普通高中课程的高质量建设:可成与可为

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  【摘 要】“新高考”“新课标”和“新教材”的统筹推进是当前普通高中育人方式改革的基本图景,凸显了高中课程的高质量建设和有效实施的必要性。高中课程高质量建设的目标有四个:高质量的学生发展和学校发展;形成立德树人与育才间的通路;追求基础、多样与特色的平衡;利于教学过程和结果的双优质。行动方略有五个:课程定位的明晰化、课程规劃的校本化、课程体系的品质化、课堂教学的有效化、课程资源的统整化。
  【关键词】高中课程;高质量建设;目标定位;行动方略
  【中图分类号】G632.3
其他文献
【摘 要】文化具有丰富而广泛的本质内涵,对学校文化内涵的理解也因人而异,但学校文化必定与特定的传统与历史密切相关联,并且需要长期培育。学校文化的系统建构主要可以从精神文化、制度文化、行为文化、物质与环境文化和课程文化等五个方面着手。在培育学校文化的过程中,需要注意学校文化建设需要选择学校发展的合适阶段,不同学校或学校发展的不同阶段,可对文化建设的若干方面优先突破,以取得明显成效。另外,不同学校也应
【摘 要】语文课程建设以语文核心素养为依归,努力构建以语言建构与运用为基础的综合性、实践性教学体系。语文实践可以落实核心素养,促进课堂转型。首先,需要以语文实践破解知识单向传递的症结,培养真才实学。其次,在集体研讨中注重语文实践的大单元整合和整体规划。再次,在实施中以实践的模型和支架,突出对学生实践过程的支援,课堂呈现出各个学习环节融合、知识与经验融合的样态。  【关键词】语文实践活动;大单元教学
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期刊
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【关键词】大概念;单元教学;学习活动;任务群  【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0092-04  【作者简介】张志强,南京师范大学附属中学(南京,210003)教师,高级教师。  根据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,教师应该开发课程资源,有选择地、创造性地实施课程。评价的过程即学生学习的过程,要通过评价引导