美国弗洛伊德认为，人有生的本能和死的本能。生的本能的目标在于不断建立更大的生命的统一体，并极力维护这种统一体的聚合、亲和；相反，死的本能目标在于破坏、分解或毁灭这种亲和体。生命教育的意义就在于通过积极的正面的体验让儿童和青少年珍视生命，过积极健康的生活。中共中央、国务院强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本。教育的起点是人，教育人的前提是要认识人，理解人。小学生在成长的过程中，经常要面对来自环境和自身人生发展的危机，但这些危机也可以转化为生命教育的契机。从贱视生命到珍惜生命，是人类社会进步的标志，但是现实生活中对生命意识的淡薄依然令人心寒，轻视生命现象屡有发生，面对这样的现实，体育教学责无旁贷，必须要把生命意识教育的教学扎实有效地开展起来，在学生的心灵烙上生命是伟大的、生命是可贵的、生命值得珍惜的印记。那么，我们应该如何在小学体育教学中渗透生命意识教育呢？1．在体育教学中渗透生命意识教育的内容（1）从基本的身体活动入手，学习户外健身、简单的游泳动作等卫生与安全知识。（2）了解简单的生存技能与方法，培养抗挫能力,学会游戏。（3）初步掌握交通安全、防溺水的基本技能，了解家庭用气用电安全、饮食安全等浅易的自我保护知识和技能。（4）以发展基本活动能力为线索，学习少儿健身的安全常识和部分生存技能与方法。尝试合作与互助，明白健身、保健和安全等所必备的常识。（5）初步认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命，远离烟酒和毒品。（6）学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的自救能力。教学时要采用讲解、示范、设境、比较、提问、体验、游戏和讨论等方法，帮助学生了解所涉内容的学习要点和技能方法。2．在体育教学中渗透生命意识教育的形式（1）通过多种教育形式，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，将学生的生命意识教育渗透到体育的基本知识和运动技能教学中，在基本知识和运动技能中开展生命教育。使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。（2）围绕生命意识教育的某些问题上体育课，做班级辅导，集体准备、组织教师观摩并在专家的指导下进行辅导后反思，形成教案集。（3）对教师在体育教学过程中的一些思考加以总结提升，形成生命意识教育的论文集。（4）针对学生在个别辅导中出现的有关生命意识教育的共性的问题，组织学生问卷调查，形成问卷调查集。3．在体育教学中渗透生命意识教育的过程（1）学习理论，提高专业素养就每个生命个体而言，在浩瀚的宇宙中是短暂的，微不足道的，但每个人所体现的价值、铸造的个性是绝对独一无二的，每个人的生命都是唯一的，都是不可替代的。为了让学生体会生命的宝贵，感悟生命存在价值，为美丽的生命去拼搏、奋斗，我们课题组的成员在实施课题的过程中试图通过转变学生学习方式，在积极、主动的学习环境中让学生亲身实践获取直接经验，学会文明的进行人际沟通和社会交往，并让学生在活动中了解自己，增强自信，体味生命的意义。因此，我们在实施课题前和在实施的过程中不断的学习理论知识。如：《江苏省中小学生生命教育指导纲要》、《小学体育与健康课程标准》等。（2）开展讨论，设计概念和活动围绕主题，先由学生进行讨论或问卷，然后由班主任统计、归类，最后选择符合学生的年龄特点的几类内容作为概念。活动的选定也是由师生共同确定。设计图： 全文查看链接