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【摘要】教育部于2010年颁发了《国家中长期教育教改和发展规划纲要2010-2020》，昭示我国高等教育国际化的必然趋势，专门用途英语因此走进更多人的视域。专门用途英语在多年的发展过程中也存在着不容忽视的问题，如学科目标模糊、教师不够专业、教学方法单一、教学效果不理想等。本文拟从专门用途英语课堂教学存在的问题、原因以及解决对策等方面入手初探大数据时代我国专门用途英语的当下与未来。
【关键词】大数据;专门用途英语;学科建设;反思与展望
【作者简介】尹金芳（1982-），女，安徽巢湖人，安徽公安职业学院基础教育部讲师，研究方向：大学英语教学法及翻译。
【基金项目】安徽公安职业学院2018年校内科研项目“基于《大学英语教学指南》专门用途英语课程设置与教学资源建设研究”（XN2018ZDB19）。
进入21世纪，大学英语教学在教学理念、教学内容和教学方式等方面都进行了很大的改革，《大学英语教学指南》指出，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程，即通用英语课程、专门用途英语课程和跨文化交际课程。
一、专门用途英语概述
专门用途英语（English for Special Purpose， ESP）的定义一直处在一个动态发展的层面上：韩礼德等人在1964年出版的《语言科学与语言教学》一书中认为专门用途英语是指“公务员、警务人员、法务人员、医护人员、农业专家、工程师和装备工的英语”。哈钦森和沃特斯将专门用途英语界定为“一种语言教学方式”，并认为“有关教学内容和教学方法的所有决 定 都 基 于 语 言 学 习 者 的 学 习 原 因”。随着时代的发展，专门用途英语的定义更加完善，有人说它是 “以专业或职业知识结构为框架，以具体语言实践活动为平台，以经贸、 科技、 法律等多元信息为承载内容而進行的以语言为媒介的内容型英语教学”。因此，专门用途英语的重要性不言而喻，蔡基刚甚至认为“专门用途英语是解决英语专业危机和扭转大学英语走向式微的唯一出路”。社会的发展需要越来越多的专门人才，英语学科的专门化是社会发展的体现，是国际一体化趋势的必然结果。然而，我国的专门用途英语的发展现实与国外发展相比还存在差距，国人对专门用途英语的理解也存在诸多误区。
二、专门用途英语课堂教学存在的问题及原因
顺应国际化专门用途英语发展趋势影响，我国从上世纪70年代以来，一批新兴英语学科也应运而生，如商务英语、医学英语、警务英语、科技英语、法律英语等等，然而也隐藏着不容忽视的问题，其中，最大的问题便是我们培养出来的专门人才在某种程度上不够专业，与国际接轨还有差距。
1.传统的教学模式忽略了专业特色。虽然是专门用途英语，但授课教师依然是通用英语的老师来担任，且授课教师通常是在没经过专门培训亦无专业指导的前提下教授专业英语。通用英语教师只能根据自己的理解去教授专门用途英语，在课堂上仍然通用英语的教学模式，上课重点依然是句型句式、语法结构、重点词汇等的讲解。而学生的任务似乎就是通过课程考试而非对专业能力的考查。这样的教学模式几乎没有触及专门用途英语的专业特色，课堂教学与学生的专业知识发展相脱节，更难以与国际接轨。
2.有限的教学资源难以激发学生的自发学习热情。专门用途英语的关键是在于它的专业性，由于很多老师没有经过相关专业的培训或学习，资源利用上欠缺，无法对书本上的重难点进行展开，或者是因缺乏补充材料而无力将晦涩难懂的专业知识通俗化，课堂教学往往是老师在照本宣科或对着屏幕读课件，而学生几乎零参与，因此，学生学习的热情与积极性得不到应有的调动，学生逐渐对该学科失去了兴趣和信心。
三、大数据时代专门用途英语课堂教学的新设想
传统的教育理念和方法似乎滞后于时代的发展，笔者以为大数据时代专门用途英语的课堂教学应在以下方面实现创新：
1.拓展教学新视野。大数据时代的来临为专门用途英语的教学提供了优势条件。首先，丰富的网络资源让授课老师查找到无限的相关资料来扩充书本上的知识点。授课教师收集并挑选与相关课程联系紧密的资源，并将其运用到课堂教学中，可以在一定程度上克服传统教学中只能坚守课本的难题;其次，各国优秀的课堂教学案例便是最好的借鉴，授课教师可以利用网络收集国内外优秀的教学案例并加以研究，以此来改进自己教学的不足。这不仅拓宽老师的教学思路，而且让学生接触到世界上最前沿的相关专业知识，更有助于学生的知识体系与世界接轨。
2.教学模式的创新。微课作为一种新兴的教学模式，可以应用到课堂的各个环节中，把准备好的与教学相关的音频或者视频材料等通过ppt在课堂中展示给学生，既增强了师生互动，也在有限的时间内提升了课堂趣味性和教学效果。比如，讲授法律英语时可以将国际审判的一段或多段视频展示给学生看，结合实际案例来分析国际法准则，一定比空洞的解释法律条文有趣的多。
四、结语
目前来看，我国专门用途英语学科发展还存在着专业性不够突出、与现实脱节等问题，大数据时代，大量精准化和国际化的专业信息为专门用途英语的带来机遇，可以通过各类网络资源和手段来改进课堂教学模式凸显专门用途英语的特殊性，从而提升课堂教学质量，更有效地培养学生的专业性和实践性，最终推动专门用途英语课堂发展。
参考文献：
[1]向明友.试论大学英语课程体系建设[J].中国外语，2016（1）：4-9.
[2]杨港，陈坚林.2000年以来高校英语教材研究的现状与思考[J].外语与外语教学，2013（2）：16-19.
【关键词】大数据;专门用途英语;学科建设;反思与展望
【作者简介】尹金芳（1982-），女，安徽巢湖人，安徽公安职业学院基础教育部讲师，研究方向：大学英语教学法及翻译。
【基金项目】安徽公安职业学院2018年校内科研项目“基于《大学英语教学指南》专门用途英语课程设置与教学资源建设研究”（XN2018ZDB19）。
进入21世纪，大学英语教学在教学理念、教学内容和教学方式等方面都进行了很大的改革，《大学英语教学指南》指出，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程，即通用英语课程、专门用途英语课程和跨文化交际课程。
一、专门用途英语概述
专门用途英语（English for Special Purpose， ESP）的定义一直处在一个动态发展的层面上：韩礼德等人在1964年出版的《语言科学与语言教学》一书中认为专门用途英语是指“公务员、警务人员、法务人员、医护人员、农业专家、工程师和装备工的英语”。哈钦森和沃特斯将专门用途英语界定为“一种语言教学方式”，并认为“有关教学内容和教学方法的所有决 定 都 基 于 语 言 学 习 者 的 学 习 原 因”。随着时代的发展，专门用途英语的定义更加完善，有人说它是 “以专业或职业知识结构为框架，以具体语言实践活动为平台，以经贸、 科技、 法律等多元信息为承载内容而進行的以语言为媒介的内容型英语教学”。因此，专门用途英语的重要性不言而喻，蔡基刚甚至认为“专门用途英语是解决英语专业危机和扭转大学英语走向式微的唯一出路”。社会的发展需要越来越多的专门人才，英语学科的专门化是社会发展的体现，是国际一体化趋势的必然结果。然而，我国的专门用途英语的发展现实与国外发展相比还存在差距，国人对专门用途英语的理解也存在诸多误区。
二、专门用途英语课堂教学存在的问题及原因
顺应国际化专门用途英语发展趋势影响，我国从上世纪70年代以来，一批新兴英语学科也应运而生，如商务英语、医学英语、警务英语、科技英语、法律英语等等，然而也隐藏着不容忽视的问题，其中，最大的问题便是我们培养出来的专门人才在某种程度上不够专业，与国际接轨还有差距。
1.传统的教学模式忽略了专业特色。虽然是专门用途英语，但授课教师依然是通用英语的老师来担任，且授课教师通常是在没经过专门培训亦无专业指导的前提下教授专业英语。通用英语教师只能根据自己的理解去教授专门用途英语，在课堂上仍然通用英语的教学模式，上课重点依然是句型句式、语法结构、重点词汇等的讲解。而学生的任务似乎就是通过课程考试而非对专业能力的考查。这样的教学模式几乎没有触及专门用途英语的专业特色，课堂教学与学生的专业知识发展相脱节，更难以与国际接轨。
2.有限的教学资源难以激发学生的自发学习热情。专门用途英语的关键是在于它的专业性，由于很多老师没有经过相关专业的培训或学习，资源利用上欠缺，无法对书本上的重难点进行展开，或者是因缺乏补充材料而无力将晦涩难懂的专业知识通俗化，课堂教学往往是老师在照本宣科或对着屏幕读课件，而学生几乎零参与，因此，学生学习的热情与积极性得不到应有的调动，学生逐渐对该学科失去了兴趣和信心。
三、大数据时代专门用途英语课堂教学的新设想
传统的教育理念和方法似乎滞后于时代的发展，笔者以为大数据时代专门用途英语的课堂教学应在以下方面实现创新：
1.拓展教学新视野。大数据时代的来临为专门用途英语的教学提供了优势条件。首先，丰富的网络资源让授课老师查找到无限的相关资料来扩充书本上的知识点。授课教师收集并挑选与相关课程联系紧密的资源，并将其运用到课堂教学中，可以在一定程度上克服传统教学中只能坚守课本的难题;其次，各国优秀的课堂教学案例便是最好的借鉴，授课教师可以利用网络收集国内外优秀的教学案例并加以研究，以此来改进自己教学的不足。这不仅拓宽老师的教学思路，而且让学生接触到世界上最前沿的相关专业知识，更有助于学生的知识体系与世界接轨。
2.教学模式的创新。微课作为一种新兴的教学模式，可以应用到课堂的各个环节中，把准备好的与教学相关的音频或者视频材料等通过ppt在课堂中展示给学生，既增强了师生互动，也在有限的时间内提升了课堂趣味性和教学效果。比如，讲授法律英语时可以将国际审判的一段或多段视频展示给学生看，结合实际案例来分析国际法准则，一定比空洞的解释法律条文有趣的多。
四、结语
目前来看，我国专门用途英语学科发展还存在着专业性不够突出、与现实脱节等问题，大数据时代，大量精准化和国际化的专业信息为专门用途英语的带来机遇，可以通过各类网络资源和手段来改进课堂教学模式凸显专门用途英语的特殊性，从而提升课堂教学质量，更有效地培养学生的专业性和实践性，最终推动专门用途英语课堂发展。
参考文献：
[1]向明友.试论大学英语课程体系建设[J].中国外语，2016（1）：4-9.
[2]杨港，陈坚林.2000年以来高校英语教材研究的现状与思考[J].外语与外语教学，2013（2）：16-19.