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【摘要】随着近年来教育教学的不断革新与优化，思维导图方法作为一种新兴的教育教学模式被广泛应用在高中物理课程教学中来，不仅在培养学生良好逻辑思维方面有着重要的作用，更在推动高中物理现代化、条理化发展中有着卓越的价值。因此，本文将对于思维导图方法在高中物理教学中的应用展开研究和分析，希望为有效提升高中学生良好的物理学科核心素养奠定基石。
【关键词】思维导图 高中物理 全面发展 核心素养
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-138-01
一、以思维导图提升预学成效
由于高中物理课程教学具备一定的抽象性和科学性，在课程教学过程中需要教师带领学生以良好的预习过程，为后续学生对于物理学科知识理论的掌握和消化奠定良好的基础。因此，对于思维导图方法在高中物理教学中的应用来说，首先应将思维导图设计融入在学生的课前预习阶段，指导学生通过对于章节材料进行初步的个人思维导图构建，有效梳理教材知识内容，并对课程进行独到见解和大胆质疑，不断提升高中学生良好的创新思维和科学精神。例如在教学“反冲运动火箭”这一部分内容时，由于学生对于动量守恒定律，部分内容的理解上存在一定的疑点和难点，此时教师便可以组织学生在课前预习阶段根据这一章节内容对其中心主题进行确定，指导学生以分层次的形式，对于反冲运动的定义规律等分支进行填充，为学生在后续课上学习奠定良好的基础。与此同时，这种通过在课前预习阶段构建思维导图的学习模式，能够使学生有效对于课程重难点进行梳理，以清晰明朗的疑难点为课堂学习提供明确的指向，也能够有效改观传统高中物理课程教学死板记笔记的教学模式，在不断提升学生育学成效的同时，增强学生对于物理相关知识概念的梳理能力。
二、以思维导图强化课堂教学
随着近年来素质教育理念在高中物理课堂教学过程中的不断渗透与发展，物理学科已不再是传统教学观念中纸上谈兵的课程体系，其在课程展开过程中更加注重对于学生生活问题的探索与实践，旨在通过与生活实际和综合经验相结合，有效调动并培养学生良好的物理学科核心素养。因此，在高中物理课堂教学中应用思维导图方法时，教师可以借助其创设物理教学情境。如在教学“法拉第电磁感应”这一部分内容时，教师可以在课堂引入环节，对于生活中常见的惯性现象进行举例列举，以环环相扣的教学要点，逐步带动学生深入到主题学习中来。在这一过程中，教师可以借助当前新兴的flash动画，运用思维导图方法对于图片和关键字词进行添加，以电磁学为中心主题词，构建发散式的思维导图和体系框架，并在思维导图进行引入的过程中，明确指出本节课的重难点和需要师生共同探索研讨的问题。在這一过程中，有效借助思维导图方法，对于课堂情境进行创设和丰富，并以框架式的知识体系，当学生对于电磁学这一部分内容所要掌握的重难点进行明确，进而在明朗的目标学习指向下有效驱动高中学生探索电磁奥妙，真正实现对于高中物理课堂教学的有效强化。与此同时，在思维导图的梳理和构建过程中，也是学生对于电磁学定律深化梳理和透彻记忆的重要环节，能够为高中学生奠定夯实的物理学科理论知识基础。
三、以思维导图巩固复习环节
在新课程标准中要求高中物理课程教学不仅要注重对于学生综合理科实践能力的培养，还要注重学生对于知识自主梳理和归纳总结的科学理念和科学方法的培养。因此，在高中物理课程教学展开过程中，教师便可以借助思维导图方法引导学生在复习巩固阶段自主归纳总结教材知识框架，通过对于一般概念进行梳理和合并，指导学生在各章节知识串联的过程中，形成宏观系统的物理学科学习观念。例如，在教学“牛顿第三定律”之后，在复习阶段，教师可以引导学生对于本章节所学过的牛顿一二定律头牛顿第三定律的知识和规律进行梳理，通过类比分析归纳出牛顿。三定律间的联系与区别。在这一过程中学生通过自主构建思维导图的模式，对于牛顿定律进行框架内容的构筑，以清晰的思路和理论认知规律，有效辅助学生在高中物理学科中对于牛顿三定律内容的理解与吸收。与此同时，在复习巩固阶段指导学生构筑思维导图，在辅助学生对于本单元内容进行系统化全面化分析的过程，也是对于学生个人思维导图的改进和完善，能够在深化高中学生物理学科理论知识理解与巩固的同时，不断提升高中学生自主学习意识和自我探究能力等综合素养的培养。
四、结束语
综上所述，高中物理课程在教学的过程中，由于与生活实际联系紧密，且逻辑概念较为繁复。因此其在教学的过程中具备一定的抽象性和科学性，这也使得高中物理教师在课程展开的过程中不仅要注重对于定理和概念上清晰规范的梳理，还要注重带领学生以更加全面宏观的角度对于高中物理学科知识体系和思维框架进行构建，进一步夯实高中学生物理学科理论知识掌握能力。而思维导图方法在高中物理教学过程中的应用，恰恰能够以清晰的脉络和分支联系有效对于相关概念定理进行梳理，进一步辅助学生梳理物理学科学习思路，提高学生的自我学习意识和自主探究能力，从而有效激发并培养高中学生良好的物理学科核心素养。
【参考文献】
[1]张传义.高中物理学中的辩证法思想.考试周刊.2011年80期.
[2]廖燕情.高中物理学中案例教学的分析.中学物理（高中版）.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年1期.
【关键词】思维导图 高中物理 全面发展 核心素养
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-138-01
一、以思维导图提升预学成效
由于高中物理课程教学具备一定的抽象性和科学性，在课程教学过程中需要教师带领学生以良好的预习过程，为后续学生对于物理学科知识理论的掌握和消化奠定良好的基础。因此，对于思维导图方法在高中物理教学中的应用来说，首先应将思维导图设计融入在学生的课前预习阶段，指导学生通过对于章节材料进行初步的个人思维导图构建，有效梳理教材知识内容，并对课程进行独到见解和大胆质疑，不断提升高中学生良好的创新思维和科学精神。例如在教学“反冲运动火箭”这一部分内容时，由于学生对于动量守恒定律，部分内容的理解上存在一定的疑点和难点，此时教师便可以组织学生在课前预习阶段根据这一章节内容对其中心主题进行确定，指导学生以分层次的形式，对于反冲运动的定义规律等分支进行填充，为学生在后续课上学习奠定良好的基础。与此同时，这种通过在课前预习阶段构建思维导图的学习模式，能够使学生有效对于课程重难点进行梳理，以清晰明朗的疑难点为课堂学习提供明确的指向，也能够有效改观传统高中物理课程教学死板记笔记的教学模式，在不断提升学生育学成效的同时，增强学生对于物理相关知识概念的梳理能力。
二、以思维导图强化课堂教学
随着近年来素质教育理念在高中物理课堂教学过程中的不断渗透与发展，物理学科已不再是传统教学观念中纸上谈兵的课程体系，其在课程展开过程中更加注重对于学生生活问题的探索与实践，旨在通过与生活实际和综合经验相结合，有效调动并培养学生良好的物理学科核心素养。因此，在高中物理课堂教学中应用思维导图方法时，教师可以借助其创设物理教学情境。如在教学“法拉第电磁感应”这一部分内容时，教师可以在课堂引入环节，对于生活中常见的惯性现象进行举例列举，以环环相扣的教学要点，逐步带动学生深入到主题学习中来。在这一过程中，教师可以借助当前新兴的flash动画，运用思维导图方法对于图片和关键字词进行添加，以电磁学为中心主题词，构建发散式的思维导图和体系框架，并在思维导图进行引入的过程中，明确指出本节课的重难点和需要师生共同探索研讨的问题。在這一过程中，有效借助思维导图方法，对于课堂情境进行创设和丰富，并以框架式的知识体系，当学生对于电磁学这一部分内容所要掌握的重难点进行明确，进而在明朗的目标学习指向下有效驱动高中学生探索电磁奥妙，真正实现对于高中物理课堂教学的有效强化。与此同时，在思维导图的梳理和构建过程中，也是学生对于电磁学定律深化梳理和透彻记忆的重要环节，能够为高中学生奠定夯实的物理学科理论知识基础。
三、以思维导图巩固复习环节
在新课程标准中要求高中物理课程教学不仅要注重对于学生综合理科实践能力的培养，还要注重学生对于知识自主梳理和归纳总结的科学理念和科学方法的培养。因此，在高中物理课程教学展开过程中，教师便可以借助思维导图方法引导学生在复习巩固阶段自主归纳总结教材知识框架，通过对于一般概念进行梳理和合并，指导学生在各章节知识串联的过程中，形成宏观系统的物理学科学习观念。例如，在教学“牛顿第三定律”之后，在复习阶段，教师可以引导学生对于本章节所学过的牛顿一二定律头牛顿第三定律的知识和规律进行梳理，通过类比分析归纳出牛顿。三定律间的联系与区别。在这一过程中学生通过自主构建思维导图的模式，对于牛顿定律进行框架内容的构筑，以清晰的思路和理论认知规律，有效辅助学生在高中物理学科中对于牛顿三定律内容的理解与吸收。与此同时，在复习巩固阶段指导学生构筑思维导图，在辅助学生对于本单元内容进行系统化全面化分析的过程，也是对于学生个人思维导图的改进和完善，能够在深化高中学生物理学科理论知识理解与巩固的同时，不断提升高中学生自主学习意识和自我探究能力等综合素养的培养。
四、结束语
综上所述，高中物理课程在教学的过程中，由于与生活实际联系紧密，且逻辑概念较为繁复。因此其在教学的过程中具备一定的抽象性和科学性，这也使得高中物理教师在课程展开的过程中不仅要注重对于定理和概念上清晰规范的梳理，还要注重带领学生以更加全面宏观的角度对于高中物理学科知识体系和思维框架进行构建，进一步夯实高中学生物理学科理论知识掌握能力。而思维导图方法在高中物理教学过程中的应用，恰恰能够以清晰的脉络和分支联系有效对于相关概念定理进行梳理，进一步辅助学生梳理物理学科学习思路，提高学生的自我学习意识和自主探究能力，从而有效激发并培养高中学生良好的物理学科核心素养。
【参考文献】
[1]张传义.高中物理学中的辩证法思想.考试周刊.2011年80期.
[2]廖燕情.高中物理学中案例教学的分析.中学物理（高中版）.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年1期.