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摘 要：教师要在语文课堂中创设古诗意境，提高赏析古诗的效率；运用现代教学技术，提高赏析古诗的有效性；把握故事的特点，提高赏析古诗的兴趣。
关键词：语文教学；赏析诗词；古诗教学；有效性
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0060-01
古诗是语文教学的重要组成部分。通过学习古诗，可以让学生充分接触祖国的优秀文化。古诗的历史源远流长，内涵丰富，美不胜收，学生们凭借一己之力难以进行有效的赏析。
一、创设古诗中的意境，提高赏析古诗的效率
几乎所有的古诗都会通过描写的意象创造一种意境，教师在课堂中赏析古诗时，只有把古诗中描写的意境为学生们展示出来，才能让学生们体会古诗的动人之处。在现代教学中，教师可以使用多媒体为学生们展示一些关于古诗意象的图片，或者挂图，书面文稿以及作者的生平等。让学生们在欣赏阅读这些资料的时候，能够有一种初步的认识，从而了解古诗的创作背景等，以便读懂全诗。古诗中的意境，仅凭教师在课堂中展示古诗中相关的图片或者画面是远远不够的，教师在课堂中还需要对古诗中的意境进行描述，让学生们在想象中能够充分体会古诗的意境，从而提高古诗鉴赏能力和文学修养。比如在学习《望庐山瀑布》一诗时，教师可以使用多媒体为学生们展示庐山瀑布的图片，并且使用幻灯片为学生们展示这首诗的写作背景，然后再使用幻灯片为学生们展示一段庐山瀑布的录像，最后教师在课堂中结合古诗的内容“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”为学生们描述古诗中的相关场景，并让学生们闭眼体会：“瀑布在山顶上飞流直下，水珠飞溅，水雾迷蒙之时，阳光斜照，呈现一派紫色迷蒙的景象。”让学生们感受到，在这短短的几句诗中“诗中有画，画中有诗”的美妙。
二、运用现代教学技术，提高赏析古诗的有效性
随着教育的不断改革，教学技术也在不断发展。在现代教学中，多媒体、电子白板等技术已经成为课堂中必不可少的教学工具。教师使用现代教学技术，可以提高课堂效率，使学生们在课堂中了解更多的知识。语文教师在赏析古诗时，为了避免课堂的枯燥乏味，可以在上课之前为学生们播放一段关于这首古诗的音乐或者视频等，激发学生们的学习兴趣，提高学生们上课的注意力。同时，教师在赏析古诗的过程中，可以使用多媒体为学生们展示一些古诗中提到的背景或者图片等，让学生们对古诗有更加深刻的认识和体会。比如在学习《静夜思》的时候，教师可以使用多媒体先为学生们展示李白的生平资料以及这首诗的写作背景，让学生们先对作者以及这首诗的写作背景有充分的了解。然后，教师用幻灯片把这首诗的内容展示出来，让学生们通过朗读，先自己体会这首诗的意思。在学生有了初步理解的基础上，教师再逐字逐句地为学生们解释这首诗的意思，即“坐在井台上看天上明月洒在地上的月光，宛如一层白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。”在翻译理解古诗的时候，教师要告诉学生，古诗中有一些词和现在的词义不一样。比如在古诗中的这个“床”字，在这里指的是井台，而在现代汉语中，床是指用来睡觉的地方。学生们只有把握好古今汉语的不同意义，才能更准确地理解古诗的意思。
三、把握古诗的特点，提高赏析古诗的兴趣
不同的古诗有不同的特点，教师在带领学生们赏析古诗的时候，只有充分把握古诗的特点，才能使学生们学会赏析古诗的方法，更好地理解古诗，从而感受古诗的魅力。比如诗分为古诗、律诗、绝句三类，古诗、律诗、绝句又分为五言、七言，这些都是按照古诗的格式来分。另外，在古诗的内容中还蕴含着丰富的表现手法以及不同的思想感情，教师在引导学生们赏析古诗的时候，只有让学生们明白了古诗的表现手法和古诗的思想感情，才能让学生们充分体会古诗的魅力，从而提高学习古诗的兴趣。古诗中常用的表现手法有用典、想象、抑扬、烘托、动静结合、侧面描写、虚实结合以及借象寄情等。比如在李白的《将进酒》中，作者使用一句“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”颇具想象力的诗句，写出豪饮的气派，表达自己的思想感情。在这样一句诗中，作者运用了两个典故，分别是曹植《箜篌引》中的“中厨办丰膳，烹羊宰肥牛”和《郑玄别传》中的“袁绍辟玄，及去，饯之城东。欲玄毕醉，会者三百余人，皆离席奉觞。自旦及暮，度玄饮三百余杯，而温克之容，终日无怠。”这一句结合曹植、郑玄两位酒客的豪爽豁达的特征，表现自己狂饮时的豪放。再如杜甫的诗大多数表达作者忧国忧民的情怀，李白的诗或是表达自己对祖国美好河山的热爱，或是表达自己不得志的愤懑等。这些都是不同的诗的不同特点，教师在带领学生们赏析古诗的时候，只有很好地把握这些特点，才能让学生们充分感受古诗的魅力所在。
四、结束语
总之，在语文教学中，教师只有在赏析的过程中充分创造出古诗的情景意境，使用现代的教学技术，充实课堂内容，激发学生们的学习兴趣，同时在赏析的过程中分析不同古诗的特点，让学生们感受古诗的魅力，才能提高古诗赏析课的课堂效率。
参考文献：
[1]巢守律.小学语文教材古诗美学思想探微[J].江西教育，1995（11）.
[2]曾禾.小学语文古诗教学浅析[J].教育评论，1998（03）.
[3]苗爱春.语文课堂教学巧用多媒体提高古诗课堂教学效率[J].长春教育学院学报，2012（03）.
[4]张红林.论小学古诗教学中关键词的教学方法[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.
关键词：语文教学；赏析诗词；古诗教学；有效性
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0060-01
古诗是语文教学的重要组成部分。通过学习古诗，可以让学生充分接触祖国的优秀文化。古诗的历史源远流长，内涵丰富，美不胜收，学生们凭借一己之力难以进行有效的赏析。
一、创设古诗中的意境，提高赏析古诗的效率
几乎所有的古诗都会通过描写的意象创造一种意境，教师在课堂中赏析古诗时，只有把古诗中描写的意境为学生们展示出来，才能让学生们体会古诗的动人之处。在现代教学中，教师可以使用多媒体为学生们展示一些关于古诗意象的图片，或者挂图，书面文稿以及作者的生平等。让学生们在欣赏阅读这些资料的时候，能够有一种初步的认识，从而了解古诗的创作背景等，以便读懂全诗。古诗中的意境，仅凭教师在课堂中展示古诗中相关的图片或者画面是远远不够的，教师在课堂中还需要对古诗中的意境进行描述，让学生们在想象中能够充分体会古诗的意境，从而提高古诗鉴赏能力和文学修养。比如在学习《望庐山瀑布》一诗时，教师可以使用多媒体为学生们展示庐山瀑布的图片，并且使用幻灯片为学生们展示这首诗的写作背景，然后再使用幻灯片为学生们展示一段庐山瀑布的录像，最后教师在课堂中结合古诗的内容“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”为学生们描述古诗中的相关场景，并让学生们闭眼体会：“瀑布在山顶上飞流直下，水珠飞溅，水雾迷蒙之时，阳光斜照，呈现一派紫色迷蒙的景象。”让学生们感受到，在这短短的几句诗中“诗中有画，画中有诗”的美妙。
二、运用现代教学技术，提高赏析古诗的有效性
随着教育的不断改革，教学技术也在不断发展。在现代教学中，多媒体、电子白板等技术已经成为课堂中必不可少的教学工具。教师使用现代教学技术，可以提高课堂效率，使学生们在课堂中了解更多的知识。语文教师在赏析古诗时，为了避免课堂的枯燥乏味，可以在上课之前为学生们播放一段关于这首古诗的音乐或者视频等，激发学生们的学习兴趣，提高学生们上课的注意力。同时，教师在赏析古诗的过程中，可以使用多媒体为学生们展示一些古诗中提到的背景或者图片等，让学生们对古诗有更加深刻的认识和体会。比如在学习《静夜思》的时候，教师可以使用多媒体先为学生们展示李白的生平资料以及这首诗的写作背景，让学生们先对作者以及这首诗的写作背景有充分的了解。然后，教师用幻灯片把这首诗的内容展示出来，让学生们通过朗读，先自己体会这首诗的意思。在学生有了初步理解的基础上，教师再逐字逐句地为学生们解释这首诗的意思，即“坐在井台上看天上明月洒在地上的月光，宛如一层白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。”在翻译理解古诗的时候，教师要告诉学生，古诗中有一些词和现在的词义不一样。比如在古诗中的这个“床”字，在这里指的是井台，而在现代汉语中，床是指用来睡觉的地方。学生们只有把握好古今汉语的不同意义，才能更准确地理解古诗的意思。
三、把握古诗的特点，提高赏析古诗的兴趣
不同的古诗有不同的特点，教师在带领学生们赏析古诗的时候，只有充分把握古诗的特点，才能使学生们学会赏析古诗的方法，更好地理解古诗，从而感受古诗的魅力。比如诗分为古诗、律诗、绝句三类，古诗、律诗、绝句又分为五言、七言，这些都是按照古诗的格式来分。另外，在古诗的内容中还蕴含着丰富的表现手法以及不同的思想感情，教师在引导学生们赏析古诗的时候，只有让学生们明白了古诗的表现手法和古诗的思想感情，才能让学生们充分体会古诗的魅力，从而提高学习古诗的兴趣。古诗中常用的表现手法有用典、想象、抑扬、烘托、动静结合、侧面描写、虚实结合以及借象寄情等。比如在李白的《将进酒》中，作者使用一句“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”颇具想象力的诗句，写出豪饮的气派，表达自己的思想感情。在这样一句诗中，作者运用了两个典故，分别是曹植《箜篌引》中的“中厨办丰膳，烹羊宰肥牛”和《郑玄别传》中的“袁绍辟玄，及去，饯之城东。欲玄毕醉，会者三百余人，皆离席奉觞。自旦及暮，度玄饮三百余杯，而温克之容，终日无怠。”这一句结合曹植、郑玄两位酒客的豪爽豁达的特征，表现自己狂饮时的豪放。再如杜甫的诗大多数表达作者忧国忧民的情怀，李白的诗或是表达自己对祖国美好河山的热爱，或是表达自己不得志的愤懑等。这些都是不同的诗的不同特点，教师在带领学生们赏析古诗的时候，只有很好地把握这些特点，才能让学生们充分感受古诗的魅力所在。
四、结束语
总之，在语文教学中，教师只有在赏析的过程中充分创造出古诗的情景意境，使用现代的教学技术，充实课堂内容，激发学生们的学习兴趣，同时在赏析的过程中分析不同古诗的特点，让学生们感受古诗的魅力，才能提高古诗赏析课的课堂效率。
参考文献：
[1]巢守律.小学语文教材古诗美学思想探微[J].江西教育，1995（11）.
[2]曾禾.小学语文古诗教学浅析[J].教育评论，1998（03）.
[3]苗爱春.语文课堂教学巧用多媒体提高古诗课堂教学效率[J].长春教育学院学报，2012（03）.
[4]张红林.论小学古诗教学中关键词的教学方法[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.