【摘 要】
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《落日的幻觉》是人教社语文教材八年级上册的一篇课文,编在第20课。看到这篇课文的题目,人们一定会认为其中写的是虚幻的景象;但当读罢文章,才知道文中所描写的却是实实在在的客观景物。 作者在文中主要写两种自然现象:“太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大”;“它缓缓降落,接近地平线时竟缩身扁扁”。文中的这两种现象,一是写太阳的大小变化,二是写太阳的形态变化。作者认为“这些奇异景象竟然大都是幻觉”。
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5月10日至12日,由华师京城独家冠名,中国教学仪器设备行业协会主办,山东省教育厅、烟台市政府承办的华师京城·第57届中国教学仪器设备展示会在烟台国际博览中心成功举办。 山东省副省长黄胜、世界教具联合会执行主席比特·朱斯特、中国教学仪器设备行业协会会长王富、山东省教育厅厅长齐涛、烟台市市长张江汀等出席开幕式并致辞。原国家教委副主任、国家总督学柳斌、教育部办公厅副主任高聚慧及有关司局负责同志、
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摘要 生成课程是在“预设”中逐渐完善并不断丰富的,同时以达到促进学生发展为目的。通过分析生成课程的含义及其特点,以“媒体的选择与应用”学习主题为例预设生成课程。 关键词 Moodle网络平台;生成课程;活动设计 中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1671-489X(2010)03-0086-02 Design of Emergent Curriculum based on Netw
爱因斯坦曾说过:“对一切来说,兴趣是最好的老师。”兴趣越浓求知欲越强,学习的注意力越集中,学习也就更加积极主动。课堂是学生学习的主要载体,只有在课堂教学中提高学习的兴趣,只有学生对数学学习发生浓厚的兴趣,才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机,课堂便成为学习的乐园。怎样让学生对数学课堂充满兴趣,成为学生乐于学习的乐园呢? 1 以情感为依托,从课堂的导入开始激发学习的内驱力 导入是一堂课的
《恐龙》一课介绍了恐龙的种类、形态、生活习性等相关知识,学生对此很有兴趣,课文学完了,还是意犹未尽。笔者从学生的阅读兴趣和需求出发,引导学生从课内走向课外进行拓展阅读,开设一堂“探寻恐龙”的语文综合性学习活动课。然而,听课教师却指出问题所在:把语文综合性学习课上成自然科学课,科学知识丰富多彩,语言训练却不见踪影。笔者对教案进行整改。 1)课前利用各种途径让学生进行拓展阅读,然后把第一个环节中的看
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