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摘 要：在当代的技工教育中，专业知识和专业技能得到了高度的重视，而文化课却逐渐被边缘化，认为文化课不重要，可有可无，有些技工院校干脆取消文化课，针对此类现象，本文从我国技师学院文化课现状谈起，重点论述文化课在技工教育中的地位，以及在技工教育中对文化课的要求和对文化课老师的要求。
关键词：技工教育；文化课
作为一名在技工院校工作九年的文化课老师，我还清楚的记得在我刚刚开始参加工作的时候，一个星期有20节课，后来慢慢减为16节，10节，8节，6节，到现在这个学期我就只有4节课可上了。我想所有的文化课老师都会跟我一样有着同样的困惑——成立技师学院之后，到底还要不要开设文化课？文化课应当怎样去教？带着这样的问题，我们首先一起看看在我们国家已经建好的技师学院中文化课的开设情况。
一、我国技师学院中文化课的现状
首先我们来到美丽的珠海技师学院，2009年胡锦涛主席来到了这所学院，并且说了一句非常有名的话——“没有一流的技工，就没有一流的产品”，这句话现在也就成为了所有技师学院的座右铭。在它的校园网中我们可以看到有个“公共课系”，下面我们看看公共课系的概况：公共课系是承担全校思想政治理论课、体育课、数学课、美术课、心理健康教育、就业指导课的教学单位，同时承担高考班的教学工作。公共课系坚持以服务为宗旨，以能力为本位的技工教育理念，按照“一个平台，多个模块”的公共课程模式。
第二站我们再来看看改革的前沿城市——深圳，看看深圳技师学院的情况。我们同样在它的系部设置中发现有个“公共课教育部”，下面的是它的系部概况：公共课教育部是深圳技师学院、深圳高级技工学校下设的基层单位，兼具教学和管理双重职能。承担全校基础文化课、公共理论课、体育课的教学和专业俱乐部的管理工作。公共课教育部下设文科、理科、综合、体育四个教研室，教学和行政管理体系完善。“夯实基础、链接专业、突出特色”。教学安排充分体现“重知识，更重能力，尤重品德”。开设语文、数学、思想政治教育、体育与健康、地理、历史、物理、化学、哲学、写作、职业道德、就业指导、法律、交际礼仪、演讲与口才等课程。
通过参观以上这两所技师学院，他们把文化课都整合在一个独立的系部中，虽然名字叫法各不一样，但实质都是差不多的。
二、文化课在技工教育中的地位
在技工教育中因为文化课没有一个具体的考察目标，因此文化课往往被忽略，认为不重要，是属于可上可不上的范畴，然而我的观点恰恰相反——我认为在现阶段的技工教育中文化课非常重要，而且必须要上好。
1、文化课是学生文化素质的体现，是专业学习的必备知识
人们往往认为在技工教育中不需要再教文化知识的前提条件是，九年义务教育的文化知识已经够用了。而实际情况是，不是他们学了几年的义务教育，而是他们到底掌握了多少文化知识，一个很遗憾的现实是，现在在技工学院学习的学生他们大多数是九年义务教育的失败者，因为他们不能进入高中学习，不得以才来到了技工院校，因此他们的文化底子相当的薄，例如写个请假条都会有很多的错别字，要是遇上带负数的加减法就算不清了。而在专业学习中对文化课又是有一定要求的，文化基础知识是专业学习的必备知识，因此对他们进行文化课的补习与再教育就显得尤为重要了。
2、文化课能提升整个民族的文化素质
有句俗话说“有一技在身，可走遍天下”，意思是说：一个人如果会一门技术，那他就有口饭吃。可见会一门技术对一个人来说，实在是太重要了。技术就等于一个人的饭碗。而站在国家的高度来看，那就不仅仅是让每个人有饭吃，而是有更多在精神方面的追求，以此来提升整个中华民族的文化素质与文化底蕴，这需要文化的积累与沉淀，需要几代人的共同努力，因此，对技工教育中的文化课教育我们也不能丝毫放松。
三、在技工教育中对文化课的要求
在技工教育中对文化课的内容应当以“够用，实用”的标准来选取。
首先技工教育中的文化课内容要与普通高中的文化课内容有所区别，重基础，降高度，删掉那些复杂的，使用价值不高的内容，并结合学生实际情况重新复习、补充一些薄弱的基础的知识，并加强学生的基本功练习。
其次技工教育中的文化课要体现生活化，并与专业接轨，使其成为专业学习的有力支撑。技工教育的学生文化底子薄，学习兴趣不高，因此文化课的生活化，趣味化，有利于提高学生学习的兴趣，同时注意与专业知识的融合，不仅能提高专业知识的学习效果，更突出了文化课的实用性与重要性。
四、在技工教育中对文化课老师的要求
1、努力提高自身业务水平
在技师学院中，学生的成分是复杂的，他们有初中毕业生，高中毕业生，高校毕业生以及部分有过工作经历的人组成，那么与之对应的教育也是复杂的，因此对于教育的实施者教师来说，要适应其变化，摸清规律，加强自身业务学习，提高教学水平。
2、转变思路，跨专业融合
在技工教育中，文化课除了培养学生的文化素质的外，还有另外一个重要职能就是为专业教学服务的，因为不同的专业对文化基础知识点的需求是不一样的，那么找出这些知识点，并及时有效的学习，这是对专业学习的有利补充。那么这就对文化课老师提出了更高的要求，需要他们去了解其它的专业知识及教学过程，做到跨专业的融合。
技工教育与义务教育、高中教育、高等教育共同组成了我国国民教育的主体部分，它们担负着各自的教育职能，但无论是那种教育，都不能抛弃或淡化对文化素质的培养，这种培养是伴随人一生的，它不是某个人或某一批人的责任，它是我们整个民族的责任，是要经过我们几代人共同努力才能实现的。
最后我想用一句话来做为我的结束语——“没有一定的文化素质，就没有一流的技工”。
关键词：技工教育；文化课
作为一名在技工院校工作九年的文化课老师，我还清楚的记得在我刚刚开始参加工作的时候，一个星期有20节课，后来慢慢减为16节，10节，8节，6节，到现在这个学期我就只有4节课可上了。我想所有的文化课老师都会跟我一样有着同样的困惑——成立技师学院之后，到底还要不要开设文化课？文化课应当怎样去教？带着这样的问题，我们首先一起看看在我们国家已经建好的技师学院中文化课的开设情况。
一、我国技师学院中文化课的现状
首先我们来到美丽的珠海技师学院，2009年胡锦涛主席来到了这所学院，并且说了一句非常有名的话——“没有一流的技工，就没有一流的产品”，这句话现在也就成为了所有技师学院的座右铭。在它的校园网中我们可以看到有个“公共课系”，下面我们看看公共课系的概况：公共课系是承担全校思想政治理论课、体育课、数学课、美术课、心理健康教育、就业指导课的教学单位，同时承担高考班的教学工作。公共课系坚持以服务为宗旨，以能力为本位的技工教育理念，按照“一个平台，多个模块”的公共课程模式。
第二站我们再来看看改革的前沿城市——深圳，看看深圳技师学院的情况。我们同样在它的系部设置中发现有个“公共课教育部”，下面的是它的系部概况：公共课教育部是深圳技师学院、深圳高级技工学校下设的基层单位，兼具教学和管理双重职能。承担全校基础文化课、公共理论课、体育课的教学和专业俱乐部的管理工作。公共课教育部下设文科、理科、综合、体育四个教研室，教学和行政管理体系完善。“夯实基础、链接专业、突出特色”。教学安排充分体现“重知识，更重能力，尤重品德”。开设语文、数学、思想政治教育、体育与健康、地理、历史、物理、化学、哲学、写作、职业道德、就业指导、法律、交际礼仪、演讲与口才等课程。
通过参观以上这两所技师学院，他们把文化课都整合在一个独立的系部中，虽然名字叫法各不一样，但实质都是差不多的。
二、文化课在技工教育中的地位
在技工教育中因为文化课没有一个具体的考察目标，因此文化课往往被忽略，认为不重要，是属于可上可不上的范畴，然而我的观点恰恰相反——我认为在现阶段的技工教育中文化课非常重要，而且必须要上好。
1、文化课是学生文化素质的体现，是专业学习的必备知识
人们往往认为在技工教育中不需要再教文化知识的前提条件是，九年义务教育的文化知识已经够用了。而实际情况是，不是他们学了几年的义务教育，而是他们到底掌握了多少文化知识，一个很遗憾的现实是，现在在技工学院学习的学生他们大多数是九年义务教育的失败者，因为他们不能进入高中学习，不得以才来到了技工院校，因此他们的文化底子相当的薄，例如写个请假条都会有很多的错别字，要是遇上带负数的加减法就算不清了。而在专业学习中对文化课又是有一定要求的，文化基础知识是专业学习的必备知识，因此对他们进行文化课的补习与再教育就显得尤为重要了。
2、文化课能提升整个民族的文化素质
有句俗话说“有一技在身，可走遍天下”，意思是说：一个人如果会一门技术，那他就有口饭吃。可见会一门技术对一个人来说，实在是太重要了。技术就等于一个人的饭碗。而站在国家的高度来看，那就不仅仅是让每个人有饭吃，而是有更多在精神方面的追求，以此来提升整个中华民族的文化素质与文化底蕴，这需要文化的积累与沉淀，需要几代人的共同努力，因此，对技工教育中的文化课教育我们也不能丝毫放松。
三、在技工教育中对文化课的要求
在技工教育中对文化课的内容应当以“够用，实用”的标准来选取。
首先技工教育中的文化课内容要与普通高中的文化课内容有所区别，重基础，降高度，删掉那些复杂的，使用价值不高的内容，并结合学生实际情况重新复习、补充一些薄弱的基础的知识，并加强学生的基本功练习。
其次技工教育中的文化课要体现生活化，并与专业接轨，使其成为专业学习的有力支撑。技工教育的学生文化底子薄，学习兴趣不高，因此文化课的生活化，趣味化，有利于提高学生学习的兴趣，同时注意与专业知识的融合，不仅能提高专业知识的学习效果，更突出了文化课的实用性与重要性。
四、在技工教育中对文化课老师的要求
1、努力提高自身业务水平
在技师学院中，学生的成分是复杂的，他们有初中毕业生，高中毕业生，高校毕业生以及部分有过工作经历的人组成，那么与之对应的教育也是复杂的，因此对于教育的实施者教师来说，要适应其变化，摸清规律，加强自身业务学习，提高教学水平。
2、转变思路，跨专业融合
在技工教育中，文化课除了培养学生的文化素质的外，还有另外一个重要职能就是为专业教学服务的，因为不同的专业对文化基础知识点的需求是不一样的，那么找出这些知识点，并及时有效的学习，这是对专业学习的有利补充。那么这就对文化课老师提出了更高的要求，需要他们去了解其它的专业知识及教学过程，做到跨专业的融合。
技工教育与义务教育、高中教育、高等教育共同组成了我国国民教育的主体部分，它们担负着各自的教育职能，但无论是那种教育，都不能抛弃或淡化对文化素质的培养，这种培养是伴随人一生的，它不是某个人或某一批人的责任，它是我们整个民族的责任，是要经过我们几代人共同努力才能实现的。
最后我想用一句话来做为我的结束语——“没有一定的文化素质，就没有一流的技工”。