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摘要：小学语文教学中，教师采取科学的教学方式引导学生进行观察周围学习、生活环境等，随之培养起来的观察能力对学生而言具有积极的帮助作用，无论是对生活还是学习，其帮助优势尽显。因为良好的观察能力是学生思维能力培养的重要前提，也是学生耐心、细心、热爱思考等可贵学习品质培养的必要路径。教师明确培养学生观察能力的重要意义，并在日常教学中将观察能力培养纳入教育目标并进行科学实践。
关键词：小学语文;观察能力;培养
小学语文教材中蕴含着丰富的观察类文章，不同作者的创作风格、写作细节及情感表达等都将观察这一能力体现得淋漓尽致。教师在小学语文教学中，通过语文教材内容等对学生进行观察能力培养，使学生在小学阶段养成善于观察与发现的良好习惯，并积极探索观察内容，提高学生综合素养。
一、小学语文教学中培养学生观察能力的重要意义
（一）促进语文学科有效学习与理解
小学语文教学中教师积极培养学生的观察能力，于语文教育具有积极的促进作用。从语文阅读内容出发，培养学生观察能力有助于对相关文章的深入理解。学生跟随作者的写作视角进行观察能力锻炼，能够将文章脉络理清，同时强化文章情感传递认知，以观察深化学生语文知识理解，从而提升学生语文综合能力，促进学生对语文学习的有效学习与理解。
（二）培养学生优秀的学习品质
小学是学生各项能力打基础的重要阶段，尤其学习方面，培养学生良好的学习习惯能够使之受益一生;树立学生优秀的学习品质能激发其学科学习思维，提高整体学习能力。小学语文教学中教师注重学生观察能力的培养，能够有效提升学生的学习品质。因为观察往往要求学生做到“眼到”、“心到”。学生不再忽视学习细节，通过认真观察促进思考，以有效思考达到对知识的有效学习，整个过程因为学生有意识观察、善于观察、热爱观察，并在观察后有思考结果，进而达到学习品质的有效培养与提升。
二、小学语文教学中培养学生观察能力的策略
（一）从教材优秀文章出发，引导学生学习观察方法
小学语文教材中不乏丰富的观察类文章，学生学习此类文章能够从作者的观察方式、观察后的语言描述等方面出发学习观察方法，以观察促进语文知识有效学习与理解，通过观察能力培养建立语文学习与生活的巧妙联系。以部编版小学语文教材四年级中关于《爬山虎的脚》为例，叶圣陶先生便是通过其耐心、细致地观察生活中常见的植物——爬山虎，发现爬山虎原来是有脚的而展开写作，创作出了这篇精彩的文章。因为爬山虎的脚巴着墙一步一步向上爬，才会爬满墙，占一大块地方。教师从本课出发，引导学生跟随作者的观察描写进行学习与理解。爬山虎生活的地方、爬山虎最显眼的叶子的特点、藏在叶子后面爬山虎的脚，作者按照这样的观察顺序进行描写，突出了爬山虎的脚的特点以及重要作用。学生阅读学习后发现，爬山虎的脚其实就是爬山虎茎上面的卷须，我们可不能小瞧爬山虎的脚，它能“触”着墙、“巴”住墙、“紧贴” 在墙上，小小的触角就像蛟龙的爪子般，而且很有力量，巴在墙上非常牢固。如果爬山虎的脚没有巴住墙向上爬，那么很快就会枯萎，失去了生机。教师培养学生观察能力，注重挖掘教材内趣味、生动的观察类文章，引导学生进行认真学习与思考，通过作者的细致观察引发学生的反思：生活中很多美好的事物都是值得我们驻足认真观察的，再看见爬山虎，我也要认真观察一番！除了爬山虎，还有很多值得观察事物，教师还可引导学生在观察的基础上尝试写作，以观察激发学生写作兴趣，从而提升学生语文综合能力。
（二）结合语文教育目标进行观察实践，强化学生观察能力培养
小學语文教学中，为有效培养学生的观察能力，从语文教育目标出发，教师积极带领学生进行观察实践，以实践强化学生观察能力，并带动语文其他综合能力有效提升。建议教师结合教学内容明确观察主题，积极鼓励学生参与到观察实践中，并通过认真观察掌握观察方法，提升观察能力。以部编版小学语文教材四年级中《记金华双龙洞》为例，本课作者将去金华双龙洞旅行的所见、所闻进行记叙描写，我们能够在阅读过程中发现作者的观察顺序便是其游玩观看美景的顺序，所见即所写，随性自然却又满怀深情与热爱，从作者细致的描写中能感受到对祖国美景的无限热爱与憧憬向往。教师结合游记类文章引导学生进行观察实践，如开展语文户外活动，去到公园、科技馆、博物馆等地，引导学生按照自己所见将观察内容进行记录，并用语言进行描述。用好自己的一双眼，让它去发现周围的美，同时注重观察的方式，从而达到培养学生观察能力的目的。
结语：
小学语文教学中，教师注重对学生观察能力进行培养，在日常教学中将观察培养贯彻始终，采用丰富、有效的教育方法使学生善于观察，以观察提升综合技能。
参考文献：
[1]李瑞.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程教学（电子版），2020（24）：110-111.
[2]阮爱斌.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].天津教育，2020（32）：78-79.
遂宁市安居区安居镇护村小学校 四川 遂宁 629006
关键词：小学语文;观察能力;培养
小学语文教材中蕴含着丰富的观察类文章，不同作者的创作风格、写作细节及情感表达等都将观察这一能力体现得淋漓尽致。教师在小学语文教学中，通过语文教材内容等对学生进行观察能力培养，使学生在小学阶段养成善于观察与发现的良好习惯，并积极探索观察内容，提高学生综合素养。
一、小学语文教学中培养学生观察能力的重要意义
（一）促进语文学科有效学习与理解
小学语文教学中教师积极培养学生的观察能力，于语文教育具有积极的促进作用。从语文阅读内容出发，培养学生观察能力有助于对相关文章的深入理解。学生跟随作者的写作视角进行观察能力锻炼，能够将文章脉络理清，同时强化文章情感传递认知，以观察深化学生语文知识理解，从而提升学生语文综合能力，促进学生对语文学习的有效学习与理解。
（二）培养学生优秀的学习品质
小学是学生各项能力打基础的重要阶段，尤其学习方面，培养学生良好的学习习惯能够使之受益一生;树立学生优秀的学习品质能激发其学科学习思维，提高整体学习能力。小学语文教学中教师注重学生观察能力的培养，能够有效提升学生的学习品质。因为观察往往要求学生做到“眼到”、“心到”。学生不再忽视学习细节，通过认真观察促进思考，以有效思考达到对知识的有效学习，整个过程因为学生有意识观察、善于观察、热爱观察，并在观察后有思考结果，进而达到学习品质的有效培养与提升。
二、小学语文教学中培养学生观察能力的策略
（一）从教材优秀文章出发，引导学生学习观察方法
小学语文教材中不乏丰富的观察类文章，学生学习此类文章能够从作者的观察方式、观察后的语言描述等方面出发学习观察方法，以观察促进语文知识有效学习与理解，通过观察能力培养建立语文学习与生活的巧妙联系。以部编版小学语文教材四年级中关于《爬山虎的脚》为例，叶圣陶先生便是通过其耐心、细致地观察生活中常见的植物——爬山虎，发现爬山虎原来是有脚的而展开写作，创作出了这篇精彩的文章。因为爬山虎的脚巴着墙一步一步向上爬，才会爬满墙，占一大块地方。教师从本课出发，引导学生跟随作者的观察描写进行学习与理解。爬山虎生活的地方、爬山虎最显眼的叶子的特点、藏在叶子后面爬山虎的脚，作者按照这样的观察顺序进行描写，突出了爬山虎的脚的特点以及重要作用。学生阅读学习后发现，爬山虎的脚其实就是爬山虎茎上面的卷须，我们可不能小瞧爬山虎的脚，它能“触”着墙、“巴”住墙、“紧贴” 在墙上，小小的触角就像蛟龙的爪子般，而且很有力量，巴在墙上非常牢固。如果爬山虎的脚没有巴住墙向上爬，那么很快就会枯萎，失去了生机。教师培养学生观察能力，注重挖掘教材内趣味、生动的观察类文章，引导学生进行认真学习与思考，通过作者的细致观察引发学生的反思：生活中很多美好的事物都是值得我们驻足认真观察的，再看见爬山虎，我也要认真观察一番！除了爬山虎，还有很多值得观察事物，教师还可引导学生在观察的基础上尝试写作，以观察激发学生写作兴趣，从而提升学生语文综合能力。
（二）结合语文教育目标进行观察实践，强化学生观察能力培养
小學语文教学中，为有效培养学生的观察能力，从语文教育目标出发，教师积极带领学生进行观察实践，以实践强化学生观察能力，并带动语文其他综合能力有效提升。建议教师结合教学内容明确观察主题，积极鼓励学生参与到观察实践中，并通过认真观察掌握观察方法，提升观察能力。以部编版小学语文教材四年级中《记金华双龙洞》为例，本课作者将去金华双龙洞旅行的所见、所闻进行记叙描写，我们能够在阅读过程中发现作者的观察顺序便是其游玩观看美景的顺序，所见即所写，随性自然却又满怀深情与热爱，从作者细致的描写中能感受到对祖国美景的无限热爱与憧憬向往。教师结合游记类文章引导学生进行观察实践，如开展语文户外活动，去到公园、科技馆、博物馆等地，引导学生按照自己所见将观察内容进行记录，并用语言进行描述。用好自己的一双眼，让它去发现周围的美，同时注重观察的方式，从而达到培养学生观察能力的目的。
结语：
小学语文教学中，教师注重对学生观察能力进行培养，在日常教学中将观察培养贯彻始终，采用丰富、有效的教育方法使学生善于观察，以观察提升综合技能。
参考文献：
[1]李瑞.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程教学（电子版），2020（24）：110-111.
[2]阮爱斌.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].天津教育，2020（32）：78-79.
遂宁市安居区安居镇护村小学校 四川 遂宁 629006