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中等职业教育，不仅为我国经济发展提供大量的熟练技术工人，而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用。但是职校的学生知识基础较差，智力心理素质也不够好，非智力因素与普通高中的差距很大了，很多学生长期对学习不感兴趣，已经养成自卑懒惰的心理状态，要把他们培养成熟练工人可不是件容易的事。如何消除他们的惰性，如何让学生产生学习动机，引发学习兴趣呢？我觉得可从以下几方面入手：
一、首先要增强学生的自信心，激发其学习动机
职校学生内心潜藏一种低人一等的自卑感。相当数量的学生在小学和初中阶段由于成绩差，年复一年地遭到同学和教师的冷遇，心理上受到压抑，学习动机也遭到削弱，进取心差。而有的学生刚进校时还比较认真，较有兴趣，但遇到一些抽象性强、难度大的问题时，就立即败阵下来，缺乏刻苦钻研的精神。这就需要：
① 教师本人要有充分的自信心，相信通过自己和学生的共同努力，一定会完成教学任务，并通过自己对工作的一丝不苟精神和极强的责任感，用丰富的知识和教学热情，潜移默化地影响学生，带动学生的学习情绪。所以在课堂上教师要尽量做到严谨的思维，既让学生学到知识，又让课堂生动有趣。批改作业时，尽量仔细批阅，希望对学生有种潜移默化的影响，至少能影响他们的学习情绪。
② 教师应加强对学生的竞争意识和社会责任感的教育。随着社会的发展，各方面的竞争越来越激烈，一个人如果缺乏必要的科学知识，就不能有所作为，甚至将会被社会所淘汰。基于这样的现实，学生必须学好理论知识。
③ 教师感情的投入。职业学校的学生在学习方面投入的时间很少，有的学生沉溺于网络游戏，有的则谈恋爱看课外小说，对学习抱有一种冷漠的心态。基于此，我们职校教师应该从多方面关怀、尊重和爱护他们。譬如我们07级电子一班的学生，上课迟到、旷课是常有的事情，打瞌睡更是家常便饭。刚开学时专业组分配了五个调皮的学生给我，让我协助班主任管理。我经常找他们谈话，知道了他们的逃学和上课睡觉的原因，有的是由于原来不好的行为习惯，有的是由于基础差，在课堂上听不懂教师讲的课，处于一种无奈而昏昏欲睡的状态。原因是找到了，要让学上马上改变他们的行为习惯显然是不可能的，所以我希望他们一点点地改变，首先至少要保证到课率。尽管有时候学生有所反复，但教师的关怀还是起到一定的作用，使学生有了只有学好才能回报教师的愿望。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。职业学校的学生成绩差的原因主要是因为长期以来学习方法不当，对学习失去兴趣而造成的。因此作为教师要想方设法在教学中根据学生的心理来激发他们的兴趣。
当然激发兴趣可以结合学生的特点，从以下几方面入手：
①降低起点，减小坡度，打好基础。
学生在学习物理知识中的机械能守恒定律的过程中，可如此表述定律：除重力外，一个物体如没有其它力对它作用，在发生动能和势能的转换时，机械能的总量保持不变。避免出现“系统”、“媒质阻力”一类的词，便于学生的理解和运用。对于职业学生来说，学这些知识的目的主要是要会运用，会实际操作，比如像《电工与电子技术基础》中的“电路中各点电位的计算”和“戴维南定理”中繁难的计算，只会把学生搅得头晕，对学习失去兴趣。所以我在教学时降低要求，要求学生懂得这样的原理并会运用于实际，至于繁难的数学计算就不再作要求，力求保持学生仅有的一点热情。
②适当地采用多媒体教学。
在《电子仪器仪表装配工》的学习中，学生学到“视图和制图”这章的内容时，学生对三视图缺乏一定的想象力，更不用说是剖视图和断面图的想象了，所以增加了如下图所示的一些动画显示，使学生上课的情绪高昂，增进了对教材的理解。
对三视图的介绍本来安排了三节课的时间，但通过多媒体教学仅用了两节课不到一点的时间就介绍完了，而且通过练习题，大部分同学已掌握了所要求的知识点，而且在轻松愉悦的气氛中学知识，学生的感觉是良好的。
③创设情境，激发自主学习欲望。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识的传播只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。在《电子仪器仪表装配工》的教学中，有一章是“焊接技术基础知识”，我们教同一个科目的老师都觉得这章书老师讲得再仔细再透彻，学生不通过自己动手是无法领略“焊接技术”的，就像一个没有吃过冰淇淋的人，你再给他描述冰淇淋都是没有用的，可如果让他真正尝一口，那么所有的语言就是多余的了……所以这章我们老师讲得少，让学生实际操作得多，何况有的学生去工厂实习时就是电焊工，可以让这些同学充当师父，其他同学向他们学习，并且焊接是否成功由他们几个小师父评判，这样使得同学们在焊接时情绪高昂，接受知识特别快，老师只起到辅助的作用，教得也轻松。
三、改进考试的方法
学生往往把考试的分数作为自己学习效果的尺度。作为我们的职校学生来说，初中成绩就不怎么理想，如果到了职业学校考试还不理想的话，学生的兴趣就会立即消失，所以考试的难度要考虑到学生的实际水平，要让学生获得心理上的平衡，使考试有利于学生的学习，有利于自信心的树立和巩固。基于此，我们所上的课程《电子仪器仪表装配工》主要重视学生的操作，所以我们把实际操作作为重点考试的内容，由学生实际操作，老师从学生的操作中打分，然后是简单的试卷考试，学生最后的成绩由三部分组成（操作考、卷面考、平时作业），这样对学生所学结果有了检查，另一方面也没有打击学生的学习积极性，让他们在今后的学习中仍然不减学习的兴趣。
总之，由于职校的大部分学生对学习长期不感兴趣，因此教师要提高他们的素质，培养他们的创新精神和实践能力就需要付出更多的心血。而激发和培养学生的学习兴趣就成了教育教学工作非常重要的工作任务之一，不容忽视。
参考文献：
［１］王棣生.中学物理创新教法.北京学苑出版社，1999年8月第一版.
［２］邢瑞楠.电子仪器仪表装配工.中国劳动社会保障出版社，2005年第一版.
一、首先要增强学生的自信心，激发其学习动机
职校学生内心潜藏一种低人一等的自卑感。相当数量的学生在小学和初中阶段由于成绩差，年复一年地遭到同学和教师的冷遇，心理上受到压抑，学习动机也遭到削弱，进取心差。而有的学生刚进校时还比较认真，较有兴趣，但遇到一些抽象性强、难度大的问题时，就立即败阵下来，缺乏刻苦钻研的精神。这就需要：
① 教师本人要有充分的自信心，相信通过自己和学生的共同努力，一定会完成教学任务，并通过自己对工作的一丝不苟精神和极强的责任感，用丰富的知识和教学热情，潜移默化地影响学生，带动学生的学习情绪。所以在课堂上教师要尽量做到严谨的思维，既让学生学到知识，又让课堂生动有趣。批改作业时，尽量仔细批阅，希望对学生有种潜移默化的影响，至少能影响他们的学习情绪。
② 教师应加强对学生的竞争意识和社会责任感的教育。随着社会的发展，各方面的竞争越来越激烈，一个人如果缺乏必要的科学知识，就不能有所作为，甚至将会被社会所淘汰。基于这样的现实，学生必须学好理论知识。
③ 教师感情的投入。职业学校的学生在学习方面投入的时间很少，有的学生沉溺于网络游戏，有的则谈恋爱看课外小说，对学习抱有一种冷漠的心态。基于此，我们职校教师应该从多方面关怀、尊重和爱护他们。譬如我们07级电子一班的学生，上课迟到、旷课是常有的事情，打瞌睡更是家常便饭。刚开学时专业组分配了五个调皮的学生给我，让我协助班主任管理。我经常找他们谈话，知道了他们的逃学和上课睡觉的原因，有的是由于原来不好的行为习惯，有的是由于基础差，在课堂上听不懂教师讲的课，处于一种无奈而昏昏欲睡的状态。原因是找到了，要让学上马上改变他们的行为习惯显然是不可能的，所以我希望他们一点点地改变，首先至少要保证到课率。尽管有时候学生有所反复，但教师的关怀还是起到一定的作用，使学生有了只有学好才能回报教师的愿望。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。职业学校的学生成绩差的原因主要是因为长期以来学习方法不当，对学习失去兴趣而造成的。因此作为教师要想方设法在教学中根据学生的心理来激发他们的兴趣。
当然激发兴趣可以结合学生的特点，从以下几方面入手：
①降低起点，减小坡度，打好基础。
学生在学习物理知识中的机械能守恒定律的过程中，可如此表述定律：除重力外，一个物体如没有其它力对它作用，在发生动能和势能的转换时，机械能的总量保持不变。避免出现“系统”、“媒质阻力”一类的词，便于学生的理解和运用。对于职业学生来说，学这些知识的目的主要是要会运用，会实际操作，比如像《电工与电子技术基础》中的“电路中各点电位的计算”和“戴维南定理”中繁难的计算，只会把学生搅得头晕，对学习失去兴趣。所以我在教学时降低要求，要求学生懂得这样的原理并会运用于实际，至于繁难的数学计算就不再作要求，力求保持学生仅有的一点热情。
②适当地采用多媒体教学。
在《电子仪器仪表装配工》的学习中，学生学到“视图和制图”这章的内容时，学生对三视图缺乏一定的想象力，更不用说是剖视图和断面图的想象了，所以增加了如下图所示的一些动画显示，使学生上课的情绪高昂，增进了对教材的理解。
对三视图的介绍本来安排了三节课的时间，但通过多媒体教学仅用了两节课不到一点的时间就介绍完了，而且通过练习题，大部分同学已掌握了所要求的知识点，而且在轻松愉悦的气氛中学知识，学生的感觉是良好的。
③创设情境，激发自主学习欲望。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识的传播只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。在《电子仪器仪表装配工》的教学中，有一章是“焊接技术基础知识”，我们教同一个科目的老师都觉得这章书老师讲得再仔细再透彻，学生不通过自己动手是无法领略“焊接技术”的，就像一个没有吃过冰淇淋的人，你再给他描述冰淇淋都是没有用的，可如果让他真正尝一口，那么所有的语言就是多余的了……所以这章我们老师讲得少，让学生实际操作得多，何况有的学生去工厂实习时就是电焊工，可以让这些同学充当师父，其他同学向他们学习，并且焊接是否成功由他们几个小师父评判，这样使得同学们在焊接时情绪高昂，接受知识特别快，老师只起到辅助的作用，教得也轻松。
三、改进考试的方法
学生往往把考试的分数作为自己学习效果的尺度。作为我们的职校学生来说，初中成绩就不怎么理想，如果到了职业学校考试还不理想的话，学生的兴趣就会立即消失，所以考试的难度要考虑到学生的实际水平，要让学生获得心理上的平衡，使考试有利于学生的学习，有利于自信心的树立和巩固。基于此，我们所上的课程《电子仪器仪表装配工》主要重视学生的操作，所以我们把实际操作作为重点考试的内容，由学生实际操作，老师从学生的操作中打分，然后是简单的试卷考试，学生最后的成绩由三部分组成（操作考、卷面考、平时作业），这样对学生所学结果有了检查，另一方面也没有打击学生的学习积极性，让他们在今后的学习中仍然不减学习的兴趣。
总之，由于职校的大部分学生对学习长期不感兴趣，因此教师要提高他们的素质，培养他们的创新精神和实践能力就需要付出更多的心血。而激发和培养学生的学习兴趣就成了教育教学工作非常重要的工作任务之一，不容忽视。
参考文献：
［１］王棣生.中学物理创新教法.北京学苑出版社，1999年8月第一版.
［２］邢瑞楠.电子仪器仪表装配工.中国劳动社会保障出版社，2005年第一版.