教育家陶行知提倡“生活即教育”的教育理论，认为最好的教育就是“从生活中学习”.教育部制定的物理课程标准也指出物理课程基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”.该理念认为物理应贴近学生生活，符合学生认知特点，通过探索生活中物理现象，揭示隐藏其中规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身探索乐趣、良好思维和初步科学实践能力.因此，在物理校本作业的设计中，我们应充分发挥自身的主观能动性，取生活之水，活校本作业之根，努力寻找生活中物理素材，创造生活化的校本作业情境，使学生在熟悉的情境中探索学习，将单调枯燥的作业练习还原为生活实际中的物理问题，使物理作业回归生活，从而调动学生完成作业的积极性与主动性.下面是笔者在生活化校本作业在物理教学中的应用尝试.
　　1生活体验型和观察型作业
　　作业一：在学完物态变化后，布置学生观察生活和自然界中有关现象，并作简单解释.
　　作业二：要求学生到厨房与父母一起完成一次午餐制作，并从中了解一些用具的原理.（如洗洁精如何自动吸上来？高压锅的原理等.）
　　设计目的：体现生活走向物理，让学生学会观察，学会体验，学会分析，把生活中一些司空见惯的现象提升到知识的高度，化平凡为神奇，培养发现的眼光.
　　2安全教育型作业
　　作业三：我国已实行“醉驾入刑”.一名正在接受检查的汽车驾驶员，他不仅没有系安全带，而且警察从他身上还闻到一股酒味，经仪器检测，属醉酒驾车，警察当即将其拘留.请用物理知识解释：
　　（1）为什么警察能闻到一股酒味？
　　（2）为什么急刹车时，不系安全带会发生危险？
　　解析醉酒驾驶机动车，不管情节是否恶劣、是否造成后果，都将按照“危险驾驶”定罪，处以拘役并处罚金.本题将“醉驾入刑”与扩散、惯性结合起来对考生进行考查.
　　答案（1）因为酒精分子在不停地做无规则运动，所以警察闻到一股酒味.（2）因为急刹车时，汽车停止（减速）运动，而车上人员由于惯性会继续向前运动，所以急刹车时， 不系安全带会发生危险.
　　设计目的：充分挖掘物理教育中生命教育资源，创设以人为本的关怀型校本作业.让学生自己通过完成校本作业来分析交通法规与实验的行驶的注意事项，比教师语重心长说服带来更多意想不到好效果.关于此类安全作业还有很多，如为何不能私自到河里游泳、眼睛会受骗（光的折射）；高空坠物的危险性分析等.
　　3实践应用型与创新作业
　　作业四：在学习电路知识后结合学校每学年的元旦晚会，发动学生以小组为单位，为学校舞台设计一套灯光音响控制图.要求：（1）安全、实用、经济、简单易于操作；（2）要理论分析；（3）由物理老师、学校电工、音响工程师和学生代表共同组成评委进行评选，选出一套最适合的方案.
　　设计目的：通过学生参与，锻炼学生实践能力，达到学以致用，彰显物理知识应用价值，体现物理走向生活的理念，同时培养学生创造创新能力.
　　4小制作、小实验型作业
　　作业五：在完成流体压强教学后，设计一道作业：利用身边生活用品如矿泉水瓶、笔芯等自制简易喷雾器.
　　作业六：在完成透镜教学后，要求学生利用一些废旧镜片和纸筒制作望远镜.
　　设计目的：通过小制作、小实验对所学知识进行探究性学习与验证，使知识得以建构与内化.同时顺应中学生爱动手的心理特征，能力得以提高.