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体育（与健康）课程四个领域目标体现了“健康第一”的主流价值取向,如何处理四个领域目标之间的关系成了体育（与健康）课程理论和实践中的主要矛盾之一.本文运用木桶原理来梳理和解决四者之间的矛盾,旨在为体育（与健康）课程改革提供理论依据和启发,充分挖掘体育（与健康）课程的多重功能,更好地为培养全面发展的高素质人才服务.