摘 要：小学数学教师若是想要使学生得到全方位发展，调动学生学习积极性，需要对自身的教学方案进行及时的改良，以创造更多的有利条件，使更多的学生积极参与到学习过程中。针对如何调动学生的数学学习积极性做出相关思考并提出一些建议。
　　关键词：小学数学；积极性；调动方式
　　学习本身是一个双向不断反映和不断改善的过程，特别是对于今天的教育制度而言更是如此，但教师在教育过程中始终是站在一个主导位置，其教学过程中所使用的教学方法直接关系到学生的学习兴趣和学习动力。特别是对小学数学而言，兴趣是学生学习的关键所在，小学数学教师应该抓住这一点提出适合的教学方案，通过改进教学方式不断激发学生对数学的学习兴趣，以提高学生学习的积极性。
　　一、教师充分发挥其主导作用，进而调动学生的学习积极性
　　在当今社会的发展趋势下，师生关系已经是越来越亲近了，但这并不意味着所有的学生都能够以一种朋友的心态去面对教师，始终都有一部分学生对教师抱有一种叛逆和敌对的心理，不愿意听从教师安排。小学数学教师在面对这种情况时，最首要的应该是建立起一种民主、平等、和谐的师生关系，让学生能够从心里接受教师，然后再通过一定的教学方法去激发学生的学习兴趣，进而激发其积极性。例如，在班级上有一个性格孤僻少言而又不善交际的学生，作为教师应该从学习和生活两方面同时着手去关心该学生，进而帮助该学生在学习上建立起自信心，在生活上逐渐改掉不良习惯，使其性格变得开朗活泼。
　　二、充分运用教具，进而激发学生的数学学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，这是每一个教师都应该明白的道理，教师在实施小学数学教学时，若想取得很好的教学效果，毋庸置疑地需要从这个关键点出发。鲜艳的颜色、奇特形状的道具，甚至是小朋友们最为喜欢的动画角色等都可以作为激发学生学习兴趣的道具，也可以在教学过程中尽可能地让学生自己动手，体验学习中的乐趣。例如，在教學时间时，教师可以通过一些漂亮的时钟来吸引学生的注意力，帮助其更加深刻地理解“时”“分”“秒”的概念以及三者之间的对应关系。
　　三、设置存疑场景，激发学生的求知欲
　　人的大脑中都存在着一种希望自己是事物的发现者和探索者的精神需求，特别是针对想象力丰富的小学生而言，这种精神需求尤为明显，而正是由于这种强烈的精神需求的存在，小学生才会在对新知识的预习过程中不断地思考和探索，同时运用相关旧知识对新知识提出质疑，质疑和问题的存在更加激发了学生的学习兴趣，为学生提供了学习的动力。教师要充分利用学生这一阶段性的特征，通过一些设疑场景的教学方式满足学生的这种精神需求。例如，在学习“时分的认识”时，教师可以利用学生都熟悉的寓言故事《龟兔赛跑》，兔子和乌龟在同一个跑道上赛跑，但乌龟所用的时间是分针上的一整圈，而兔子所用的时间是时针上的一格，但裁判却说兔子和乌龟跑得一样快。这样就引起了学生的疑惑，激发了学生的学习热情，在这时老师就可以及时引入当堂课程的教学内容。
　　四、适当开展与学习有关的竞赛活动，提高学生的学习热情
　　社会中难免会存在一种相互比较的心理现象，但并不是说这种心理完全是负能量的，其实只要利用得当，同样可以创造出一种意想不到的效果。教师可以充分利用小学生努力想要通过自身学习以获得老师嘉奖的有别于其他同学的心理开展一些与学习密切相关的竞赛活动，使学生把这种竞赛作为一种努力坚持学习的动力来源所在。例如，在学习某一知识点时，教师可以把全班同学进行分组，在竞赛过程中教师把知识点设置成竞赛的加分点，然后让学生以小组加分的形式进行学习竞赛，最后最优组为竞赛获胜组。这种教学方式可以大大增强学生的学习热情和学习主动性。
　　五、教师通过多方面的评价调动学生的学习积极性
　　教师的教学评价具有双面效果，而通过这种评价所展现出来的效果类型则取决于教师评价的度。如果这个评价的度把握得好，则能够收到高效促进学生学习和增进师生之间感情的良好效果，但一旦没有把握好度，则极有可能给学生留下不可磨灭的心理阴影。教师应该通过这种教学评价的方式使学生体验到学习的乐趣，从而更好地进行教学活动。例如，教师在教学某一需要动手操作的知识点时，让学生自己动手完成作品，在教学的最后将学生的成品相互比较选出最佳作品，然后对该学生进行表扬。这种方式可以极大程度地激励学生在今后的小竞赛中力争上游。
　　总之，教师应该从多方面着手去了解学生，帮助学生，采取更加有效的教学方案，使学生以一种轻松、愉快的心态顺利地完成学习任务的同时，使自身的多种能力得到有效培养。
　　参考文献：
　　[1]徐麗霞.在有效数学活动中体现数学教学本质[J].文理导航（下旬），2014（5）.
　　[2]林红香.在数学教学中如何激发学生学习的积极性[J].新课程学习（上），2013（12）.