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摘要：本文主要针对互联网+ 背景下高职体育教学模式展开研究，先阐述微课教学模式、翻转课堂教学模式等，然后提出几点实施要点，如加强体育信息管理系统的构建、强化互联网与课下学习的融合、加强线上课后评价，旨在实现高职体育教学模式的创新目标，更好地顺应互联网+ 时代发展潮流。
关键词：互联网+;高职体育教学;实施策略
在高职教学中，高职体育课程为重中之重，该课程的设置旨在将学生的身体素质提升上来，并对人文知识进行学习，进一步强化学生的身体素质。通常来说，诸多高职体育教学模式的单一性特点显著，而且教学内容的创新性不足。当前，在互联网+ 时代出现后，互联网对人们生活的方方面面产生了很大的影响，对于以往传统的体育教学模式而言，与新时代人才培养需求并不相符，所以在高职体育教学模式中，应与互联网+ 结合在一起，使之成为协调统一的有机整体，从而实现高职体育教学模式的与时俱进、不断创新。
一、互联网+背景下高职体育教学模式
（一）微课教学模式
相比于传统体育教学模式，互联网+ 时代的应运而生，必须要不断创新高校体育教学模式，满足其多样化需求。要想促进体育教学过程的顺利进行，对于教师来说，应从实际教学内容和学生实际水平出发，确保教学模式的合理性，推动教学水平的提升，并发挥出对学生未来发展的促进作用。在诸多新兴教学模式中，微课教学不容忽视，这主要是指结合教学内容，加强信息化技术的应用，促进教学活动的顺利进行。在实际教学中，教师应在某一教学环节中加强微课载体的应用，借助情景化教学，确保教学目标的顺利达成，确保教学质量的稳步提升。基于此，教师要加强微课教学模式的应用，将体育知识点讲解的针对性体现出来，进一步强化教学效果。同时由于微课教学内容较少，具有清晰明确的教学目标。通常来说，一个微课课程涵盖的知识点仅仅为1 个，所以可以短时间内展示出教学的重点，推动学生学习效率的提升，并防止学生学习压力的增加。
此外，微课教学时间最短为5 分钟，与学生的注意力规律相符，所以教师要予以高度明确化，将学生的注意力予以高度集中，确保对体育教学的重难点知识进行高度掌握，从而不断提高学生的体育水平。
（二）翻转课堂教学模式
对于翻转课堂而言，要求要加强互联网技术的应用，保证教学环境的构建具有高度的开放性，对学生的学习压力予以有效控制，从而不断提高学生的体育水平。所以应将其合理运用到高校体育教学之中，其中，在交流方面，应对教学目标和学习任务予以明确化，为未来体育教学工作的开展奠定基础。同时，教师要从学生体育知识掌握情况出发，确保小组分组的合理性，针对小组成员的责任，应确保权责明确，给予翻转课堂教学效果一定的保证【1】。在体育课堂结束后，教师应借助微信群等媒介形式，及时将体育教学方案和教学目标等进行发送，使学生对学习内容进行了解，并为教学内容的自主预习提供扶持，针对存有疑惑的地方，学生应加强师生交流、生生交流，推动教学水平的提升。
（三）慕课教学模式
现阶段，在在线课程开发模式中，慕课的重要性不言而喻，其规模较为庞大，而且具有高度的开发性和在线性。学生仅仅对账号进行注册即可，以此来学习知识，更加便利于学生的学习。在互联网+ 时代出现以后，对于高校体育教师来说，应将其与教学活动结合在一起，确保良好的教学质量。在运用慕课过程中，教师应避免对西方国家的教学经验进行过渡应用，从学生实际水平出发，并与传统体育教学模式相互融合在一起，将教学活动的针对性体现出来，确保学生高度的理解能力，并加强学生终身体育意识的培养和渗透，实现学生发展的良性循环。
二、互联网+背景下高职体育教学的实施要点
（一）加强体育信息管理系统的构建
在高职院校中，信息管理系统的使用效率较高，但是已有的信息管理系统，与高职学生的体育信息管理并不相符，学生与体育课程相关的信息，尚未得到良好的管理，所以在构建信息管理系统中，必须要与体育课程相互联系在一起。其中，需要统计较多的数据，对于体育教师而言，在对学生进行项目测量的引导方面，应高度重视学生的体重和肺活量等，条件良好的学校，应对学生身体蛋白质含量等进行测量，从学生实际情况出发，将全部数据在信息管理系统中体现出来，并进行统计分析，为了解学生真实情况提供便利性，确保课程计划与班级学生实际情况相符，使学生定期对自己的各项指标进行更新【2】，对自己的身体素质情况予以更加明确。
在该信息管理平台中，还要注重课程信息模块的增设，为学生查看提供便利性，并为教师管理自己的课件提供一定的扶持。在该管理系统中，要准确记录好学生的体育测试成绩，为师生查阅提供便利性。需要注意的是，构建的信息管理系统，其界面应满足简洁性特点，并安排专业人员，做好维护工作，积极宣传该系统，使更多的教师和学生认识好该系统使用的重要性。
（二）强化互联网与课下学习的融合
体育学科具有长期性特点，要求学生要长期将锻炼坚持下去，不断提高动作的规范性。对于传統教学模式来说，仅仅在课上学习训练得到体现，而课下的监督作用并没有发挥出来。所以在应用互联网过程中，应将体育教学课堂范围拓展开来，将课下训练涵盖在内。教师应加强相关交流软件的应用，对有意义的视频进行分享。基于此，可以将学生的学习热情发挥出来【3】，确保教师对不同学生实际情况予以正确理解。在应用互联网教学指导过程中，应确保信息资源传播的准确性、规范性。
（三）加强线上课后评价
现阶段，学生对教师教学质量测评，其测评频率并不高，一个学期仅仅实施1 次，学生的评价仅仅体现在教师的整体教学方面，针对于学生反馈的评价信息，教师可以了解到自己的教学问题比较少，不利于课堂教学水平的提升。基于此，应加强互联网技术的应用，引导学生课后评价教师本次的教学情况，发挥出线上评价的作用，确保教师对自己的教学问题予以高度了解，并对学生的学习需求予以高度明确。
三、结束语
综上所述，在互联网+ 时代出现后，对高职体育教学模式产生了极大的影响，所以要不断创新体育教学模式，保证与互联网+ 时代需求相契合，从而赋予高职院校体育教学模式全新的生命力。
参考文献：
[1]冯波，杜景涛.基于“互联网+”的高职体育教学模式分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：7-8+11.
[2]孙园.基于“互联网+”的高职体育教学模式改革探究[J].武汉工程职业技术学院学报，2019，31（03）：64-68.
[3]黄燕春“.互联网+”背景下信息化教学在高职院校体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（03）：94-95.
关键词：互联网+;高职体育教学;实施策略
在高职教学中，高职体育课程为重中之重，该课程的设置旨在将学生的身体素质提升上来，并对人文知识进行学习，进一步强化学生的身体素质。通常来说，诸多高职体育教学模式的单一性特点显著，而且教学内容的创新性不足。当前，在互联网+ 时代出现后，互联网对人们生活的方方面面产生了很大的影响，对于以往传统的体育教学模式而言，与新时代人才培养需求并不相符，所以在高职体育教学模式中，应与互联网+ 结合在一起，使之成为协调统一的有机整体，从而实现高职体育教学模式的与时俱进、不断创新。
一、互联网+背景下高职体育教学模式
（一）微课教学模式
相比于传统体育教学模式，互联网+ 时代的应运而生，必须要不断创新高校体育教学模式，满足其多样化需求。要想促进体育教学过程的顺利进行，对于教师来说，应从实际教学内容和学生实际水平出发，确保教学模式的合理性，推动教学水平的提升，并发挥出对学生未来发展的促进作用。在诸多新兴教学模式中，微课教学不容忽视，这主要是指结合教学内容，加强信息化技术的应用，促进教学活动的顺利进行。在实际教学中，教师应在某一教学环节中加强微课载体的应用，借助情景化教学，确保教学目标的顺利达成，确保教学质量的稳步提升。基于此，教师要加强微课教学模式的应用，将体育知识点讲解的针对性体现出来，进一步强化教学效果。同时由于微课教学内容较少，具有清晰明确的教学目标。通常来说，一个微课课程涵盖的知识点仅仅为1 个，所以可以短时间内展示出教学的重点，推动学生学习效率的提升，并防止学生学习压力的增加。
此外，微课教学时间最短为5 分钟，与学生的注意力规律相符，所以教师要予以高度明确化，将学生的注意力予以高度集中，确保对体育教学的重难点知识进行高度掌握，从而不断提高学生的体育水平。
（二）翻转课堂教学模式
对于翻转课堂而言，要求要加强互联网技术的应用，保证教学环境的构建具有高度的开放性，对学生的学习压力予以有效控制，从而不断提高学生的体育水平。所以应将其合理运用到高校体育教学之中，其中，在交流方面，应对教学目标和学习任务予以明确化，为未来体育教学工作的开展奠定基础。同时，教师要从学生体育知识掌握情况出发，确保小组分组的合理性，针对小组成员的责任，应确保权责明确，给予翻转课堂教学效果一定的保证【1】。在体育课堂结束后，教师应借助微信群等媒介形式，及时将体育教学方案和教学目标等进行发送，使学生对学习内容进行了解，并为教学内容的自主预习提供扶持，针对存有疑惑的地方，学生应加强师生交流、生生交流，推动教学水平的提升。
（三）慕课教学模式
现阶段，在在线课程开发模式中，慕课的重要性不言而喻，其规模较为庞大，而且具有高度的开发性和在线性。学生仅仅对账号进行注册即可，以此来学习知识，更加便利于学生的学习。在互联网+ 时代出现以后，对于高校体育教师来说，应将其与教学活动结合在一起，确保良好的教学质量。在运用慕课过程中，教师应避免对西方国家的教学经验进行过渡应用，从学生实际水平出发，并与传统体育教学模式相互融合在一起，将教学活动的针对性体现出来，确保学生高度的理解能力，并加强学生终身体育意识的培养和渗透，实现学生发展的良性循环。
二、互联网+背景下高职体育教学的实施要点
（一）加强体育信息管理系统的构建
在高职院校中，信息管理系统的使用效率较高，但是已有的信息管理系统，与高职学生的体育信息管理并不相符，学生与体育课程相关的信息，尚未得到良好的管理，所以在构建信息管理系统中，必须要与体育课程相互联系在一起。其中，需要统计较多的数据，对于体育教师而言，在对学生进行项目测量的引导方面，应高度重视学生的体重和肺活量等，条件良好的学校，应对学生身体蛋白质含量等进行测量，从学生实际情况出发，将全部数据在信息管理系统中体现出来，并进行统计分析，为了解学生真实情况提供便利性，确保课程计划与班级学生实际情况相符，使学生定期对自己的各项指标进行更新【2】，对自己的身体素质情况予以更加明确。
在该信息管理平台中，还要注重课程信息模块的增设，为学生查看提供便利性，并为教师管理自己的课件提供一定的扶持。在该管理系统中，要准确记录好学生的体育测试成绩，为师生查阅提供便利性。需要注意的是，构建的信息管理系统，其界面应满足简洁性特点，并安排专业人员，做好维护工作，积极宣传该系统，使更多的教师和学生认识好该系统使用的重要性。
（二）强化互联网与课下学习的融合
体育学科具有长期性特点，要求学生要长期将锻炼坚持下去，不断提高动作的规范性。对于传統教学模式来说，仅仅在课上学习训练得到体现，而课下的监督作用并没有发挥出来。所以在应用互联网过程中，应将体育教学课堂范围拓展开来，将课下训练涵盖在内。教师应加强相关交流软件的应用，对有意义的视频进行分享。基于此，可以将学生的学习热情发挥出来【3】，确保教师对不同学生实际情况予以正确理解。在应用互联网教学指导过程中，应确保信息资源传播的准确性、规范性。
（三）加强线上课后评价
现阶段，学生对教师教学质量测评，其测评频率并不高，一个学期仅仅实施1 次，学生的评价仅仅体现在教师的整体教学方面，针对于学生反馈的评价信息，教师可以了解到自己的教学问题比较少，不利于课堂教学水平的提升。基于此，应加强互联网技术的应用，引导学生课后评价教师本次的教学情况，发挥出线上评价的作用，确保教师对自己的教学问题予以高度了解，并对学生的学习需求予以高度明确。
三、结束语
综上所述，在互联网+ 时代出现后，对高职体育教学模式产生了极大的影响，所以要不断创新体育教学模式，保证与互联网+ 时代需求相契合，从而赋予高职院校体育教学模式全新的生命力。
参考文献：
[1]冯波，杜景涛.基于“互联网+”的高职体育教学模式分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：7-8+11.
[2]孙园.基于“互联网+”的高职体育教学模式改革探究[J].武汉工程职业技术学院学报，2019，31（03）：64-68.
[3]黄燕春“.互联网+”背景下信息化教学在高职院校体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（03）：94-95.