艺术素质，是指中学生所应具备的文化修养、鉴赏能力、审美情趣。由此可知，音乐艺术素质应指中学生在音乐方面所应具备的文化修养、鉴赏能力、审美情趣。
　　一、探寻方法，切实提高学生音乐艺术素质
　　采用音乐导入，激发学生兴趣。音乐本身就具有无穷魅力，以音乐导入课堂，必能快速吸引学生注意力，激起其探究的欲望。笔者在教授七年级上册第四单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》时，在上课前精心选取了边演奏边演唱的著名组合——beyond的几首经典歌曲播放给学生听，让学生直观感受组合演唱的魅力。当那熟悉的旋律和歌声响起，学生们的激情一下子就被激发了出来，边拍手边跟着哼唱。笔者顺着学生高涨的情绪，马上导入《青春舞曲》的教学，很快，学生就掌握了边打节奏边演唱的技巧了。
　　加入流行音乐，激发学生兴趣。众所周知，现在的中学生对教材音乐不大感冒。原因是教材大多数以传统音乐、民族民间音乐和西方音乐为主，具有较强的艺术性，学生难于体验和理解。而他们最喜爱、接受最快的就是流行音乐。鉴于此，我们可以考虑在音乐课导入环节适当加入流行音乐元素以激发学生学习教材音乐的兴趣。刘德华的《中国人》，谢霆锋的《黄种人》，SHE的《中国话》等流行音乐都可以选取。学生追星的较多，对于流行歌星们和他们的歌曲特别感兴趣，我们以这些歌曲导入课堂，必定能使学生情绪高涨，进而把这种高涨的情绪带到学习传统音乐、民族音乐中来，提高课堂教学效果。
　　巧用故事导入，激发学生兴趣。喜欢听故事是绝大多数学生共同心里特征。教师可以针对所教歌曲，用形象的比喻、拟人手法，把歌曲的题材、内容表达出来。也可以让学生担任“小老师”的角色，到讲台讲述精彩的故事。通过讲故事的形式，快速集中学生的注意力，引起他们学习新课的兴趣。如在教授七年级上册第八单元《皇帝的新装》时，笔者先让学生推荐一位同学到讲台讲述《皇帝的新装》的故事，然后由学生们扮演剧中的角色，最后由笔者讲述音乐剧的由来。这样一来，学生学习音乐剧表演，体验音乐剧魅力的欲望犹如火山爆发般喷涌而出，导入效果奇好。
　　二、探寻高效教学方法，切实提高艺术素质
　　1. 音乐欣赏教学先行，艺术素质无形提升
　　要提高学生音乐艺术素质，首先要培养其欣赏能力，也就是艺术感知力。音乐欣赏是扩大学生视野、提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教师应当根据教学内容和目的任务，将重难点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感。学生的兴趣才能“长盛不衰”。音乐欣赏教学不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美和创造美的能力。比如在教授《让我们荡起双桨》时不仅要让学生会唱，还要学生通过唱这首歌感到旋律的优美节奏的舒展、力度的变化等。教师要从学生的实际出发，以学生为主体，引导学生去欣赏、感受、讨论、表现音乐。
　　2. 营造宽松教学氛围，培养学生想象能力
　　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。当我们听到一段欢快的音乐时，产生的想象会是多种多样的：朋友的聚会、节日的狂欢、郊游的喜悦等等。又如听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象；听到《茉莉花》就好像见到了秀丽的江南水乡。在教学中给学生一个让想象自由驰骋的空间，不仅不会影响教学任务的完成，而且有可能收到意外的效果。
　　3. 施行快乐音乐教学，提高学生艺术素质
　　不少音乐教师抱着做一天和尚撞一天钟的心态对待自己的教学工作，无事业心、无责任感，习惯于传统教法，把音乐课全上成唱歌课——老师唱一句，学生跟一句。最多是分组或独唱、集体唱。每节课的课堂模式都是先复习旧歌，再学新歌，有的连歌曲分析处理也省略了。长期下来，学生对音乐课兴趣荡然无存，艺术素质低下可想而知。由此，教师应该改变授课模式，以“快乐教学”贯穿课堂始终，多采用游戏教学法、比赛教学法等学生喜闻乐见的形式上课，保证课堂质量。
　　责任编辑 邱 丽