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语文是小学教学中的基础但重要的一门课程，语文教学不仅能够提高学生语文素养，更是培养学生责任意识的有效途径。
1当代小学生的责任意识情况分析
受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中，老师和家长都将学生的学习成绩放在第一位，忽略了对学生道德品质的培养。随着互联网和信息化技术的飞速发展，越来越多的文化、价值观念影响着小学生的思维和情感，在不良价值观念的冲击下，小学生道德滑坡的现象开始出现，不仅不利于小学生树立正确的价值观念，更不利于学生的长远发展。在素质教育大力推行下，这一现象开始引起教学工作者的关注，在教学中重视学生的思想品德教育，强化学生的责任意识，成为了教学改革的重要方向，在教学中促进学生综合全面發展得到了教师的一致认可。
2培养小学生的责任意识的重要意义
在传统的小学语文教学中，小学语文教师的教学重点是传授学生语文知识，提高学生的语文成绩和语文素养，帮助学生打好语文学习基础。但是随着教学改革不断深入，在小学语文课程教学中也开始要求培养学生的责任意识，关注学生的品德塑造，将德育教育和学科教育结合起来，让学生在学习语文知识的同时促进思想品德素质的提升，做到全面育人，促进学生全面发展。新时代，小学生语文学习目的，不再仅仅是完成学习任务、达到学习目标，在考试中获取高分，更要从语文学习过程中强化责任意识，增强自己的责任感。小学阶段的学生，思想意识和行为习惯都还没有成型，可塑性还非常强，老师在教学中不能将学习成绩放在第一位，忽视了对学生良好品行的塑造，应该在提高教学效率的同时不忘记对学生德育教育的渗透和引导，促进学生德智体美劳全面发展。
3在小学语文教学中培养学生的责任意识的路径
3.1挖掘教材中责任教育资源，培养学生的责任意识
小学语文教材承载着大量优秀的文章和诗歌，这些除了能够教授学生语文知识之外，还有很多能够拿来培养学生责任意识的内容，老师要灵活利用起来，抓住机会，深挖教材，将语文教学和德育教育进行深度融合，对学生进行创造性的教育，培养学生的责任意识。比如在二年级的《大禹治水》这篇文章教学中，老师除了完成课程大纲要求的教学任务，还可以给学生延伸讲解大禹治水的故事体现出的人物精神：同学们，大禹治水三过家门而不入，我们除了从他身上看到无私奉献、舍小家为大家的精神之外，你还学到了什么？大禹在自己的工作岗位上兢兢业业，敢于承担起治水的重任并坚持不懈完成自己分内工作，是不是对自己工作由内而外散发出的一种责任感呢？这同样值得我们每一位学生去学习，日常学习生活中去践行。再比如，在学习《女娲补天》这篇文章时，老师可以这样提问：女娲身为德高望重的神仙，为什么要“补天”？如果女娲不补天，女娲神通广大，对她而言不会造成任何损失，那么是什么在支撑着女娲克服重重困难，完成补天的重任呢？在老师的引导下，学生们会进行深入思考，并开始明白女娲是出于对人们负责任的初衷去拯救劳苦大众，这样能在学生心目中形成责任意识。
3.2开展合作交流小组学习，培养学生的集体责任意识
要培养学生的责任感，老师要积极开展不同形式的教学活动，在教学活动中增强学生的集体责任感，切实感受到责任的重要意义。老师可以在教学中灵活使用小组合作教学方式，根据学生的语文水平和性格特点等将学生合理分组，并将教学任务划分给每一个学生，让学生为了完成集体任务贡献出自己的一份力量，在小学合作学习中强化学生的责任意识。比如在学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，老师可以给每个小组布置以下教学任务：1.翻译诗词;2.总结作者在诗词中表达的思想感情;3.找到作者的其他代表作。每两个学生领取一个任务，让学生在课后搜集资料，完成任务，并以小组为单位进行汇报，最后由老师对学生的汇报情况和交流结果进行点评，评选出最出色的三个小组。这样的小组合作活动，能够强化学生的集体意识，让学生感受到主动承担责任的意义，增强学生的集体荣誉感。
3.3在语文课堂教学中进行责任意识渗透
课堂是开展语文教学的重要场所，教师在培养学生的责任意识时要把握好课堂这一主阵地，根据课堂教学情况，适时对学生进行德育教育渗透，达到润物细无声的效果。比如老师在教学中可以给学生强调每个人在社会发展中都扮演着各自不同的角色，都有属于自己的任务，老师的任务是教学，学生的任务是学习，警察的任务是维护社会治安，医生的任务是救死扶伤，高效完成属于自己的任务，就是一种责任感的表现。所以学生在学习过程中应该端正学习态度，努力完成自己的学习任务，将学习责任感落到实处。
3.4以身作则，提高学生责任意识
最后，培养学生的责任意识，还体现在日常学习生活中，老师要以身作则，给学生树立良好的榜样。老师不仅是知识的传授者，更是道德修养的楷模，加上小学生正处在善于模仿的年纪，老师的一言一行一举一动学生都看在眼里，所以老师在言谈举止中表露的良好道德品质对学生的影响是潜移默化和深远长久的。在小学语文教学中，老师要以身作则，在教学中认真负责，对每一位学生关心关爱，用实际行动践行教师的责任感和使命感，给学生树立良好的榜样，做好学生的启蒙教育，增强学生的责任意识。
4结束语
综上所述，在小学语文教学中，不管是提高学生的语文素养还是培养学生的责任意识，都是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，老师要在教学中坚定不移地抓好学生的智育和德育工作，坚持不懈地将提高学生的语文素养和责任意识作为教学目标，真正促进学生的全面发展。
1当代小学生的责任意识情况分析
受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中，老师和家长都将学生的学习成绩放在第一位，忽略了对学生道德品质的培养。随着互联网和信息化技术的飞速发展，越来越多的文化、价值观念影响着小学生的思维和情感，在不良价值观念的冲击下，小学生道德滑坡的现象开始出现，不仅不利于小学生树立正确的价值观念，更不利于学生的长远发展。在素质教育大力推行下，这一现象开始引起教学工作者的关注，在教学中重视学生的思想品德教育，强化学生的责任意识，成为了教学改革的重要方向，在教学中促进学生综合全面發展得到了教师的一致认可。
2培养小学生的责任意识的重要意义
在传统的小学语文教学中，小学语文教师的教学重点是传授学生语文知识，提高学生的语文成绩和语文素养，帮助学生打好语文学习基础。但是随着教学改革不断深入，在小学语文课程教学中也开始要求培养学生的责任意识，关注学生的品德塑造，将德育教育和学科教育结合起来，让学生在学习语文知识的同时促进思想品德素质的提升，做到全面育人，促进学生全面发展。新时代，小学生语文学习目的，不再仅仅是完成学习任务、达到学习目标，在考试中获取高分，更要从语文学习过程中强化责任意识，增强自己的责任感。小学阶段的学生，思想意识和行为习惯都还没有成型，可塑性还非常强，老师在教学中不能将学习成绩放在第一位，忽视了对学生良好品行的塑造，应该在提高教学效率的同时不忘记对学生德育教育的渗透和引导，促进学生德智体美劳全面发展。
3在小学语文教学中培养学生的责任意识的路径
3.1挖掘教材中责任教育资源，培养学生的责任意识
小学语文教材承载着大量优秀的文章和诗歌，这些除了能够教授学生语文知识之外，还有很多能够拿来培养学生责任意识的内容，老师要灵活利用起来，抓住机会，深挖教材，将语文教学和德育教育进行深度融合，对学生进行创造性的教育，培养学生的责任意识。比如在二年级的《大禹治水》这篇文章教学中，老师除了完成课程大纲要求的教学任务，还可以给学生延伸讲解大禹治水的故事体现出的人物精神：同学们，大禹治水三过家门而不入，我们除了从他身上看到无私奉献、舍小家为大家的精神之外，你还学到了什么？大禹在自己的工作岗位上兢兢业业，敢于承担起治水的重任并坚持不懈完成自己分内工作，是不是对自己工作由内而外散发出的一种责任感呢？这同样值得我们每一位学生去学习，日常学习生活中去践行。再比如，在学习《女娲补天》这篇文章时，老师可以这样提问：女娲身为德高望重的神仙，为什么要“补天”？如果女娲不补天，女娲神通广大，对她而言不会造成任何损失，那么是什么在支撑着女娲克服重重困难，完成补天的重任呢？在老师的引导下，学生们会进行深入思考，并开始明白女娲是出于对人们负责任的初衷去拯救劳苦大众，这样能在学生心目中形成责任意识。
3.2开展合作交流小组学习，培养学生的集体责任意识
要培养学生的责任感，老师要积极开展不同形式的教学活动，在教学活动中增强学生的集体责任感，切实感受到责任的重要意义。老师可以在教学中灵活使用小组合作教学方式，根据学生的语文水平和性格特点等将学生合理分组，并将教学任务划分给每一个学生，让学生为了完成集体任务贡献出自己的一份力量，在小学合作学习中强化学生的责任意识。比如在学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，老师可以给每个小组布置以下教学任务：1.翻译诗词;2.总结作者在诗词中表达的思想感情;3.找到作者的其他代表作。每两个学生领取一个任务，让学生在课后搜集资料，完成任务，并以小组为单位进行汇报，最后由老师对学生的汇报情况和交流结果进行点评，评选出最出色的三个小组。这样的小组合作活动，能够强化学生的集体意识，让学生感受到主动承担责任的意义，增强学生的集体荣誉感。
3.3在语文课堂教学中进行责任意识渗透
课堂是开展语文教学的重要场所，教师在培养学生的责任意识时要把握好课堂这一主阵地，根据课堂教学情况，适时对学生进行德育教育渗透，达到润物细无声的效果。比如老师在教学中可以给学生强调每个人在社会发展中都扮演着各自不同的角色，都有属于自己的任务，老师的任务是教学，学生的任务是学习，警察的任务是维护社会治安，医生的任务是救死扶伤，高效完成属于自己的任务，就是一种责任感的表现。所以学生在学习过程中应该端正学习态度，努力完成自己的学习任务，将学习责任感落到实处。
3.4以身作则，提高学生责任意识
最后，培养学生的责任意识，还体现在日常学习生活中，老师要以身作则，给学生树立良好的榜样。老师不仅是知识的传授者，更是道德修养的楷模，加上小学生正处在善于模仿的年纪，老师的一言一行一举一动学生都看在眼里，所以老师在言谈举止中表露的良好道德品质对学生的影响是潜移默化和深远长久的。在小学语文教学中，老师要以身作则，在教学中认真负责，对每一位学生关心关爱，用实际行动践行教师的责任感和使命感，给学生树立良好的榜样，做好学生的启蒙教育，增强学生的责任意识。
4结束语
综上所述，在小学语文教学中，不管是提高学生的语文素养还是培养学生的责任意识，都是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，老师要在教学中坚定不移地抓好学生的智育和德育工作，坚持不懈地将提高学生的语文素养和责任意识作为教学目标，真正促进学生的全面发展。