近日，在一次年轻数学教师座谈会上，我听到了一个几乎一致的感叹：“唉，现在的孩子太难教了！”这些孩子从小娇生惯养，没有专心听讲、按时完成作业的习惯，自己不肯主动发言，还不爱听别人发言，依赖思想严重。
　　其实，所有这些说到底都是习惯问题。而良好的行为习惯是决定一个学生未来能否成功的基础和保障。怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？
　　一、培养学生倾听的习惯
　　专心听讲是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂效率、大幅度提高学习成绩的前提。对小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对他们注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。
　　1.注意力的培养
　　主要是培养学生上课时能集中注意力听——听老师的讲解和同学的回答；看——看老师的演示、板书和表情动作。因此我通常是要求学生：一要竖起耳朵听，二要眼睛盯着老师，老师讲到哪儿眼睛就看到哪儿。这样学生就没有机会做其他无关的事了。
　　2.举手习惯的培养
　　很多教师很难把举手习惯与专心听讲直接挂钩，常常忽视举手习惯的培养，总以“学生不肯举，没办法”或“高段学生就是这样不肯举手”为理由为自己不培养这方面的习惯开脱，其实这个习惯特别重要，教师上课时要知道学生是否“注意力集中”或是否“假听”，最直接的方法就是看学生是否积极举手发言。因此，我们要想方设法鼓励学生大胆举手，积极发言。我相信，如果一个老师把握好“专心听讲”这一个环节，就能收到事半功倍的成效。
　　二、培养学生独立认真的作业习惯
　　独立性是现代学习方式的核心特征。培养小学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。因此我们要特别重视，可以从以下三点去抓：
　　第一，作业态度上引导。时间上要求——及时（包括及时完成、及时订正），态度上要求——认真清楚（包括字迹清楚端正），思维上要求——独立完成（这一点特别要注意，如果他是独立完成的，哪怕做错也不要去指责他、批评他，否则以后的作业为了迎合你“做正确”，他可能会去偷看，也可能会去抄，这样将会造成恶性循环。）
　　第二，作业方法上指导。小学生在做作业时往往提笔就做，不认真读题、审题、分析数量关系，并且很容易机械模仿当天所教的例题，稍有变形或引申、综合便错误百出，这不仅影响良好作业习惯的养成，对学生数学能力的培养，也是一种消极的影响。因此在做作业时，我常常要求学生圈出或画出题目中的关键字词，然后在关键的词语下面标出数据。如：“比多比少的题目，我就要求画出谁与谁在比，然后标出在比的两样东西各是多少，发现谁不知道就知道求什么，这样方法马上就出来了。”又如，在做计算题时要求学生看清运算符号，分析一些数据的特点，是否能进行简便运算，然后再运算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上也包含了思维的条理性和灵活性的训练。
　　第三，作业准确率上倡导。首先要倡导学生认真审题，发现技巧。在计算中，不要抄错数，不要计算错，计算后要认真检查“一步一回头”。这里要特别强调整个过程要写得工工整整，字迹要清楚，因为学生字能够写端正了，心自然就静下来了，长此以往作业的准确率将会大大提高。
　　教育家叶圣陶曾经指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生一旦养成了良好的学习习惯，教师就会教得轻松，学生也会终生受益。?