论文部分内容阅读
摘要：教育的不断改革对我国教育事业的发展具有相当重要的促进意义。小学课程是学生在学习过程中十分基础的课程，当学生对所学习的内容具有浓厚学习兴趣的时候，此时学生也会集中精力提升自身的学习技能。所以，对于小学数学教学来讲，教师需要不断激发学生参与到学习中的兴趣，为学生营造一个优良的学习氛围。小学生在这种适宜的学习环境中才能够更好地投入到学习中，提升数学综合学习能力。
关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略
分类号：G633.6
引言：对于学生来讲，兴趣是学习中的内驱力，同时也是学生学好知识的关键。兴趣是最好的老师，学生可以在兴趣的带动下去主动探索更多新鲜的知识，对所学习到的知识时刻保持求知的欲望。所以，教师在教学中也需要全力地学生创设优良的学习环境，让学生在兴趣的基础上更加主动积极地投入到学习中，促进数学课堂教学水平的提升。
1.小学数学教学中提升学生学习兴趣的意义
数学能够对学生的逻辑思维进行全面的锻炼，同时，数学也是学生学习其他自然学科的基础，学好数学也能够为将来的物理、化学等学科的学习奠定良好的学习基础。因此，要想引导小学生学好数学就需要有效培养学生数学学习兴趣。小学阶段的学生其各个方面的发展正处于十分关键的成长期，所以，他们的学习从很大程度上会受到兴趣的影响。当学生对所学习的内容兴趣不足的时候，此时学生也会对学习产生一种厌恶甚至是排斥的心理，严重阻碍了学生今后的综合学习。
2.小学数学教学中提升学生学习兴趣的策略
2.1创设优良教学情境，提升学生学习兴趣
小学生对于周围的事物具有比较强烈的直观思维，缺乏逻辑思维能力。数学教学中如果将教学重点放在知识说教上的话，那么，久而久之，学生就会更加排斥对数学的学习。因此，小学数学教师需要从教学实际出发，为学生创设更多的问题情境，让学生对学习产生更加浓厚的学习兴趣，促进课堂教学效果最优化。例如，在“平行四边形面积计算”的教学中，教师为了能够更好地引导学生突破学习过程中的重点与难点可以为学生创设适宜的学习情境。如，先将实物的长方形展示在学生面前，然后告诉学生长方形的长与宽分别为16cm、12cm，然后让学生计算出物体的面积。然后，教师将长方形中的一组对角向外拉，此时的长方形就转化成为了平行四边形。教师此时就可以问自己的学生：“同学说，此时长方形的面积有没有发生改变？有的学生会回答，面积没有变，有的学生则会回答，此时的面积要小于长方形时的面积。此时，教师不用着急将答案告诉学生，而是引导学生去思考平行四边形的面积是多少。这个时候，学生的好奇心会被激发出来，他们会利用多种方法为问题的找寻正确的答案。在这一教学中，教师为学生所创设的情境将学生主动探索的兴趣激发了出来，学生更加主动地去探索问题的答案。所以，与教师一味灌输教学相比，教师注重对学生学习兴趣的激发能够使得教学收到更好的教学效果。
2.2利用多媒体激发学生数學学习兴趣
信息技术的迅速发展下，多媒体技术也逐渐地融入到教育事业中，并且更加注重利用多媒体来激发学生参与到学习中的兴趣。多媒体中多彩的动态视频能够吸引学生的注意力，刺激学生的感官。教师可以将数学教材的内容与多媒体结合起来为学生展示相应的学习内容，学生在这一学习中也能够对数学知识产生更加全面的认识。这样的教学可以有效激发学生参与到数学学习中的自信心，让学生既能够产生学习数学兴趣，又能够体会到数学这一学科自身所独有的魅力。例如，在“因数与倍数”的教学中，教师可以利用多媒体动画来为学生展示因数与倍数之间的关系，让学生对学习产生更加强烈的学习兴趣。教师也可以利用相关的数学故事来为学生讲解一些数学原理的由来，活跃课堂氛围，进而使得学生更加积极地参与到数学学习中。
2.3发挥学生主体性
教师在传统教学中常常忽视了学生这一教学主体，忽视了学生学习主观能动性的培养。小学阶段的学生就像是一张白纸，教师需要将学生学习的潜力进行更加充分的挖掘。所以，小学数学教师需要认识到在教学中采用合理科学的教学手段激发学生数学学习潜能，教学中发挥学生主体性。这样教师的教学也会更加注重对学生综合学习能力的培养，学生也会对数学产生更加浓厚的学习兴趣。
结语：
小学数学教师在开展教学中需要引导学生掌握更多数学学习技巧，利用多样化的教学策略激发学生参与到数学学习中的兴趣。这样学生在学习中才会体会到数学为自己带来的乐趣。总而言之，在数学教学中，要想让学生学好数学，激发学生数学学习兴趣是十分关键的。教师需要采用多样化的教学手段开展教学，勇于创新教学方法，激发学生参与到数学学习中的兴趣，实现数学教学效果最优化。
参考文献：
[1]王丽萍， 冯庆华. 加强小组合作学习提升学生核心素养 ——浅谈小学数学教学中提高小组合作学习的策略[J]. 新课程·上旬， 2018（10）.
[2]刘丽娜. 小学数学课堂教学中学生发现问题及提出问题能力的提升策略[J]. 神州， 2017（14）：102-102.
[3]孙莉. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 祖国， 2017（4）：191-191.
关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略
分类号：G633.6
引言：对于学生来讲，兴趣是学习中的内驱力，同时也是学生学好知识的关键。兴趣是最好的老师，学生可以在兴趣的带动下去主动探索更多新鲜的知识，对所学习到的知识时刻保持求知的欲望。所以，教师在教学中也需要全力地学生创设优良的学习环境，让学生在兴趣的基础上更加主动积极地投入到学习中，促进数学课堂教学水平的提升。
1.小学数学教学中提升学生学习兴趣的意义
数学能够对学生的逻辑思维进行全面的锻炼，同时，数学也是学生学习其他自然学科的基础，学好数学也能够为将来的物理、化学等学科的学习奠定良好的学习基础。因此，要想引导小学生学好数学就需要有效培养学生数学学习兴趣。小学阶段的学生其各个方面的发展正处于十分关键的成长期，所以，他们的学习从很大程度上会受到兴趣的影响。当学生对所学习的内容兴趣不足的时候，此时学生也会对学习产生一种厌恶甚至是排斥的心理，严重阻碍了学生今后的综合学习。
2.小学数学教学中提升学生学习兴趣的策略
2.1创设优良教学情境，提升学生学习兴趣
小学生对于周围的事物具有比较强烈的直观思维，缺乏逻辑思维能力。数学教学中如果将教学重点放在知识说教上的话，那么，久而久之，学生就会更加排斥对数学的学习。因此，小学数学教师需要从教学实际出发，为学生创设更多的问题情境，让学生对学习产生更加浓厚的学习兴趣，促进课堂教学效果最优化。例如，在“平行四边形面积计算”的教学中，教师为了能够更好地引导学生突破学习过程中的重点与难点可以为学生创设适宜的学习情境。如，先将实物的长方形展示在学生面前，然后告诉学生长方形的长与宽分别为16cm、12cm，然后让学生计算出物体的面积。然后，教师将长方形中的一组对角向外拉，此时的长方形就转化成为了平行四边形。教师此时就可以问自己的学生：“同学说，此时长方形的面积有没有发生改变？有的学生会回答，面积没有变，有的学生则会回答，此时的面积要小于长方形时的面积。此时，教师不用着急将答案告诉学生，而是引导学生去思考平行四边形的面积是多少。这个时候，学生的好奇心会被激发出来，他们会利用多种方法为问题的找寻正确的答案。在这一教学中，教师为学生所创设的情境将学生主动探索的兴趣激发了出来，学生更加主动地去探索问题的答案。所以，与教师一味灌输教学相比，教师注重对学生学习兴趣的激发能够使得教学收到更好的教学效果。
2.2利用多媒体激发学生数學学习兴趣
信息技术的迅速发展下，多媒体技术也逐渐地融入到教育事业中，并且更加注重利用多媒体来激发学生参与到学习中的兴趣。多媒体中多彩的动态视频能够吸引学生的注意力，刺激学生的感官。教师可以将数学教材的内容与多媒体结合起来为学生展示相应的学习内容，学生在这一学习中也能够对数学知识产生更加全面的认识。这样的教学可以有效激发学生参与到数学学习中的自信心，让学生既能够产生学习数学兴趣，又能够体会到数学这一学科自身所独有的魅力。例如，在“因数与倍数”的教学中，教师可以利用多媒体动画来为学生展示因数与倍数之间的关系，让学生对学习产生更加强烈的学习兴趣。教师也可以利用相关的数学故事来为学生讲解一些数学原理的由来，活跃课堂氛围，进而使得学生更加积极地参与到数学学习中。
2.3发挥学生主体性
教师在传统教学中常常忽视了学生这一教学主体，忽视了学生学习主观能动性的培养。小学阶段的学生就像是一张白纸，教师需要将学生学习的潜力进行更加充分的挖掘。所以，小学数学教师需要认识到在教学中采用合理科学的教学手段激发学生数学学习潜能，教学中发挥学生主体性。这样教师的教学也会更加注重对学生综合学习能力的培养，学生也会对数学产生更加浓厚的学习兴趣。
结语：
小学数学教师在开展教学中需要引导学生掌握更多数学学习技巧，利用多样化的教学策略激发学生参与到数学学习中的兴趣。这样学生在学习中才会体会到数学为自己带来的乐趣。总而言之，在数学教学中，要想让学生学好数学，激发学生数学学习兴趣是十分关键的。教师需要采用多样化的教学手段开展教学，勇于创新教学方法，激发学生参与到数学学习中的兴趣，实现数学教学效果最优化。
参考文献：
[1]王丽萍， 冯庆华. 加强小组合作学习提升学生核心素养 ——浅谈小学数学教学中提高小组合作学习的策略[J]. 新课程·上旬， 2018（10）.
[2]刘丽娜. 小学数学课堂教学中学生发现问题及提出问题能力的提升策略[J]. 神州， 2017（14）：102-102.
[3]孙莉. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 祖国， 2017（4）：191-191.