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◆摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“要让幼儿了解情绪，知道情绪产生的原因，并学会努力缓解和控制情绪、表达情绪，使其经常保持安定愉快的情绪。”良好的情绪，是促进幼儿身心健康发育的重要影响因素。情绪主题类绘本是深受幼儿喜欢的一种绘本形式，在幼儿园教育中，充分利用这一契机，挖掘主题绘本中的育人价值和功能，通过绘本的阅读、讨论、表演等像一列活动，帮助幼儿察觉自我情绪，认知他人情绪，学会自我情绪表达和控制，有利于幼儿情绪管理能力的培养。
◆关键词：绘本;情绪管理;培养策略;主题阅读
情绪是幼儿适应外界生存、生活和人际交往的一种心理工具，是组织幼儿心理与认知活动的驱动源。幼儿从出生起就能表现出不同的情绪，3-6的幼儿正处于自我认知和了解情绪的关键时期，目前很多家长对幼儿的过渡溺爱，导致有些幼儿往往以自我情绪为中心，难以正确察觉自己和他人情绪，自我情绪表达和控制能力比较薄弱，从而影响了与他人的正常交往，也影响了幼儿自我身心的健康发展。因此，借助绘本类的主题活动，丰富幼儿的情绪认知，使其能很好得表达、疏解和控制自己的兴趣，有利于促进幼儿情绪的发展。
1巧用主题绘本，帮助幼儿认识情绪
情绪是幼儿适应外界生存及生活的一种心理工具，当幼儿身处于不同的生活场景中时，他们因为对事物的不同感知与体会程度，就会表现出不同的情绪，或伤心、或害怕、或嫉妒、或痛苦……情绪是衡量幼儿认知能力发展水平的一个重要标准。情绪本身并没有对错、好坏之分，因情绪激发的个人行为有可能是积极的、也又能的具有破坏性的。只有让幼儿认知情绪、学会接纳情绪，这才能真正发挥情绪的调节作用。因此，认识情绪是学会情绪管理的第一步。每个都幼儿都可能有不同的情绪，如何帮助他们认识这些情绪呢？
情绪类主题绘本最显著的特点就是将“情绪”放置到一定的故事情境中，可以更好地帮助幼儿理解不同情绪的反应，使其对情绪形成正确的认知，并察觉到自己的情绪。比如，在情绪类绘本《我什么快乐》中，绘本虽然以“快乐”为主题，但内容却涉及了孩子们的多种情绪以及情绪产生的情境。
作者通过一些小表情、小动作来表现孩子们的“笑”、“哭”、“无聊”、“害怕”、“难过”、“害羞”、“生气”等，将孩子们的情绪刻画得栩栩如生。在绘本教学中，立足于幼儿生活，结合绘本阅读，引导幼儿说一说有关表达情绪的词语、演一演绘本中的各种喜怒哀乐，并想一想在自己的日常生活中有什么事情会让自己开心？让自己难过？为什么会开心？又为什么难过呢？……过生日的时候，妈妈给我买了蛋糕和玩具，我很开心;过家家的时候，小美抢了我的娃娃，我很难过;摔倒的时候，我会哭;爸爸不让我看电视的时候，我会感觉无聊等等，通过绘本结合生活的方式，帮助幼儿在一定的情境中认识情绪，并学会识别情绪。
2巧用主题绘本，帮助幼儿表达情绪
人们通过情绪表达而相互了解，同时又相互影响。幼儿的情绪表达能力主要体现在他们在特定的情境中，能够通过语言、神态、动作等适宜、准确地表达自己情绪的能力，良好的情绪表达，不仅有利于促进幼儿之间的良好沟通，而且有利于促进幼儿自我情绪的调节。
在情绪类的绘本中，无论是绘本名称，还是故事内容，有蕴含这丰富的情绪词汇以及情绪相应的表达语言、动作行为等，这些都为幼儿模仿提供了很好的素材。在情绪类绘本《菲菲生气了》的阅读过程中，首先利用动画片《情绪小人大乱斗 操纵萝莉喜怒哀乐》中的片段，吸引孩子们的兴趣，让他们通过观看动画片，发现艾莉的身体里住着哪些小精灵，这些精灵分别会在什么情况下出现，原来在艾莉的身体里住着害怕、快乐、厌恶、担忧和愤怒五个小精灵，那现在有一个叫菲菲的小女孩，你们猜一猜在她的身体会住着哪一个小精灵呢？带着孩子们一起阅读了绘本故事《菲菲生气了》，那菲菲的身体里出现了什么小精灵呢？后来这个小精灵一直在她的身体里吗？她用了什么办法呢？如果是你遇到这样的场景，你觉得哪种方式比较恰当呢，比如，爸爸在看动画片，爸爸叫宝宝吃饭，结果宝宝不理人，爸爸一生气，就直接关掉了电视，你会怎么做呢？通过角色扮演，让孩子们自己學会表达情绪，并意识到情绪的不同表达方式可能会产生不同的效果。
3巧用绘本，帮助幼儿控制情绪
3-6岁幼儿，由于其心智和语言能力发展方面尚未成熟，在通常情况下，他们难以准确地表达出自己心理的复杂情绪，当他们的情绪无法得到发泄或不被别人理解时，就容易产生一些过激行为，比如，打人、摔东西、发脾气等，造成情绪失控，因此，帮助幼儿学会控制情绪是培养幼儿情绪管理能力的重要环节。
幼儿通过情绪类绘本阅读，知道了情绪反应会出现在哪些情境中，比如，当看到别人有新玩具，自己没有事，就会产生一种嫉妒的情绪，进而就会大哭大闹，这时幼儿嫉妒情绪反应的相关情境，只有让幼儿真正的理解这些消极情绪所带来的不良影响时，才能帮助他们更好的控制情绪。比如，在情绪类绘本《我变成了一只喷火龙》中，故事中的主人公是一只非常爱生气的小恐龙，当它被会传染喷火病的蚊子咬了一口之后，就开始生气的大叫，结果，火竟然从它的嘴里喷出来，不仅烧掉了它的家、烧掉了食物和玩具，就连它的邻居和好朋友都受到了火力波及，直到他用泪水将火浇灭才能平息了这一切。这样通过绘本的阅读，就让幼儿明确白了“生气”带来的严重危害，并初步形成了一些自我调节情绪的方法。
4结语
幼儿作为一种特殊群体，其身心发展尚未成熟，自控能力比较弱，巧用情绪类主题绘本，帮助幼儿了解情绪、认知情绪、学会应对情绪，使其能更好地舒缓或控制情绪，有利于发展幼儿更高阶的情绪状态，从而为幼儿情绪管理的培养奠定良好基础。同时，情绪管理能力的培养是一个循序渐进的过程，还需要通过家园的协同合作，共同促进幼儿情绪管理的培养发展。
参考文献
[1]杜娟娟.在多元化绘本教学中提升幼儿情绪管理能力[J]. 新课程（综合版）， 2019（12）.
◆关键词：绘本;情绪管理;培养策略;主题阅读
情绪是幼儿适应外界生存、生活和人际交往的一种心理工具，是组织幼儿心理与认知活动的驱动源。幼儿从出生起就能表现出不同的情绪，3-6的幼儿正处于自我认知和了解情绪的关键时期，目前很多家长对幼儿的过渡溺爱，导致有些幼儿往往以自我情绪为中心，难以正确察觉自己和他人情绪，自我情绪表达和控制能力比较薄弱，从而影响了与他人的正常交往，也影响了幼儿自我身心的健康发展。因此，借助绘本类的主题活动，丰富幼儿的情绪认知，使其能很好得表达、疏解和控制自己的兴趣，有利于促进幼儿情绪的发展。
1巧用主题绘本，帮助幼儿认识情绪
情绪是幼儿适应外界生存及生活的一种心理工具，当幼儿身处于不同的生活场景中时，他们因为对事物的不同感知与体会程度，就会表现出不同的情绪，或伤心、或害怕、或嫉妒、或痛苦……情绪是衡量幼儿认知能力发展水平的一个重要标准。情绪本身并没有对错、好坏之分，因情绪激发的个人行为有可能是积极的、也又能的具有破坏性的。只有让幼儿认知情绪、学会接纳情绪，这才能真正发挥情绪的调节作用。因此，认识情绪是学会情绪管理的第一步。每个都幼儿都可能有不同的情绪，如何帮助他们认识这些情绪呢？
情绪类主题绘本最显著的特点就是将“情绪”放置到一定的故事情境中，可以更好地帮助幼儿理解不同情绪的反应，使其对情绪形成正确的认知，并察觉到自己的情绪。比如，在情绪类绘本《我什么快乐》中，绘本虽然以“快乐”为主题，但内容却涉及了孩子们的多种情绪以及情绪产生的情境。
作者通过一些小表情、小动作来表现孩子们的“笑”、“哭”、“无聊”、“害怕”、“难过”、“害羞”、“生气”等，将孩子们的情绪刻画得栩栩如生。在绘本教学中，立足于幼儿生活，结合绘本阅读，引导幼儿说一说有关表达情绪的词语、演一演绘本中的各种喜怒哀乐，并想一想在自己的日常生活中有什么事情会让自己开心？让自己难过？为什么会开心？又为什么难过呢？……过生日的时候，妈妈给我买了蛋糕和玩具，我很开心;过家家的时候，小美抢了我的娃娃，我很难过;摔倒的时候，我会哭;爸爸不让我看电视的时候，我会感觉无聊等等，通过绘本结合生活的方式，帮助幼儿在一定的情境中认识情绪，并学会识别情绪。
2巧用主题绘本，帮助幼儿表达情绪
人们通过情绪表达而相互了解，同时又相互影响。幼儿的情绪表达能力主要体现在他们在特定的情境中，能够通过语言、神态、动作等适宜、准确地表达自己情绪的能力，良好的情绪表达，不仅有利于促进幼儿之间的良好沟通，而且有利于促进幼儿自我情绪的调节。
在情绪类的绘本中，无论是绘本名称，还是故事内容，有蕴含这丰富的情绪词汇以及情绪相应的表达语言、动作行为等，这些都为幼儿模仿提供了很好的素材。在情绪类绘本《菲菲生气了》的阅读过程中，首先利用动画片《情绪小人大乱斗 操纵萝莉喜怒哀乐》中的片段，吸引孩子们的兴趣，让他们通过观看动画片，发现艾莉的身体里住着哪些小精灵，这些精灵分别会在什么情况下出现，原来在艾莉的身体里住着害怕、快乐、厌恶、担忧和愤怒五个小精灵，那现在有一个叫菲菲的小女孩，你们猜一猜在她的身体会住着哪一个小精灵呢？带着孩子们一起阅读了绘本故事《菲菲生气了》，那菲菲的身体里出现了什么小精灵呢？后来这个小精灵一直在她的身体里吗？她用了什么办法呢？如果是你遇到这样的场景，你觉得哪种方式比较恰当呢，比如，爸爸在看动画片，爸爸叫宝宝吃饭，结果宝宝不理人，爸爸一生气，就直接关掉了电视，你会怎么做呢？通过角色扮演，让孩子们自己學会表达情绪，并意识到情绪的不同表达方式可能会产生不同的效果。
3巧用绘本，帮助幼儿控制情绪
3-6岁幼儿，由于其心智和语言能力发展方面尚未成熟，在通常情况下，他们难以准确地表达出自己心理的复杂情绪，当他们的情绪无法得到发泄或不被别人理解时，就容易产生一些过激行为，比如，打人、摔东西、发脾气等，造成情绪失控，因此，帮助幼儿学会控制情绪是培养幼儿情绪管理能力的重要环节。
幼儿通过情绪类绘本阅读，知道了情绪反应会出现在哪些情境中，比如，当看到别人有新玩具，自己没有事，就会产生一种嫉妒的情绪，进而就会大哭大闹，这时幼儿嫉妒情绪反应的相关情境，只有让幼儿真正的理解这些消极情绪所带来的不良影响时，才能帮助他们更好的控制情绪。比如，在情绪类绘本《我变成了一只喷火龙》中，故事中的主人公是一只非常爱生气的小恐龙，当它被会传染喷火病的蚊子咬了一口之后，就开始生气的大叫，结果，火竟然从它的嘴里喷出来，不仅烧掉了它的家、烧掉了食物和玩具，就连它的邻居和好朋友都受到了火力波及，直到他用泪水将火浇灭才能平息了这一切。这样通过绘本的阅读，就让幼儿明确白了“生气”带来的严重危害，并初步形成了一些自我调节情绪的方法。
4结语
幼儿作为一种特殊群体，其身心发展尚未成熟，自控能力比较弱，巧用情绪类主题绘本，帮助幼儿了解情绪、认知情绪、学会应对情绪，使其能更好地舒缓或控制情绪，有利于发展幼儿更高阶的情绪状态，从而为幼儿情绪管理的培养奠定良好基础。同时，情绪管理能力的培养是一个循序渐进的过程，还需要通过家园的协同合作，共同促进幼儿情绪管理的培养发展。
参考文献
[1]杜娟娟.在多元化绘本教学中提升幼儿情绪管理能力[J]. 新课程（综合版）， 2019（12）.