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摘 要：小学数学课堂教学中应用信息技术手段将文字、图片、实物、声音、影像等信息传递给学生，使得原本枯燥的数学问题具有了情趣，原本抽象的数学问题变得直观具体，原本静止的数学问题变得动态形象，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，而且有效地提高了课堂教学效率。信息技术手段在小学数学课堂教学中发挥了不可或缺的巨大作用。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-091-01
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一、导入环节：创设情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习动力的源泉，兴趣是学生积极探索某种事物认知倾向的催化剂。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会在内心深处自发地产生强烈的学习愿望和学习动机，就会精神专注地投入到对这个事物的研讨之中。相反，没有兴趣的学习，对学生来说无异于苦役和遭罪。小学数学一节课40分钟，怎样才能快速地激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，激起学生积极思考、勇于探索的动能，积极主动地去获取知识呢？这就需要巧妙的导入新课。借助信息信息技术这一辅助教学手段，就能很好地达成上述目标。
例如：我教学青岛版小学数学一年级下册“厘米的认识”时，利用信息技术手段导入新课。
师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起观看吧？（我立即播放了《阿福裁衣》的动画片）
师：同学们都看到了，阿福在做衣服的时候闹笑话了，很不高兴，这是为什么呢？
生：阿福把新衣做小了。
师：这是为什么呢？
生：师傅的手大拃就长，阿福的手小拃就短，师傅和阿福两人的拃不一样长。
师：我们想个什么方法才能帮助阿福不再闹这样的笑话了呢？
生：应该用同一个人的手去量。
生：应该用尺子去量。
生：……
这样，通过动画片的播放让学生从生活中发现数学问题，把生活问题转化到数学活动中来，用数学的眼光观察周围的事物，用数学的方法解决身边的事情，兴趣盎然，学劲十足，在内心深处产生了统一测量工具的强烈愿望，从而对新知识的学习产生了浓厚的兴趣。
二、自主探究、合作学习环节：搭建平台，合作探究
和任何学科的教学一样，我们都要从小学生的年龄特征出发，尊重小学生的认知规律，体现小学生的思维方式，为他们自主学习、合作探究搭建平台。
例如：我一年级下册《找规律》一课教学，利用ppt课件出示“六一节”灯笼、彩旗、花朵、小朋友和磁力扣有规律排列的主题图，让学生去自主学习、合作探索，去认识、感受、发现各种物体排列的特征，寻找它们的排列规律。通过这一活动有效的激发了学生的探究兴趣，提高了学生的学习积极性。学生全身心地投入到寻找规律的学习活动之中，在活动中充分发现规律、感受规律、总结规律、归纳规律、应用规律，享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。
三、重难点点拨环节：突出重点，突破难点
教学过程中，我们可以巧妙地运用信息技术手段把数学学习活动变成一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。通过信息技术手段为学生提供直观形象的学习素材，调动学生眼、口、手、脑等多种感官，通过自主学习、合作探究，去亲历体验数学知识产生的过程，从而突破教学重点难点，学会知识，学会学习，促进成长。
例如，我在教学《时分秒的认识》时，认识钟面上的大格和小格以及格数，知道l时=60分是本节课的重点，理解1时=60分是这节课的难点。我利用实物投影，手指演示，引领学生认识大格、小格，让学生知道1个大格=5个小格，1圈有12个大格（1个大格表示1小时），60个小格（1个小格表示1分钟）。让学生互助合作，动手拨一拨，看一看，说一说，知道了分针走1圈，时针就走1大格，从而知道了1小时=60分。通过实物投影的运用，让学生动手操作，教师适时加以科学地引导，给学生充分交流的空间，点燃了学生创造性思维的火花，加深了学生对时分秒的认识和理解。学生在交流的过程中不仅发表了自己认知观点，欣赏了其他同学的结论，而且反思了自己的优势和不足，学会了欣赏他人提升自己，为逐步形成优秀的学习品质奠定了堅实的基础。
四、练习环节：快捷灵活，提质高效
练习是小学数学课堂教学的重要环节，是学生巩固知识的重要渠道，是学生形成和提升数学能力的重要过程。运用信息技术辅助练习能够把原本呆板、静止、枯燥的练习题转变成灵活、动态、有趣的练习形式，充分调动学生练习的兴趣，激发学生学习的潜能，培养学生的想象力和创造性思维，有效的提升数学练习的效率。
例如：我在教学“厘米的认识”后，通过信息技术手段为学生提供了如下的练习。1ppt课件出示练习要求：下面请拿出学具小棒，先估一估它有多长，记在本上，再用尺子量出它的实际长度是多少厘米。2ppt课件出示蟋蟀和蝈蝈跳远比赛图，你知道它们谁跳得更远吗？3ppt课件出示图片：三个小朋友在测量铅笔的长度时的不同作法。认真观察后，总结测量方法。4ppt课件出示图片，交流师傅和徒弟的1拃到底有多长？5ppt选择身边喜欢的物品，先估一估，再用尺子量一量。说一说你测量的方法。这样的练习快捷方便，省时高效。
信息技术手段拉近了数学知识和生活的联系，为我们的课堂教学带来快捷和便利。运用信息技术手段辅助教学，能够激发学生学习数学的兴趣，为学生自主学习、合作探究搭建充满生机活力的学习平台，巧妙有效地突破教学重点难点，极大地提高课堂教学效率，促进学生自主能力、合作能力、探究能力、创新能力的培养，让学生在生动形象的情境中愉快的学习，在轻松愉悦的氛围中健康的成长。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-091-01
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一、导入环节：创设情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习动力的源泉，兴趣是学生积极探索某种事物认知倾向的催化剂。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会在内心深处自发地产生强烈的学习愿望和学习动机，就会精神专注地投入到对这个事物的研讨之中。相反，没有兴趣的学习，对学生来说无异于苦役和遭罪。小学数学一节课40分钟，怎样才能快速地激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，激起学生积极思考、勇于探索的动能，积极主动地去获取知识呢？这就需要巧妙的导入新课。借助信息信息技术这一辅助教学手段，就能很好地达成上述目标。
例如：我教学青岛版小学数学一年级下册“厘米的认识”时，利用信息技术手段导入新课。
师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起观看吧？（我立即播放了《阿福裁衣》的动画片）
师：同学们都看到了，阿福在做衣服的时候闹笑话了，很不高兴，这是为什么呢？
生：阿福把新衣做小了。
师：这是为什么呢？
生：师傅的手大拃就长，阿福的手小拃就短，师傅和阿福两人的拃不一样长。
师：我们想个什么方法才能帮助阿福不再闹这样的笑话了呢？
生：应该用同一个人的手去量。
生：应该用尺子去量。
生：……
这样，通过动画片的播放让学生从生活中发现数学问题，把生活问题转化到数学活动中来，用数学的眼光观察周围的事物，用数学的方法解决身边的事情，兴趣盎然，学劲十足，在内心深处产生了统一测量工具的强烈愿望，从而对新知识的学习产生了浓厚的兴趣。
二、自主探究、合作学习环节：搭建平台，合作探究
和任何学科的教学一样，我们都要从小学生的年龄特征出发，尊重小学生的认知规律，体现小学生的思维方式，为他们自主学习、合作探究搭建平台。
例如：我一年级下册《找规律》一课教学，利用ppt课件出示“六一节”灯笼、彩旗、花朵、小朋友和磁力扣有规律排列的主题图，让学生去自主学习、合作探索，去认识、感受、发现各种物体排列的特征，寻找它们的排列规律。通过这一活动有效的激发了学生的探究兴趣，提高了学生的学习积极性。学生全身心地投入到寻找规律的学习活动之中，在活动中充分发现规律、感受规律、总结规律、归纳规律、应用规律，享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。
三、重难点点拨环节：突出重点，突破难点
教学过程中，我们可以巧妙地运用信息技术手段把数学学习活动变成一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。通过信息技术手段为学生提供直观形象的学习素材，调动学生眼、口、手、脑等多种感官，通过自主学习、合作探究，去亲历体验数学知识产生的过程，从而突破教学重点难点，学会知识，学会学习，促进成长。
例如，我在教学《时分秒的认识》时，认识钟面上的大格和小格以及格数，知道l时=60分是本节课的重点，理解1时=60分是这节课的难点。我利用实物投影，手指演示，引领学生认识大格、小格，让学生知道1个大格=5个小格，1圈有12个大格（1个大格表示1小时），60个小格（1个小格表示1分钟）。让学生互助合作，动手拨一拨，看一看，说一说，知道了分针走1圈，时针就走1大格，从而知道了1小时=60分。通过实物投影的运用，让学生动手操作，教师适时加以科学地引导，给学生充分交流的空间，点燃了学生创造性思维的火花，加深了学生对时分秒的认识和理解。学生在交流的过程中不仅发表了自己认知观点，欣赏了其他同学的结论，而且反思了自己的优势和不足，学会了欣赏他人提升自己，为逐步形成优秀的学习品质奠定了堅实的基础。
四、练习环节：快捷灵活，提质高效
练习是小学数学课堂教学的重要环节，是学生巩固知识的重要渠道，是学生形成和提升数学能力的重要过程。运用信息技术辅助练习能够把原本呆板、静止、枯燥的练习题转变成灵活、动态、有趣的练习形式，充分调动学生练习的兴趣，激发学生学习的潜能，培养学生的想象力和创造性思维，有效的提升数学练习的效率。
例如：我在教学“厘米的认识”后，通过信息技术手段为学生提供了如下的练习。1ppt课件出示练习要求：下面请拿出学具小棒，先估一估它有多长，记在本上，再用尺子量出它的实际长度是多少厘米。2ppt课件出示蟋蟀和蝈蝈跳远比赛图，你知道它们谁跳得更远吗？3ppt课件出示图片：三个小朋友在测量铅笔的长度时的不同作法。认真观察后，总结测量方法。4ppt课件出示图片，交流师傅和徒弟的1拃到底有多长？5ppt选择身边喜欢的物品，先估一估，再用尺子量一量。说一说你测量的方法。这样的练习快捷方便，省时高效。
信息技术手段拉近了数学知识和生活的联系，为我们的课堂教学带来快捷和便利。运用信息技术手段辅助教学，能够激发学生学习数学的兴趣，为学生自主学习、合作探究搭建充满生机活力的学习平台，巧妙有效地突破教学重点难点，极大地提高课堂教学效率，促进学生自主能力、合作能力、探究能力、创新能力的培养，让学生在生动形象的情境中愉快的学习，在轻松愉悦的氛围中健康的成长。