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2006年1月21日，“科索沃共和国”总统易卜拉欣
“巴尔干的甘地”
【摘 要】
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2006年1月21日，“科索沃共和国”总统易卜拉欣鲁戈瓦死于肺癌，终年61岁。超过5万科索沃人前往首府普里什蒂纳参加了他的葬礼，向这位作家出身、自1989年以来领导科索沃阿族“消极抵抗”运动、有“巴尔干的甘地”之誉的总统致以最后的敬意。 他死在一个微妙的时刻：联合国原定于在四天后的1月25日在维也纳召集塞尔维亚政府及科索沃阿族代表开会，寻求科索沃地位问题的最终解决。现在，会议已经被无限期推迟，直
【出 处】
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博览群书
【发表日期】
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2006年7期
其他文献
金圣叹在评点水浒传时，经常联想起很多其他文本，接着便结合原文和联想到的文本进行比较，讨论水浒传文字的精妙之处。笔者想把这种在阅读时根据原文特点想到其他文本并进行比较和鉴赏的过程称为联想性评点。小说往往在写人、写景和叙事上下功夫，笔者将从这三个方面来分析文本，探究联想性评点蕴含的审美特点和思考其对于语文学习的启示。 一、写出人物精神 在写人时，我们常常说抓住人物的语言、动作、神态和心理来写，
江苏省连云港市赣榆外国语学校教师 语文教材只是为教师提供了“通常用什么教”的材料，课堂教学教什么内容，需要对教材进一步加工，做到“教材内容教学化”。“语文教学内容”是语文教学层面的概念，它同时面对两个问题：第一，针对具体情境中的这一班学生乃至这一組、这一个学生，为使他们或他（她）更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”？第二，为使具体情境中这一班学生乃至这一组、这一个学生能更好地掌握既定
语文学科的考试，在突出语文作为母语学科基础性地位的同时，强调对语文基础知识积累以及运用能力的考查。近年来，各省市的中考语文试卷对语言积累的考查呈现出立足课标、回归传统、关注热点、突出考查语文综合素养等特点，中考语言积累试题的命题趋势值得关注。 为了能从纵向的角度来展示语言积累试题近几年的变化与发展，笔者在2013-2017年连续跟踪了22个省市的23套中考试卷同时进行了统计研究，并分别从测试内容
【教学设想】 教学即生长，在日常的教学中，要关注学生的困惑，清除学生阻滞的地方。每一节课，都要力求让学生有切实的收获。在知识或情感上有所提升。让课堂充满精神生长的气息。这堂课，我尝试着去实现这一目标。 【教学过程】 一、导入新课 师：我们都学过这样一段话：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这段文字出于一首散文诗《海燕》，作者是誰？对！苏联
2016年7月10日-11日，“南菁杯”全国鲁迅作品教学专题研讨会在江苏省江阴市南菁高级中学举行。特级教师黄厚江、邓彤、肖培东，青年名师、全国课堂教学大赛一等奖第一名获得者刘铁梅、向浩、徐杰，江阴名师胡学英等将分别执教不同学段、不同文体、不同课型的鲁迅作品教学展示课。我执教鲁迅的经典小说《祝福》。 “鲁迅作品是我们民族宝贵的精神遗产，语文课堂肩负着继承、弘扬鲁迅精神及其思想的重要使命，引导学生读
《寒风吹彻》是一篇内涵深刻而又不易把握的散文，先后被选入苏教版和沪教版高中语文教材，但不少高中教师对这篇文章的处理往往是让学生自读或者干脆不教。其原因大致有二：一是该文入选教材以来，就文本的深度解读和价值判断一直聚讼纷纭。反对入选教材的声音为数不少，如《中学语文》2015年09期刊登的《从“同题异构”的大同小异看》一文，就认为“《寒风吹彻》不适合在课堂上读”。不少老师觉得文章太寒冷，太阴暗，太令人
孔子被誉为东方启发式教学的创始人。他的名言是：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”强调教师施教要把握逻辑起点。他认为，教师不应代替学生的思维，而应在学生遇到自己无法解决疑問时，才去启发，并指出提出疑问是学生学习的结果，也是促进他们思维发展的有效手段，问题应该由学生提出。 一.深度自习——保护学生的原初感受 笔者在“唐诗宋词”选读课的教学中，做过这样的尝试：课前对学生提出深度
一、设计思想 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被语言文字遮掩，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂
贾平凹的散文《秦腔》是选在粤教版高中语文《中国现代散文选读》里的一篇文章，作者通过写秦地、秦人和秦腔的关系，来表达自己的乡土情结。从研究成果来看，对散文《秦腔》的研究并不多，尤其通过抓关键句，理解关键句，以对文本当中“地籁”“天籁”和“人籁”的内涵探究为切入口，深入文本，探究贾平凹乡土情结的文献几乎没有。针对这个研究现状，笔者拟从贾平凹在他的散文《秦腔》中说到的，“这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人