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摘要：学困生一直是困扰我们在职教师的一个问题，他们在我们这个学校大家庭中，影响到的已经不仅仅是他们自己，更对我们的整个班级、甚至整个学校都造成了极大的影响，如果不加以正确引导，会对学校的教育造成极其恶劣的影响。然而学困生并不是一块毒瘤，他们只是缺乏引导、缺乏关爱，只要我们教师加以正确的引导，学困生也会发出耀眼的光芒。
关键词：激励 赏识 鼓励 关注 宽容
学困生(Students with problems of learning )是无论在哪个学校都会普遍存在的问题，是一直困扰千百万教育工作者的心病，也是千百万望子成龙、望女成凤，含辛茹苦抚养孩子的父母的烦恼，更是无数校长感到束手无策的难题，在英语教学中，学困生和优生之间的差距尤为突出，他们对待英语放任自流、甚至仇视的态度，使我们感到再也不能熟视无睹，因此如何提高学困生的英语成绩是我们这些英语教育工作者面临的一个非常严峻的问题。
笔者在日常教学中进行了一些探索，经过观察分析，感到这些学困生成绩差的原因主要是由于他们缺乏学习英语的兴趣，没有良好的学习习惯，而且有较强的自卑感、缺乏自信心，还有些教师没有注意的到学生个体之间的差异性……因而，如何在教学过程中充分调动学生的积极性，增强学困生学好英语的自信心，进而达到激发培养他们学习英语的兴趣，从而提高教学效果至关重要，笔者认为应当做到以下几点：
一、激励学困生，为其拥有美好的未来而努力
有人说，只要你心存希望，只要你不屈服、不向命运低头，就能够把握命运，战胜一切困难。作为求学中的孩子，无论面对何种困难和失败，只要有希望，哪怕是很小的希望都要好好把握，不轻言放弃，毕竟成功和机遇总是会青睐那些有希望和追求的人。
作为教师，我们要不断地激励学生在遭受挫折之后依然能够坚强面对困难，从而不断提高学生的抗挫折能力，给学生一种积极的心理暗示，让学生坚信：只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，一定能取得进步。让学生能够有勇气大声说出：“Yes, I can!”。,从而培养学生的自信心，激励学生为拥有美好的将来而奋斗。
二、赏识学困生，教学生乐观面对人生
教师在课堂上要善于运用赏识教育作为引导手段，激发学生内在的自尊感，让他们学会自律，让他们爱上课堂。教师要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的”赏识教育”理论。
事实告诉我们，学生需要鼓励、需要肯定、需要赏识。不懂赏识、不愿赏识学生的教师是很难真正地融入新时期的课堂教学活动的。人性最深层次的需求就是渴望得到别人的欣赏，而且随着年龄的增长，这种渴望会更加炽烈。中学生正处于自我意识迅速发展的时期，特别希望得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师的尊重与赏识，学困生尤其如此。所以教师要学会在课堂上赏识学困生、激励学生，善于发现学困生的每一个闪光点，并选择有利时机适当表扬、鼓励，相信有教师的循循善诱，必定能唤起学困生积极向上的心灵火花，从而树立自信心。
三、鼓励学困生面对困难、战胜困难
一个人若想取得成功，还要有百折不挠、不向挫折和失败低头的精神，只有让学生在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。学困生往往由于屡次受挫，缺少了面对困难的勇气，最后才会破罐子破摔，自暴自弃。在学困生遇到困难而退缩时要鼓励他们，让学困生认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于如何正确地认识和对待它，教师应当鼓励学困生勇敢地面对困难、战胜困难，正像年轻的父母鼓励刚刚学会走路的幼儿一样，让学困生“跌到了，自己再爬起来。”当我们给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。
四、关注学困生的学习，进行个性差异教学
教师想要提高英语教学质量，必须树立因材施教的观念，突出学生主体，尊重个性差异。对优生教师要充分发挥其学习潜能，提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。而对于学困生，教师要给予他们更多的关注，循序渐进，使他们热爱英语学习，不断提高英语成绩。
教育是平等的，教师不能只关注优等生和中等生，而冷落学困生，在教学活动中，对于学困生，我们不要吝惜自己的语言，要善于去捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励性的、激励性的语言，语言要做到真诚、坦率、使之不断地获取精神和情感上的支持，不断地获得成功的快乐，激发他们奋发向上的勇气和自信心。在日常教学活动中，教师要对他们耐心、细心引导，在他们遇到困难时，帮助他们分析原因，多开导、多体谅、多鼓励他们，和他们一起携手走过这段艰难的历程，他们会因为教师的真诚而感动，从而激发他们积极主动学习的信心。
五、宽容学生，让学生从师爱中汲取力量
中学生还处于长身体的阶段，生理心理的发育还不够成熟，自我约束能力较差，难免会犯一些错误，这就需要我们教师要把自己放在学生的角度上，和学生一起去感受和体验，去化解他们的不良情绪，尊重他们的人格和自由，要学会宽容，把学生当做自己的孩子，原谅他们的失误、过错，多给他们一些反复战胜自我的机会，给他们一些改过的机会，用爱心去温暖他们的心灵。宽容学生是教育学生的一种特殊方式，是对学生心灵的点拨。师生交往的细微之处，往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱，从而激发他们的上进心。教师的宽容，如春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更为见效。它可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥其潜能。
总之，在教学实践中，我们要对每一个学生一视同仁，对每一个学生负责，我们应该认识到：转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣，我们一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的素质不断完善和提高，使他们体验到在学习中进步与成功的快乐，增强英语学习的信心。
关键词：激励 赏识 鼓励 关注 宽容
学困生(Students with problems of learning )是无论在哪个学校都会普遍存在的问题，是一直困扰千百万教育工作者的心病，也是千百万望子成龙、望女成凤，含辛茹苦抚养孩子的父母的烦恼，更是无数校长感到束手无策的难题，在英语教学中，学困生和优生之间的差距尤为突出，他们对待英语放任自流、甚至仇视的态度，使我们感到再也不能熟视无睹，因此如何提高学困生的英语成绩是我们这些英语教育工作者面临的一个非常严峻的问题。
笔者在日常教学中进行了一些探索，经过观察分析，感到这些学困生成绩差的原因主要是由于他们缺乏学习英语的兴趣，没有良好的学习习惯，而且有较强的自卑感、缺乏自信心，还有些教师没有注意的到学生个体之间的差异性……因而，如何在教学过程中充分调动学生的积极性，增强学困生学好英语的自信心，进而达到激发培养他们学习英语的兴趣，从而提高教学效果至关重要，笔者认为应当做到以下几点：
一、激励学困生，为其拥有美好的未来而努力
有人说，只要你心存希望，只要你不屈服、不向命运低头，就能够把握命运，战胜一切困难。作为求学中的孩子，无论面对何种困难和失败，只要有希望，哪怕是很小的希望都要好好把握，不轻言放弃，毕竟成功和机遇总是会青睐那些有希望和追求的人。
作为教师，我们要不断地激励学生在遭受挫折之后依然能够坚强面对困难，从而不断提高学生的抗挫折能力，给学生一种积极的心理暗示，让学生坚信：只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，一定能取得进步。让学生能够有勇气大声说出：“Yes, I can!”。,从而培养学生的自信心，激励学生为拥有美好的将来而奋斗。
二、赏识学困生，教学生乐观面对人生
教师在课堂上要善于运用赏识教育作为引导手段，激发学生内在的自尊感，让他们学会自律，让他们爱上课堂。教师要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的”赏识教育”理论。
事实告诉我们，学生需要鼓励、需要肯定、需要赏识。不懂赏识、不愿赏识学生的教师是很难真正地融入新时期的课堂教学活动的。人性最深层次的需求就是渴望得到别人的欣赏，而且随着年龄的增长，这种渴望会更加炽烈。中学生正处于自我意识迅速发展的时期，特别希望得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师的尊重与赏识，学困生尤其如此。所以教师要学会在课堂上赏识学困生、激励学生，善于发现学困生的每一个闪光点，并选择有利时机适当表扬、鼓励，相信有教师的循循善诱，必定能唤起学困生积极向上的心灵火花，从而树立自信心。
三、鼓励学困生面对困难、战胜困难
一个人若想取得成功，还要有百折不挠、不向挫折和失败低头的精神，只有让学生在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。学困生往往由于屡次受挫，缺少了面对困难的勇气，最后才会破罐子破摔，自暴自弃。在学困生遇到困难而退缩时要鼓励他们，让学困生认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于如何正确地认识和对待它，教师应当鼓励学困生勇敢地面对困难、战胜困难，正像年轻的父母鼓励刚刚学会走路的幼儿一样，让学困生“跌到了，自己再爬起来。”当我们给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。
四、关注学困生的学习，进行个性差异教学
教师想要提高英语教学质量，必须树立因材施教的观念，突出学生主体，尊重个性差异。对优生教师要充分发挥其学习潜能，提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。而对于学困生，教师要给予他们更多的关注，循序渐进，使他们热爱英语学习，不断提高英语成绩。
教育是平等的，教师不能只关注优等生和中等生，而冷落学困生，在教学活动中，对于学困生，我们不要吝惜自己的语言，要善于去捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励性的、激励性的语言，语言要做到真诚、坦率、使之不断地获取精神和情感上的支持，不断地获得成功的快乐，激发他们奋发向上的勇气和自信心。在日常教学活动中，教师要对他们耐心、细心引导，在他们遇到困难时，帮助他们分析原因，多开导、多体谅、多鼓励他们，和他们一起携手走过这段艰难的历程，他们会因为教师的真诚而感动，从而激发他们积极主动学习的信心。
五、宽容学生，让学生从师爱中汲取力量
中学生还处于长身体的阶段，生理心理的发育还不够成熟，自我约束能力较差，难免会犯一些错误，这就需要我们教师要把自己放在学生的角度上，和学生一起去感受和体验，去化解他们的不良情绪，尊重他们的人格和自由，要学会宽容，把学生当做自己的孩子，原谅他们的失误、过错，多给他们一些反复战胜自我的机会，给他们一些改过的机会，用爱心去温暖他们的心灵。宽容学生是教育学生的一种特殊方式，是对学生心灵的点拨。师生交往的细微之处，往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱，从而激发他们的上进心。教师的宽容，如春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更为见效。它可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥其潜能。
总之，在教学实践中，我们要对每一个学生一视同仁，对每一个学生负责，我们应该认识到：转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣，我们一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的素质不断完善和提高，使他们体验到在学习中进步与成功的快乐，增强英语学习的信心。