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摘 要：在新课改背景下，高中英语读后续写是一种全新的教学模式，它可以有效帮助学生提高阅读能力和写作能力，因此，高中英语教师更加应该不断地探索和创新，在高中英语课堂教学中有效地指导学生进行读后续写，提高课堂教学效率，帮助学生增强英语表达能力，增加英语阅读量。
关键词：英语学习活动观;高中英语读后续写;探究
一、高中英语读后续写教学的现状
我国在推进高考改革的过程中，采取了简单试点的形式，对传统的教育教学模式进行有效的改革和创新，在试卷中读后续写和概要续写成了重要的组成部分之一。相对于传统的写作教学模式来说，语法题海战不再占大量的比重，在学科教学中读后续写和概要写作成为教学重心，占据较大的分值。
因此，高中英语教师在实际教学过程中，更加应该注重培养学生的读后续写能力，从日常的英语教学活动中，有效调整自身的教学手段，创新教学模式，对学生的写作训练进行有效丰富，让学生能够更好地适应新课改要求。但是从目前的情况来说，仍然有一部分高中英语教师在实际开展英语教学工作时，采用传统的教学方法，只关注学生评价要求上的转变，并没有充分结合不同的教学模式，也没有结合不同的训练标准来对学生的表达兴趣和写作兴趣进行深入的了解和分析，这样大大降低了学生的学习能动性。
除此之外，高中英语教师所创设的写作训练主题缺少创新，无法吸引学生的注意力和兴趣，导致学生出现消极和厌倦的心理。再加上英语写作要求较为复杂，因此，高中英语教师应该充分结合情感因素来有效激励和促进学生进行自主学习。如果高中英语教师无法结合这一条件充分对学生进行指导，也就无法提高学生的英语表达能力，在写作的过程中，学生就无法提高和发展个人的核心素养，树立良好的创新精神。
二、英语学习观在高中英语读后续写中的探索
1.教学设计
本文主要以the underdog这一课作为主要话题。这个话题由两个独立的故事组成，因此，高中英语教师可以设计两个课时的教学任务，第一个课时主要是让学生进行读的训练，第二课时则以写作为主要的训练内容。学生对篮球比赛这个话题比较熟悉，因此，高中英语教师可以充分结合学生已有的语言知识和思维能力，激发学生运用和内化英语知识的能力，对相关的英语活动进行充分的分析和整合，只有这样才能够帮助学生更好地迁移知识和创新应用。学生在英语教学活动中可以充分运用阅读材料中所提供的语块，然后运用这些语块来分析故事情节，进行故事结局的续写。
对于sports and fitness这一单元，高中学生对班级篮球比赛这一话题非常热爱特别是男生。但是高中学生本身的英语水平并不是十分理想，因此，教师就可以引导学生运用所学词语来对故事情节进行有效分析，续写出和阅读内容相关的故事结局，然后在符合阅读文本思维逻辑的基础上对内容进行有效续写。
2.教学过程
高中英语教师可以运用多媒体教学设备给学生展示一些和篮球比赛相关的图片，通过提问的方法，带领学生回顾上节课的教学內容，引导学生一起进入本节课所创设的教学情景中，有效激发学生的好奇心和求知欲。
之后高中英语教师就可以按照记叙文六要素的方式来对文本故事内容进行有效解读，帮助学生进一步深入理解文本内容，在续写活动中帮助学生构建必备的知识结构体系，通过一问一答的方式，教师就可以帮助学生推进和深入文本话题。通过有效梳理文本内容的六要素，教师可以引导学生理解文本结构，然后通过阅读故事内容帮助学生进行梳理和表达，并关注学生的情感表达能力，有效提高内化词语并运用词语的能力。
在这个环节中，高中英语教师主要通过运用读后续写故事的方式来帮助学生学习词汇，高考中一般对叙写故事的字数要求是150词左右，但是在课堂中考虑到时间原因，高中英语教师可以要求学生只写到80词。在这期间，学生可以通过小组合作的方式一起讨论，然后每人续写一段，共同对故事内容进行填充，在这个过程中一定要关注故事情节前后的逻辑性和合理性。
最后，高中英语教师可以以小组的形式让学生互相评价，让学生了解高考的英语评分标准。
总而言之，高中英语教师应该重视高中英语读后续写教学，帮助学生提高运用英语知识的能力和英语综合能力，因此，高中英语教师应该针对读后续写教学不断创新和探索，找到适合学生的方法，有效帮助学生提高英语学习水平。
参考文献：
张朦.读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究：以云南大学旅游文化学院英语专业为例[J].成都师范学院学报，2020，36（6）：94-99.
关键词：英语学习活动观;高中英语读后续写;探究
一、高中英语读后续写教学的现状
我国在推进高考改革的过程中，采取了简单试点的形式，对传统的教育教学模式进行有效的改革和创新，在试卷中读后续写和概要续写成了重要的组成部分之一。相对于传统的写作教学模式来说，语法题海战不再占大量的比重，在学科教学中读后续写和概要写作成为教学重心，占据较大的分值。
因此，高中英语教师在实际教学过程中，更加应该注重培养学生的读后续写能力，从日常的英语教学活动中，有效调整自身的教学手段，创新教学模式，对学生的写作训练进行有效丰富，让学生能够更好地适应新课改要求。但是从目前的情况来说，仍然有一部分高中英语教师在实际开展英语教学工作时，采用传统的教学方法，只关注学生评价要求上的转变，并没有充分结合不同的教学模式，也没有结合不同的训练标准来对学生的表达兴趣和写作兴趣进行深入的了解和分析，这样大大降低了学生的学习能动性。
除此之外，高中英语教师所创设的写作训练主题缺少创新，无法吸引学生的注意力和兴趣，导致学生出现消极和厌倦的心理。再加上英语写作要求较为复杂，因此，高中英语教师应该充分结合情感因素来有效激励和促进学生进行自主学习。如果高中英语教师无法结合这一条件充分对学生进行指导，也就无法提高学生的英语表达能力，在写作的过程中，学生就无法提高和发展个人的核心素养，树立良好的创新精神。
二、英语学习观在高中英语读后续写中的探索
1.教学设计
本文主要以the underdog这一课作为主要话题。这个话题由两个独立的故事组成，因此，高中英语教师可以设计两个课时的教学任务，第一个课时主要是让学生进行读的训练，第二课时则以写作为主要的训练内容。学生对篮球比赛这个话题比较熟悉，因此，高中英语教师可以充分结合学生已有的语言知识和思维能力，激发学生运用和内化英语知识的能力，对相关的英语活动进行充分的分析和整合，只有这样才能够帮助学生更好地迁移知识和创新应用。学生在英语教学活动中可以充分运用阅读材料中所提供的语块，然后运用这些语块来分析故事情节，进行故事结局的续写。
对于sports and fitness这一单元，高中学生对班级篮球比赛这一话题非常热爱特别是男生。但是高中学生本身的英语水平并不是十分理想，因此，教师就可以引导学生运用所学词语来对故事情节进行有效分析，续写出和阅读内容相关的故事结局，然后在符合阅读文本思维逻辑的基础上对内容进行有效续写。
2.教学过程
高中英语教师可以运用多媒体教学设备给学生展示一些和篮球比赛相关的图片，通过提问的方法，带领学生回顾上节课的教学內容，引导学生一起进入本节课所创设的教学情景中，有效激发学生的好奇心和求知欲。
之后高中英语教师就可以按照记叙文六要素的方式来对文本故事内容进行有效解读，帮助学生进一步深入理解文本内容，在续写活动中帮助学生构建必备的知识结构体系，通过一问一答的方式，教师就可以帮助学生推进和深入文本话题。通过有效梳理文本内容的六要素，教师可以引导学生理解文本结构，然后通过阅读故事内容帮助学生进行梳理和表达，并关注学生的情感表达能力，有效提高内化词语并运用词语的能力。
在这个环节中，高中英语教师主要通过运用读后续写故事的方式来帮助学生学习词汇，高考中一般对叙写故事的字数要求是150词左右，但是在课堂中考虑到时间原因，高中英语教师可以要求学生只写到80词。在这期间，学生可以通过小组合作的方式一起讨论，然后每人续写一段，共同对故事内容进行填充，在这个过程中一定要关注故事情节前后的逻辑性和合理性。
最后，高中英语教师可以以小组的形式让学生互相评价，让学生了解高考的英语评分标准。
总而言之，高中英语教师应该重视高中英语读后续写教学，帮助学生提高运用英语知识的能力和英语综合能力，因此，高中英语教师应该针对读后续写教学不断创新和探索，找到适合学生的方法，有效帮助学生提高英语学习水平。
参考文献：
张朦.读后续写纠错反馈对英语学习的影响研究：以云南大学旅游文化学院英语专业为例[J].成都师范学院学报，2020，36（6）：94-99.