心内容便是经济建设，因此学校的法制建设要以此为重心。特别是在市场经济不断发展的情况下，对强化学生的法制教育有了更高的要求，既要培养学生遵纪守法，又要强调其使用法律维护自身合法权益的能力与意识。
第五，能力意识教育。知识与能力并重的人才才能更好地满足市场经济发展的需要。现阶段学生在学习理论知识的过程中，呈现出理论与实践相结合的能力较差的问题，所以学校必须强调对学生能力意识的教育。为使学生能力全面发展，必须让学生参与到社会的具体实践之中，培养其自强、自主、自立的精神，让其在实践中不断的丰富、发展、检验其所学的知识。
三、适应时代发展，构建德育新格局
学校德育工作要多管齐下，点、线、面有机结合。学校要建立适应社会发展需要的、有利于学生健康成长的德育新格局。
1.全員参与德育管理工作。学校德育工作的参与者不能局限于学生科人员、班主任、级长上，应该意识到德育工作的主体包括教师，每一位教师都应成为一名优秀的德育工作者。学校德育工作的主力军是班主任，然而这并不意味着班主任可以代替任课教师在具体的学科教学之中所有的德育功能。任课教师完全可以通过将德育渗透到学科教学之中以及发挥自身影响力的方式来发挥自身的德育功能。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时刻都说大道理，而在于他对人的态度，对学生未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”教师应注意“从我做起”“从小事做起”，要求学生做到的教师首先要做到，让教师的言行举止都成为学生学习的榜样。
2.德育工作的基点是课堂与班级。德育最基本、最经常的途径是课堂教学。从学生的特点出发，结合实际，寓德育于各科教学之中：进行四项基本原则教育，遵守社会公德，识别真伪，明辨是非，向学生灌输马列主义常识，形成各学科都挖掘德育内容的格局。学校德育工作的一个主要渠道是班级教育。学校的一切工作，包括德育工作，都需要通过班级进行。班主任要重视德育工作，建立蓬勃向上的、健康的班集体。良好群体是一种很强的教育力量，它的形成需要良好的班风的支持。另一条重要的德育渠道是团、队、会的活动，具有其他的教育不具备的特殊功能。学校党政领导要爱护、信任、关心、支持他们，但又要做到有严有爱、严爱相济，信任而不放任，支持而不迁就，爱护而不袒护，关心而不迎合。
3.形成学校、家庭、社会全面育人的新格局。在向社会拓展德育工作的具体实践之中，要充分协调、沟通、支持、配合教育小环境与教育大环境。为营造德育教育的良好氛围，要充分发挥社会、学校与家庭的作用，消除浊流，净化文化环境，营造良好的文化氛围；建立健全校外教育机构与社会实践、劳动基地，成立家长委员会，创办家长学校，建立各部门齐抓共管的学校德育责任制，注意利用一切可利用的阵地，重视舆论环境，充分发挥舆论的导向作用；美化学校的环境，让学生在学校学习时能享受审美情趣的影响，形成积极向上、愉快、振奋的精神力量；优化人际环境，在学生之间、长幼之间、师生之间、社会上、校园内、家庭中的人际之间，增进理解与信任，努力创建一个守纪律、讲公德、奋发图强、融洽和谐的人际环境。
一、更新德育观念，树立科学的功能观
只有科学、全面地把握了学校德育功能之后，才能更好地加强并改善德育工作。人，并且是处于成长阶段的人是学校德育工作的对象，这一对象包含着社会属性及自然属性。学校的德育工作具有多功能的特点，但满足青少年自身发展的需要以及满足社会发展的需要是学校德育工作的最基本的两个功能。学校的德育工作应注重对青少年的情操与人格的培养，要帮助青少年确立正确的心理结构，让他们懂得人的价值与尊严，使他们可以深刻理解生活的意义与价值。我国是社会主义国家，因此我国学校的德育工作必须以为社会主义事业培养接班人与建设者为宗旨，学校德育教育要着重强调社会主义建设所需要的思想政治素养。学校德育教育的这些功能之间是一种相辅相成、相互促进的关系，所以对任一功能都不能忽视。只有这样，才能确保德育工作达到其理想的效果。
要想拓宽学校德育改革的思路，我们必须重视其个体性与社会性这双重功能，这样才能确保学校德育工作改革的顺利进行。目前不少德育工作的探索者充实了学校德育工作的内容，注入了创业精神教育、青春期教育、环境道德教育、职业准备教育、心理健康教育等内容，更好地满足了青少年成长的精神需要。此外，他们还从我国社会主义现代化建设的新情况出发，将新时代的精神注入到传统的德育内容之中，在原有德育内容的基础上，增加生存适应教育的内容。如此一来，学校的德育工作更好地与我国改革开放的情况结合起来，也能更好地满足青少年自身成长所需要的精神上的需求。转变学校德育工作的理念，在营造良好的德育氛围的同时可以更好地促进青少年的成长，也能更好地拓展学校德育建设的前景。
二、改革德育内容，迎接经济时代挑战
在大力发展市场经济的大背景下，为了更好地满足市场经济的需要，我们必须更新德育工作的具体内容。
第一，开放意识教育。开放性是市场经济的一个重要特性，在开放的过程中，我们要在抵御消极腐朽的东西传入的基础上，大胆引进人类优秀的文明成果。成长于我国改革开放新时期的中职学生，接受教育的途径很多，比如社会、大众传媒及课堂等途径，这就使得他们的思想意识带有开放性的特点。然而，我们必须重视现阶段学生的开放意识尚处于不成熟不健全阶段的这一现实，这就很难满足当今时代的要求。
第二，竞争意识教育。在当前市场经济的大环境下，优胜劣汰，风险与机遇同行，失败与成功并存，所以，强化对学生竞争意识的教育在新时期就显得尤为重要。因此，学校的德育工作应重视激发学生参与社会主义建设的积极性，在对其进行竞争意识教育的同时培养他们善于竞争、敢于竞争、敢于失败的精神。
第三，创业意识教育。我国努力建立的社会主义市场经济体质是一项开创性强的事业，对人们的创业素质有着较高的要求。二十一世纪国民素质的必备要素之一就是创业素质，它包括创业能力与创业精神两部分内容，它是现代教育的核心内容之一。然而，现阶段学生由学校到步入社会开始工作之间需要很长的一段适应期，学生的创业精神与自主能力通常较低。在我国人民生活条件日益改善及独生子女数额不断增多的背景下，对学生进行创业意识培养的意义日益凸显。
第四，法制教育意识。法制经济是市场经济的又一重要特征，这就要求参与市场经济的主体具有一定的法律素养，以法律为标杆约束、规范自身的行为，遵守经济法规的同时履行自己的义务，并使用法律这一工具维护自己的正当权益。现阶段全党工作的中心内容便是经济建设，因此学校的法制建设要以此为重心。特别是在市场经济不断发展的情况下，对强化学生的法制教育有了更高的要求，既要培养学生遵纪守法，又要强调其使用法律维护自身合法权益的能力与意识。
第五，能力意识教育。知识与能力并重的人才才能更好地满足市场经济发展的需要。现阶段学生在学习理论知识的过程中，呈现出理论与实践相结合的能力较差的问题，所以学校必须强调对学生能力意识的教育。为使学生能力全面发展，必须让学生参与到社会的具体实践之中，培养其自强、自主、自立的精神，让其在实践中不断的丰富、发展、检验其所学的知识。
三、适应时代发展，构建德育新格局
学校德育工作要多管齐下，点、线、面有机结合。学校要建立适应社会发展需要的、有利于学生健康成长的德育新格局。
1.全員参与德育管理工作。学校德育工作的参与者不能局限于学生科人员、班主任、级长上，应该意识到德育工作的主体包括教师，每一位教师都应成为一名优秀的德育工作者。学校德育工作的主力军是班主任，然而这并不意味着班主任可以代替任课教师在具体的学科教学之中所有的德育功能。任课教师完全可以通过将德育渗透到学科教学之中以及发挥自身影响力的方式来发挥自身的德育功能。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时刻都说大道理，而在于他对人的态度，对学生未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”教师应注意“从我做起”“从小事做起”，要求学生做到的教师首先要做到，让教师的言行举止都成为学生学习的榜样。
2.德育工作的基点是课堂与班级。德育最基本、最经常的途径是课堂教学。从学生的特点出发，结合实际，寓德育于各科教学之中：进行四项基本原则教育，遵守社会公德，识别真伪，明辨是非，向学生灌输马列主义常识，形成各学科都挖掘德育内容的格局。学校德育工作的一个主要渠道是班级教育。学校的一切工作，包括德育工作，都需要通过班级进行。班主任要重视德育工作，建立蓬勃向上的、健康的班集体。良好群体是一种很强的教育力量，它的形成需要良好的班风的支持。另一条重要的德育渠道是团、队、会的活动，具有其他的教育不具备的特殊功能。学校党政领导要爱护、信任、关心、支持他们，但又要做到有严有爱、严爱相济，信任而不放任，支持而不迁就，爱护而不袒护，关心而不迎合。
3.形成学校、家庭、社会全面育人的新格局。在向社会拓展德育工作的具体实践之中，要充分协调、沟通、支持、配合教育小环境与教育大环境。为营造德育教育的良好氛围，要充分发挥社会、学校与家庭的作用，消除浊流，净化文化环境，营造良好的文化氛围；建立健全校外教育机构与社会实践、劳动基地，成立家长委员会，创办家长学校，建立各部门齐抓共管的学校德育责任制，注意利用一切可利用的阵地，重视舆论环境，充分发挥舆论的导向作用；美化学校的环境，让学生在学校学习时能享受审美情趣的影响，形成积极向上、愉快、振奋的精神力量；优化人际环境，在学生之间、长幼之间、师生之间、社会上、校园内、家庭中的人际之间，增进理解与信任，努力创建一个守纪律、讲公德、奋发图强、融洽和谐的人际环境。