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摘 要：这篇论文是基于新课程改革提出的新理念而写的，目前，大多数学生对于语文的学习还存在着很大的偏见，即使是进行语文教学的工作者，常常也会存在很多偏见。
关键词：高中语文；教学问题；解决方法
笔者对目前语文教学现状进行了分析，发现最大的问题就是本末倒置，老师重分数轻过程，学生重记忆轻理解。本来语文应该是一门含有语言的文字魅力，富有丰富的人类情感，怀有深刻的人文精神，蕴含许多智慧的哲理，伴有许多高尚的情操，并有对生活的感悟，随有对世界的看法，这样一门值得学生去钻研琢磨的学科，现在却演变成为让学生们需要死记硬背而头疼不已的学科。在今天新课程改革理念的号召下，语文老师也应努力革除这些弊端。
一、在教学过程中，让学生们感受到中国语言文字的丰富魅力
中华文化博大精深，更有上下5000年渊源悠久的历史背景。从原始社会的结绳记事，个个字体的发明，新文化运动，白话运动等种种先人的努力，孕育了今天的中国文字，首先在课堂上就要给学生们灌输这样的思想。中国文字的博大精深并不是学生们记一个重点就可以了解的。那么，如何讓学生们在课堂中感受语言文字的丰富魅力呢？在阅读理解和诗词鉴赏中常常有这样一种经典题型，那就是对某一个字的评价和鉴赏，比如王安石的一句“春风又绿江南岸”的“绿”字如果换成“到”字或者“去”字，是不是就韵味大减了呢？又比如说贾岛的一句诗，是僧“推”月下门比较好呢？还是僧“敲”月下门比较好呢？自然的，这也就是咱们国家文字中“推敲”的由来了。
二、在教学过程中，着重让学生们在文中体会到丰富的人类情感
在高中课本中有一首艾青的长诗，叫做《大堰河，我的母亲》，这首诗可以说非常经典，由中国著名的朗诵家在央视进行过演绎，诗歌的内容听来令观众无不动容，即使是朗诵者，自己也常常会泪流满面，不能自己。就是这样一首感人的长诗，我们却在高中课堂上发现：学生们常常无动于衷的反复读着它，似乎里面丰富而充沛的情感，丝毫没有打动学生们的内心。曾经有一位老师提出了这样的疑问：我在讲台上读这首诗，已经快要哭出来了，可是下面的学生们却似乎是无动于衷。这就说明学生们对语文的学习，在内心中是十分淡漠的，丰富的情感，并没有使他们感动，这就是当今语文教学当中存在的一个问题。要唤醒学生们的情感，还要抹去学生们内心的淡漠。
三、在教学过程中，不忽视对学生们人文精神素养的培养
在大学的教育中，针对于理科生或者工科生都有一门公共必修课，就叫人文素养。这门课是由北京大学首先提出来并运用到理科生的教育中的。为了就是要提高学生们的综合素质和综合能力，不能让咱们理科生都成了只会计算做实验的孩子，一个有着丰富人文精神素养的人，情商和为人处世的态度都不会差到哪里去。那么，什么是人文精神素养呢？在教学过程中又如何使学生们拥有这种素养呢？这就是一个潜移默化的过程，在教学的过程中，老师这是学生们学习的榜样，所以，笔者认为：作为语文教学工作者，自身就应该严格要求，不能停止学习，只有一个老师拥有了丰富的人文精神素养，达到了广闻博识的境界，才能够引起学生们的敬佩，并引导学生们向老师学习。
四、在教学过程中，通过引导的方式，让学生们悟出智慧的深刻哲理
在语文的教学过程当中，我们不难看见很多文章，尤其是经典的文章，都是小故事大道理。很多优秀的历史人物或者作者他们都具有见微知著的卓越的观察能力，所以深刻的道理，往往就蕴藏在普通的生活现象之中。我们不一定要一开始就把这个道理跟学生们挑明，而是要在一次又一次的课文的理解和阅读的理解当中，让学生们自己悟出这个道理，相信一个能够在普通的生活现象中悟出深刻哲理的人，一定是一个思想非常有深度的人，这也是语文教学能够给予学生们的，希望学生们也能够成为这样一个具有敏锐的判断力和观察力的人。
五、在教学过程中，让学生们有意识的培养自己高尚的情操
在我们学的课文当中，有很多感动的令人潸然泪下的文章或诗篇，细细读来我们无不为作者高尚的情操所感动。就比如说屈原的离骚，之所以能够成为经典，被人传诵到今天，不仅仅是因为其文采华美，辞藻丰富，更是因为屈原的一片忠心和想要尽忠圣上却遭到污吏小人陷害的无可奈何。更有文天祥的《过零丁洋》，一句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”碎了多少人的心，可下一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮又使多少人感动。再如岳飞的《满江红》，于谦的《石灰吟》，陶渊明的“不为五斗米折腰”……这些都是有着高尚情操的人，希望学生们能够在学习的过程中细细地体会先人们的这种情怀。
六、在教学过程中，让学生们记录下自己对生活的感悟
刚刚说的都是学生们在学习过程中的输入过程，那么相应的也就要有输出的过程，我们不妨让学生们在以上学习的基础上，通过写作的方式来记录下自己对生活的感悟，相信学生们经过用心的语文学习，自己对生活的感悟也会一次比一次深刻，写出来的文章也一次比一次动人，这样才是真正的学到了语文的精髓，而并非只是去记忆一个语文学习大纲的重点。
七、在教学过程中，让学生们分享自己对世界的看法
一个正确的人生观，对于学生们来说比什么都重要。所以我们在每一次的课堂的最后，不妨给学生们几分钟的时间，让学生们结合课文的内容，联系自己生活的实际来谈谈自己的看法，相信通过这样互相讨论的方式，不仅能够拉近学生们之间的距离，更能够让学生们不断的审视自己的世界观是否正确。
学好了语文，不仅仅可以为学生们的高考增光添彩，更能丰富学生们知识的积累，情感的升华，思辨能力的提升，对语文这门学科有较高的领悟，并且产生浓厚的兴趣，收获属于自己的对语文的感觉。
关键词：高中语文；教学问题；解决方法
笔者对目前语文教学现状进行了分析，发现最大的问题就是本末倒置，老师重分数轻过程，学生重记忆轻理解。本来语文应该是一门含有语言的文字魅力，富有丰富的人类情感，怀有深刻的人文精神，蕴含许多智慧的哲理，伴有许多高尚的情操，并有对生活的感悟，随有对世界的看法，这样一门值得学生去钻研琢磨的学科，现在却演变成为让学生们需要死记硬背而头疼不已的学科。在今天新课程改革理念的号召下，语文老师也应努力革除这些弊端。
一、在教学过程中，让学生们感受到中国语言文字的丰富魅力
中华文化博大精深，更有上下5000年渊源悠久的历史背景。从原始社会的结绳记事，个个字体的发明，新文化运动，白话运动等种种先人的努力，孕育了今天的中国文字，首先在课堂上就要给学生们灌输这样的思想。中国文字的博大精深并不是学生们记一个重点就可以了解的。那么，如何讓学生们在课堂中感受语言文字的丰富魅力呢？在阅读理解和诗词鉴赏中常常有这样一种经典题型，那就是对某一个字的评价和鉴赏，比如王安石的一句“春风又绿江南岸”的“绿”字如果换成“到”字或者“去”字，是不是就韵味大减了呢？又比如说贾岛的一句诗，是僧“推”月下门比较好呢？还是僧“敲”月下门比较好呢？自然的，这也就是咱们国家文字中“推敲”的由来了。
二、在教学过程中，着重让学生们在文中体会到丰富的人类情感
在高中课本中有一首艾青的长诗，叫做《大堰河，我的母亲》，这首诗可以说非常经典，由中国著名的朗诵家在央视进行过演绎，诗歌的内容听来令观众无不动容，即使是朗诵者，自己也常常会泪流满面，不能自己。就是这样一首感人的长诗，我们却在高中课堂上发现：学生们常常无动于衷的反复读着它，似乎里面丰富而充沛的情感，丝毫没有打动学生们的内心。曾经有一位老师提出了这样的疑问：我在讲台上读这首诗，已经快要哭出来了，可是下面的学生们却似乎是无动于衷。这就说明学生们对语文的学习，在内心中是十分淡漠的，丰富的情感，并没有使他们感动，这就是当今语文教学当中存在的一个问题。要唤醒学生们的情感，还要抹去学生们内心的淡漠。
三、在教学过程中，不忽视对学生们人文精神素养的培养
在大学的教育中，针对于理科生或者工科生都有一门公共必修课，就叫人文素养。这门课是由北京大学首先提出来并运用到理科生的教育中的。为了就是要提高学生们的综合素质和综合能力，不能让咱们理科生都成了只会计算做实验的孩子，一个有着丰富人文精神素养的人，情商和为人处世的态度都不会差到哪里去。那么，什么是人文精神素养呢？在教学过程中又如何使学生们拥有这种素养呢？这就是一个潜移默化的过程，在教学的过程中，老师这是学生们学习的榜样，所以，笔者认为：作为语文教学工作者，自身就应该严格要求，不能停止学习，只有一个老师拥有了丰富的人文精神素养，达到了广闻博识的境界，才能够引起学生们的敬佩，并引导学生们向老师学习。
四、在教学过程中，通过引导的方式，让学生们悟出智慧的深刻哲理
在语文的教学过程当中，我们不难看见很多文章，尤其是经典的文章，都是小故事大道理。很多优秀的历史人物或者作者他们都具有见微知著的卓越的观察能力，所以深刻的道理，往往就蕴藏在普通的生活现象之中。我们不一定要一开始就把这个道理跟学生们挑明，而是要在一次又一次的课文的理解和阅读的理解当中，让学生们自己悟出这个道理，相信一个能够在普通的生活现象中悟出深刻哲理的人，一定是一个思想非常有深度的人，这也是语文教学能够给予学生们的，希望学生们也能够成为这样一个具有敏锐的判断力和观察力的人。
五、在教学过程中，让学生们有意识的培养自己高尚的情操
在我们学的课文当中，有很多感动的令人潸然泪下的文章或诗篇，细细读来我们无不为作者高尚的情操所感动。就比如说屈原的离骚，之所以能够成为经典，被人传诵到今天，不仅仅是因为其文采华美，辞藻丰富，更是因为屈原的一片忠心和想要尽忠圣上却遭到污吏小人陷害的无可奈何。更有文天祥的《过零丁洋》，一句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”碎了多少人的心，可下一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮又使多少人感动。再如岳飞的《满江红》，于谦的《石灰吟》，陶渊明的“不为五斗米折腰”……这些都是有着高尚情操的人，希望学生们能够在学习的过程中细细地体会先人们的这种情怀。
六、在教学过程中，让学生们记录下自己对生活的感悟
刚刚说的都是学生们在学习过程中的输入过程，那么相应的也就要有输出的过程，我们不妨让学生们在以上学习的基础上，通过写作的方式来记录下自己对生活的感悟，相信学生们经过用心的语文学习，自己对生活的感悟也会一次比一次深刻，写出来的文章也一次比一次动人，这样才是真正的学到了语文的精髓，而并非只是去记忆一个语文学习大纲的重点。
七、在教学过程中，让学生们分享自己对世界的看法
一个正确的人生观，对于学生们来说比什么都重要。所以我们在每一次的课堂的最后，不妨给学生们几分钟的时间，让学生们结合课文的内容，联系自己生活的实际来谈谈自己的看法，相信通过这样互相讨论的方式，不仅能够拉近学生们之间的距离，更能够让学生们不断的审视自己的世界观是否正确。
学好了语文，不仅仅可以为学生们的高考增光添彩，更能丰富学生们知识的积累，情感的升华，思辨能力的提升，对语文这门学科有较高的领悟，并且产生浓厚的兴趣，收获属于自己的对语文的感觉。