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【摘要】江苏高考英语总分为120分，作文占25分，抓住这25分，是高考英语成败的关键。怎样帮助学生得到这25分，是我们一线英语教师必须研究的课题。
【关键词】英语作文;词汇;句式;书写
【作者简介】陶勤，江苏省常熟市浒浦高级中学。
一、前世篇
很多未经老师指导的学生作文，充满了形形色色的错误。笔者把这些错误百出的学生习作统称为英语作文的前世。考生的典型错误有以下几种：
1.审题偏题跑题。英语基础差的学生对于英文材料的理解会出现审题的偏差。如下题：
A bookseller in Chongqing has been leaving novels on trains and at stations to inspire more commuters（上下班往返的人）to read， after seeing British actress Emma Watson take part in a similar project in London….
谈谈你对“丢书大战”的态度并说明理由;这篇作文，是让学生討论鼓励大家阅读的做法的合理性，结果学生光看了“丢书大战”，以为是写人们对于书籍的破坏，造成了偏题，失分严重。
2.中式思维限制发挥。很多考生无法用英语思维去构思，常常用简单粗暴的中翻英模式，受中文思维影响较大。最典型的例子如：There are many people in my class support this opinion.
3.语法错误频犯，单词拼写笔误不断。很多考生所犯的语法错误存在一些共性。常见的语法错误有乱用从句引导词、一个简单句里出现多个动词、混用时态，ed随便加、人称混用，时we时you等。
二、今生篇
综合以上各类问题，笔者从内容，语言及书写三个角度提出一些针对性的解决措施，让学生的习作经历蜕变，焕然新生。
1.关于内容。常见作文题型基本分为四种，议论文，图表类，漫画类，以及读写结合型作文。考生应该具备各种作文题型的基本写作模版。审题涉及学生的总结概括能力，尤其是用30字左右的篇幅去概括多模态作文材料的大意，引出话题。第一段把材料所反映的社会现象罗列出来即可，无需加入过多细节，尽量简明扼要切题并加入个别亮点，“见微知著，一叶知秋”。作文写得简洁到位要比长篇大论更显功力。第二及第三段是学生作文的主体，是对文章主旨进行的分析，包括原因、影响、感受等。第三部分是文章的结尾，复现文章的主旨。
2.关于语言。
（1）词汇。在作文阅卷过程中，阅卷老师尤爱高级的词汇。但是，很多考学不具备给单词升级的意识， “好”就是“good”; “坏”就是“bad”。当老师批阅许多份“内容相同、语言低龄”的作文时，他们的痛苦可想而知。考生要避免这些“low”词的出现，让自己的词汇高大上起来！高级词汇须满足四大原则：
【原则一：晚词优先】
老师偏爱“学得晚”的单词，使用晚学的单词，可以体现一个人“学以致用”的意识。一线教师主张学生用牛津教材模块9，10，11中的单词。如：（1）Adj.困难类的：challenging 有挑战性的;tough棘手的;tricky复杂的;（2）Adj.重要性的：vital 至关重要的;essential 必不可少的;fundamental 十分重大的;（3）Adj.勤奋的：diligent勤奋;conscientious勤勉认真的;studious勤奋好学的;
【原则二：词组优先】
活用词组是考生语言能力的一种体现，学生应当具备把常用单词转化为词组的能力及意识，如：（1）v. 参加： participate in，take part in （2）v. 使用：make good use of;
【关键词】英语作文;词汇;句式;书写
【作者简介】陶勤，江苏省常熟市浒浦高级中学。
一、前世篇
很多未经老师指导的学生作文，充满了形形色色的错误。笔者把这些错误百出的学生习作统称为英语作文的前世。考生的典型错误有以下几种：
1.审题偏题跑题。英语基础差的学生对于英文材料的理解会出现审题的偏差。如下题：
A bookseller in Chongqing has been leaving novels on trains and at stations to inspire more commuters（上下班往返的人）to read， after seeing British actress Emma Watson take part in a similar project in London….
谈谈你对“丢书大战”的态度并说明理由;这篇作文，是让学生討论鼓励大家阅读的做法的合理性，结果学生光看了“丢书大战”，以为是写人们对于书籍的破坏，造成了偏题，失分严重。
2.中式思维限制发挥。很多考生无法用英语思维去构思，常常用简单粗暴的中翻英模式，受中文思维影响较大。最典型的例子如：There are many people in my class support this opinion.
3.语法错误频犯，单词拼写笔误不断。很多考生所犯的语法错误存在一些共性。常见的语法错误有乱用从句引导词、一个简单句里出现多个动词、混用时态，ed随便加、人称混用，时we时you等。
二、今生篇
综合以上各类问题，笔者从内容，语言及书写三个角度提出一些针对性的解决措施，让学生的习作经历蜕变，焕然新生。
1.关于内容。常见作文题型基本分为四种，议论文，图表类，漫画类，以及读写结合型作文。考生应该具备各种作文题型的基本写作模版。审题涉及学生的总结概括能力，尤其是用30字左右的篇幅去概括多模态作文材料的大意，引出话题。第一段把材料所反映的社会现象罗列出来即可，无需加入过多细节，尽量简明扼要切题并加入个别亮点，“见微知著，一叶知秋”。作文写得简洁到位要比长篇大论更显功力。第二及第三段是学生作文的主体，是对文章主旨进行的分析，包括原因、影响、感受等。第三部分是文章的结尾，复现文章的主旨。
2.关于语言。
（1）词汇。在作文阅卷过程中，阅卷老师尤爱高级的词汇。但是，很多考学不具备给单词升级的意识， “好”就是“good”; “坏”就是“bad”。当老师批阅许多份“内容相同、语言低龄”的作文时，他们的痛苦可想而知。考生要避免这些“low”词的出现，让自己的词汇高大上起来！高级词汇须满足四大原则：
【原则一：晚词优先】
老师偏爱“学得晚”的单词，使用晚学的单词，可以体现一个人“学以致用”的意识。一线教师主张学生用牛津教材模块9，10，11中的单词。如：（1）Adj.困难类的：challenging 有挑战性的;tough棘手的;tricky复杂的;（2）Adj.重要性的：vital 至关重要的;essential 必不可少的;fundamental 十分重大的;（3）Adj.勤奋的：diligent勤奋;conscientious勤勉认真的;studious勤奋好学的;
【原则二：词组优先】
活用词组是考生语言能力的一种体现，学生应当具备把常用单词转化为词组的能力及意识，如：（1）v. 参加： participate in，take part in （2）v. 使用：make good use of;