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摘要：初中美术鉴赏教学是落实素质教育的重要途径，新课改指出初中美术教学要重视学生对艺术的感受和创造，通过多维互动的方式使学生主动感受美，在愉悦的氛围下提升学生的鉴赏能力。小组合作能够调动学生的积极性和活跃性，引发学生的主动交流，因此，教师可以利用小组合作构建初中美术鉴赏课堂。
关键词：初中美术;鉴赏课程;小组合作
初中美术鉴赏教学能够提升学生的鉴赏能力和审美情趣，但受到应试教育的影响，美术教学长期得不到学校和家长的重视，导致学生美术鉴赏兴趣低下，影响了学生综合素质的发展。为了保证学生德智体美劳的全面发展，教师需要运用小组合作的方式构建初中美术鉴赏课堂，引发学生的合作探究，最大限度的提高教学效率，增强学生发现美、感受美的能力，促进学生艺术素养的提高。
1 小组合作构建初中美术鉴赏课堂的作用
在传统教学模式中，都是由教师为学生分析讲解美术作品，学生被动的学习鉴赏知识，没能亲自感受和探索，缺乏师生、生生间的交流，导致学生艺术鉴赏能力较差，教学效果也打不到预期的效果。新课改指出初中美术鉴赏教学不仅要向学生传授知识，更要使学生掌握艺术鉴赏的方式，使学生形成终身学习的能力。小组合作是以小组为单位开展教学活动的模式，需要组员共同完成教学目标，教师也要從整体上评价小组学习的效果。这种教学能培养学生的合作能力，使全体学生都参与到鉴赏课堂中，在互动交流中掌握鉴赏知识，有利于鉴赏教学效率的提高。而且小组合作还能锻炼学生的组织能力和表达能力。部分学生的美术基础薄弱，艺术认知也比较狭窄，无法深层次的鉴赏作品。小组合作能使发散学生思维，提高学生的创新意识，在交流分享中提高学生的美术认知，有利于学生美术鉴赏能力的提高。
2 小组合作构建初中美术鉴赏课程的策略
2.1 精心设计合作任务，激发合作意识
运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂最重要的就是合理划分学习小组、精心设计合作任务，在教学中，教师要深入研读课文，将教学内容与小组合作完美融合，才能促进教学活动的顺利开展。在小组合作中，教师可以将学生分成三个层次，保证每个小组至少要有一个层次的学生，还要将小组人数控制到四个六人，这样才能保证学生间相互合作，优势互补。而且教师要善于发现学生的优点，利用好学生对美术鉴赏的兴趣，明确每位学生在小组合作中的任务，使全体学生都能参与到鉴赏课堂中。例如在《情景交融的山水画》的教学中，教师可以引导学生完成小组合作任务。教师可以利用《望庐山瀑布》引入，让学生透过故事想象画意，让学生与组员交流什么是中国山水画，它有哪些特点。接着出示《寒江独钓图》，让学生与组员分析作品的情感，再出示《踏歌图》、《溪山行旅图》，让学生对比鉴赏，在小组合作学习中总结出山石的画法。这样学生能自觉分配学习任务，在收集资料、分析优秀山水画作品的过程中感受中国古典山水画特殊的意境，提高学生的美术鉴赏能力。
2.2 结合学生实际情况，满足鉴赏需求
在小组合作学习中，教师要有针对性的开展教学活动才能提高鉴赏教学的质量。在初中美术鉴赏课堂，教师要尽可能满足每位学生的学习需求，调动起学生参与小组合作的兴趣，才能提高学生的鉴赏能力，实现因材施教的教学目标。另外，教师要认识到小组合作并不是让学生随意讨论，而是要有明确的目标，因此，教师要把握好学生合作学习的主题，使学生能在规定的时间内完成任务，得到能力的提升。例如在《传统纹饰·民族风格》的教学中，大部分学生对传统纹饰了解的比较少，很难理解传统纹饰中的人文寓意，因此，教师可以通过小组合作的方式有针对性的展开鉴赏教学。首先，教师可以让学生体现收集带有古代花纹或传统纹样的物品，为小组与合作奠定基础。在课上可以为学生出示有关传统纹饰的古代器皿和传统服饰的图片，调动起学生的合作兴趣，让学生观察两者的异同，认识到传统纹饰的构成方式。之后可以以小组为单位让学生分享收集到的资料，增强鉴赏课堂的人文内涵，在小组合作的过程中激发学生的民族自豪感。
2.3 优化教学评价方式，增强合作效果
教学评价是小组合作学习的重要环节，教师要从关注到学生整组的学习效果，而不是学生个人的表现，才能取得良好的评价效果，提高鉴赏教学的效率。因此，在运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂的过程中，教师可以通过互相评价的方式，让学生点评组员的学习态度、合作质量和创新意识，认识到自身存在的问题。同时，教师要对学生进行表扬和肯定，起到激励教学的效果，使学生感受到教师对自己的信任和鼓励，积极主动的投入到初中美术鉴赏课堂中，增强鉴赏教学的质量和效果。
3 结语
总而言之，运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂能够使学生互相帮助、互相学习，有利于学生人际交往能力、合作学习能力的提高，也促进了初中美术鉴赏教学效率的提高。在教学中，教师要精心设计合作任务，提高课堂教学的针对性，优化教学评价的方式，才能不断完善小组合作学习，促进学生美术鉴赏能力的提高。
参考文献：
[1] 王建勇.新课改背景下初中美术鉴赏教学的创新实践[J].美术教育研究，2019（16）.
[2] 时东月.初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析[J].中国民族博览，2019（06）.
（作者单位：深圳高级中学（集团）南校区）
关键词：初中美术;鉴赏课程;小组合作
初中美术鉴赏教学能够提升学生的鉴赏能力和审美情趣，但受到应试教育的影响，美术教学长期得不到学校和家长的重视，导致学生美术鉴赏兴趣低下，影响了学生综合素质的发展。为了保证学生德智体美劳的全面发展，教师需要运用小组合作的方式构建初中美术鉴赏课堂，引发学生的合作探究，最大限度的提高教学效率，增强学生发现美、感受美的能力，促进学生艺术素养的提高。
1 小组合作构建初中美术鉴赏课堂的作用
在传统教学模式中，都是由教师为学生分析讲解美术作品，学生被动的学习鉴赏知识，没能亲自感受和探索，缺乏师生、生生间的交流，导致学生艺术鉴赏能力较差，教学效果也打不到预期的效果。新课改指出初中美术鉴赏教学不仅要向学生传授知识，更要使学生掌握艺术鉴赏的方式，使学生形成终身学习的能力。小组合作是以小组为单位开展教学活动的模式，需要组员共同完成教学目标，教师也要從整体上评价小组学习的效果。这种教学能培养学生的合作能力，使全体学生都参与到鉴赏课堂中，在互动交流中掌握鉴赏知识，有利于鉴赏教学效率的提高。而且小组合作还能锻炼学生的组织能力和表达能力。部分学生的美术基础薄弱，艺术认知也比较狭窄，无法深层次的鉴赏作品。小组合作能使发散学生思维，提高学生的创新意识，在交流分享中提高学生的美术认知，有利于学生美术鉴赏能力的提高。
2 小组合作构建初中美术鉴赏课程的策略
2.1 精心设计合作任务，激发合作意识
运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂最重要的就是合理划分学习小组、精心设计合作任务，在教学中，教师要深入研读课文，将教学内容与小组合作完美融合，才能促进教学活动的顺利开展。在小组合作中，教师可以将学生分成三个层次，保证每个小组至少要有一个层次的学生，还要将小组人数控制到四个六人，这样才能保证学生间相互合作，优势互补。而且教师要善于发现学生的优点，利用好学生对美术鉴赏的兴趣，明确每位学生在小组合作中的任务，使全体学生都能参与到鉴赏课堂中。例如在《情景交融的山水画》的教学中，教师可以引导学生完成小组合作任务。教师可以利用《望庐山瀑布》引入，让学生透过故事想象画意，让学生与组员交流什么是中国山水画，它有哪些特点。接着出示《寒江独钓图》，让学生与组员分析作品的情感，再出示《踏歌图》、《溪山行旅图》，让学生对比鉴赏，在小组合作学习中总结出山石的画法。这样学生能自觉分配学习任务，在收集资料、分析优秀山水画作品的过程中感受中国古典山水画特殊的意境，提高学生的美术鉴赏能力。
2.2 结合学生实际情况，满足鉴赏需求
在小组合作学习中，教师要有针对性的开展教学活动才能提高鉴赏教学的质量。在初中美术鉴赏课堂，教师要尽可能满足每位学生的学习需求，调动起学生参与小组合作的兴趣，才能提高学生的鉴赏能力，实现因材施教的教学目标。另外，教师要认识到小组合作并不是让学生随意讨论，而是要有明确的目标，因此，教师要把握好学生合作学习的主题，使学生能在规定的时间内完成任务，得到能力的提升。例如在《传统纹饰·民族风格》的教学中，大部分学生对传统纹饰了解的比较少，很难理解传统纹饰中的人文寓意，因此，教师可以通过小组合作的方式有针对性的展开鉴赏教学。首先，教师可以让学生体现收集带有古代花纹或传统纹样的物品，为小组与合作奠定基础。在课上可以为学生出示有关传统纹饰的古代器皿和传统服饰的图片，调动起学生的合作兴趣，让学生观察两者的异同，认识到传统纹饰的构成方式。之后可以以小组为单位让学生分享收集到的资料，增强鉴赏课堂的人文内涵，在小组合作的过程中激发学生的民族自豪感。
2.3 优化教学评价方式，增强合作效果
教学评价是小组合作学习的重要环节，教师要从关注到学生整组的学习效果，而不是学生个人的表现，才能取得良好的评价效果，提高鉴赏教学的效率。因此，在运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂的过程中，教师可以通过互相评价的方式，让学生点评组员的学习态度、合作质量和创新意识，认识到自身存在的问题。同时，教师要对学生进行表扬和肯定，起到激励教学的效果，使学生感受到教师对自己的信任和鼓励，积极主动的投入到初中美术鉴赏课堂中，增强鉴赏教学的质量和效果。
3 结语
总而言之，运用小组合作构建初中美术鉴赏课堂能够使学生互相帮助、互相学习，有利于学生人际交往能力、合作学习能力的提高，也促进了初中美术鉴赏教学效率的提高。在教学中，教师要精心设计合作任务，提高课堂教学的针对性，优化教学评价的方式，才能不断完善小组合作学习，促进学生美术鉴赏能力的提高。
参考文献：
[1] 王建勇.新课改背景下初中美术鉴赏教学的创新实践[J].美术教育研究，2019（16）.
[2] 时东月.初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析[J].中国民族博览，2019（06）.
（作者单位：深圳高级中学（集团）南校区）